北师大版一年级上册数学教案(2)

独立完成第13页练习题。 (三)总结这一节课，你最大的收获是哪个? 读着：4等于 读着：5大于 读着：3小于 没有不同的摆法?(学生按照fi 板书：4=4;读作：4 等于4。 指导书写“=”。 独立构想。小组交流。 全班交流。 引导学员表述：谁比谁多 指导书写：练习使用： 引导发现：开口朝大数，尖 角对小数。 高矮学情分析 -15- 课件学生学习活动设计 教师活动设计 :一)比身高 在两人小组中互比身高，试试看!3、汇报小组中身高非常的结果，并表明用了哪些方式、应 意什么、出现了哪些情况？4、给长颈鹿与大象比高 有能力的小组还能将两人身高排出顺序。 不同的方式，如：背靠背比、分 别靠在墙上比、借助工具( 将留意细节说出，如：脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。 故事导入，课件出示照片( 材)。学生进行比较。教案编号： 轻重学情分析 -17- 本班学生将要知道物体可以非常轻重，也会按照详细情境选择较简洁的非常手段(程度有差别），但是对通过工具确定轻重的必要性还认识得不是很明白。 实物、天平学生学习活动设计 教师活动设计 (一)初步感知 小朋友们，请他们仔细看，你看到了哪些？ (二)实践操作，体验轻重 1.咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看 (1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。

(2)你们想不想冉掂一掂?这里有一个苹果跟一个橘子，谁来试一试？ (3)师：现在小朋友们的看法都不一样，究竟是哪个重，什么轻?我 们拿不准，那该如何办呢？ 星期六到了，小动物们都在乐园里 玩，他们玩得能兴奋了。我们一起去看 一看，小动物们最喜欢玩什么？(出示简 易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮） 原来他们最喜欢玩的就叫飞上天的跷 跷板。这时候，走来一只兔子妈妈跟一 只小猪妈妈(出示玩具) ，它们俩坐了上 把两个小兔玩具分别置于模型两端的吊篮上)。 把你的文具盒放在一只手上，学具盒放 在另一只手上，两只手同时掂一掂、比 —比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重 介绍天平的使用方式规定：找一位小组内的小朋友合作，比 组有不同的称东西的软件。）教案编号: 备课时间：2 引导学生确立题意，独立完成他们想自己称一称吗？ 你为什么在香蕉后而画圆，橘子里面画 勾？(生表明理由。） (三）练一练 有几枝铅笔学情分析 -19- 教师活动设计 活动一：动手操作，体验加法含义 学生的自身能力各不一样。学生对加法的理解并且推导能力都存在一定 异。我们针对这些变化，对学习有困难的学员允许有个逐渐增加的过程。学生 学习活动设计 这合起来的过程我们可以 用一个算式表示。

2+3 (师边讲解边板书演示。） 加号 图中小朋友们左手拿了几支铅笔？右手拿了几支铅笔？一共有几枝 把两个别合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3 挂图、学具教案编号: 备课时间：2 有几枝铅笔学情分析 -21- 在我们身边，比如学校里，能不能找到加法问题呢?活动三：试一试，运用加法含义。 活动四：练习 数学书上23 用你的学具摆一摆，说一说，填一填，算一算。学生独立操作，教师个别指 引导学员看图，要把同类的车子合起来，与警察没关 题，让学生计算出结果，对学习有困难的学生 可使其先摆学具。 题，让学生看图，独立举出算式，第 图画会出现4+1 =5,3+2=5 两种状况，引导学生写出不 同算式表示的涵义，从不同 角度观察图，列出不同算 题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果 的规律，师进一步质疑，如 果再放一盘苹果，你觉得放 有几枝铅笔加号 学情分析 有几辆车-22 学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计 算题测试教案怎么写，连加、连减、加减混合的估算方式跟运算顺序对于它们是较陌生的。 学具、挂图学生学习活动设计 教师活动设计 活动一: 如果你是图中的小朋友，你会如何列式 2.用你的学具代替小汽车摆一摆，看一看，算一算 活动二： 1.观察图上的内容，你可列举不同的算式吗？写下 比较你列的两个不同的算式，你看到了哪些?让学生说说是如何想的，只要合 理就予以表杨。

比较两个算式，发现规律。 比较两个算式的异同，直观感受 加法交换律的涵义。 -23- 摘果子学情分析 -24- 以内的加法的含义和算法后，第一次接触5以内 的减法，重在让学生理解减法的涵义、减法与实际生活的联系和计算方式， 是为学生将来进一步学习减法打好基础的重要一课。 通过不同的生活情景，充分认知减法的涵义，初步体会减法与生活的联系2培养观察能力跟强调问题、解决难题的能力。 学具、课件学生学习活动设计 教师活动设计 活动一： 请看黑板上这幅图，你可用一句完整的话说一说图上有多少个苹果吗?可以用数字几来表示？ 在图中分别表示哪些意思？活动一： 下而我们再来做一个活动，请同学们来看连环画。谁可帮你们讲一讲怎样看连环画？ (出示图） 师板书：树上有 个苹果每节课的起初就好比戏的序幕， 如果设计跟安排得合理，就能引 发学生的兴趣、开启思维的闸 这就必须我们老师精心设计教师感兴趣的活动。 及时地把学生想法引向对减法怠 义的理解上。 个苹果。3表示树 个苹果。(出示图） 有一个点儿的是第一幅图，有两 小猫吃鱼-25- 根据这幅图的含义谁可帮你们提出数学难题？个点儿的是第二幅图。 算式中的 2，1在图中分别表 再请同学们看一幅连环画。

请你用圆点或小棒代替图中的示什么含义？ 苹果一边摆一边自己讲讲图意。 (出示图） 培养学生将实物转化成符号，再 转化成算式的抽象思维能力。 幅图中我们解决的都是什么难题？都是用哪个方法解决的？ (板书：减法)我们来了解一位新朋 这幽问题都用减法解决，你们是如何想的？友：减号。（板书：减号)伸出手 短的一横。引导学生归纳并带领学员用手势 活动三：巩固应用 表示：都是从原本的数 fi 请看这个算式5-4,你可举个实例说一说生活中有什么问 走一部分，求剩下的，所以用减 题可以用这个算式解决吗？ 把学生生活中熟悉的减法实例引入课堂，学生会感到有感而发、 请轻轻地打开书第26 题。第一幅图就是老师有话可说；利用学生的生活经验， 黑板上的阁，我们将要解决了，现在看看后两幅图的意思，你明 今天我们解决的都是什么难题?都是用哪个方法解决的？实际生活的紧密联系，可以让学 生从生活心得和客观事实出发， 在探究问题的过程中学习物理、 理解化学、体悟数学。 -26-学情分析 学生的动手能力较强，生活心得也较丰富，对“ 小猫吃鱼”“ 小鸡吃食”“吹泡泡” 正确计算5以内加减法。 进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的观念跟能力，发展抽象思维 挂图、课件学生学习活动设计 教师活动设计 活动一： 1.小猫可喜欢吃鱼了，老师为老鼠准备了一顿丰盛的午餐。

数一数，老 师为兔子准备了儿条鱼？ 2.小猫原来有 3.你们喜欢“小猫吃鱼”这个独白吗?请他们同桌互相讲讲。活动二：自主研究，合作交流。 1.合作交流，感受减法意义。 (1)从“小猫吃鱼”的故事中，你可强调什么数学难题呢？ 多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。 生同学交流后校长指生交流。 生先自主思考再小组交流，最后全班交 -27-师：你们可解决这种难题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。 (3)看图列式。 2.探索思考，进一步反思减法意义。(1)课件出示第 28 页“试一试”（套圈）。 1+3=4 (2)说一说(吹泡泡)。请他们仔细观察这幅图，并完成填空。(3)请你画一画，箅一算。 活动三：应用拓展算一算，做第29 小猫吃鱼3-1=2 3-2=1 3-3=0 样列式？”（着重说明减号前后各写儿， 为什么要这么写。） 学生或许出现的答案有： 3-3=03-1 全班交流，并表明“你为什么应这样列式。 学生独立完成，然后反馈并重点提问。 箅式减号后面要写儿？(写4。）你可按照图跟所帮的加法箅式，列一道 减法算式吗？ 生尝试训练后小组交流，并表明这个箅 式所表示的含义。全班交流 生填空后，小组交流，并看看这样写的 原因。 全班交流，师对生不同答案予以评 学生独立完成后测试教案怎么写，全班订正。U:生独立完成后，引导学员发现规 律。（以学生说法为主。）