幼儿园儿歌教案及思考

文章摘要：《手指歌》是一首比较形象有趣的童谣.边念边进行双手表演可能孩子们会更容易接受.以下是学习啦小编精心整理的幼儿园儿歌教案及思考的相关资料,希望对你有帮助!幼儿园儿歌教案及反思篇一 《手指歌》情景描述:《手指歌》是一首比较形象有趣的童谣……

《手指歌》是一首比较形象有趣的童谣.边念边进行双手表演可能孩子们会更容易接受.以下是学习啦小编精心整理的幼儿园儿歌教案及思考的相关资料,希望对你有帮助!

幼儿园儿歌教案及反思篇一

《手指歌》

情景描述:

《手指歌》是一首比较形象有趣的童谣.边念边进行双手表演可能孩子们会更容易接受.所以在教学时,我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手,看小手能变出哪个来;然后我再按照儿歌内容变变,让幼儿猜猜我的手变成了哪个,在干什么?最后使幼儿伸出自己的小手一起来做一做,做一个动作学念一句儿歌.

显然孩子们对这些方法十分乐易接受,个个快乐地念着、学着、做着……很是投入!

理论分析:

幼儿的儿歌教学也能运用下面的一些方式,可能会收到较好的效果:

1、采用游戏方式对儿童进行儿歌教学.游戏是儿童更感兴趣的,有不少儿歌的内容是表述幼儿游戏活动的,对此类儿歌,我常采取先做游戏后教学的方式,按照儿歌描述的内容,先组织儿童玩耍,在玩乐中儿童一边动作一边观察,充分感受愉快的情调,为学习儿歌打下基础.

2、运用故事法对儿童进行儿歌教学.根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的,由于受字数和修辞的局限,叙事的跳跃是儿歌的特征之一.这时教师选择一些正确的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来,根据儿歌要求,适当增添有关的生动有趣的剧情,来提高儿歌的容量,为儿童展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助.

@_@我是分割线@_@3、在儿歌教学中还可以运用图画式的教学方法,一幅幅切合诗意的图画能使诗歌教学直观化,有时我还按照儿歌的难易程度,把各类教学方法结合出来使用,引导幼儿主动地学习,提高了儿童学习儿歌的积极性.

4、运用提问题法进行儿歌教学.在课堂实践中,我感受到提问题是促使儿童求知欲促进幼儿智力发展的有效机制,提出疑问令幼儿思考,在它们解答不起来时,教师再进行讲解,幼儿都会豁然开朗,而且记得牢.

所思所悟:

在教学中我看到,孩子们的学习兴趣更浓,他们偏爱边念边做各种有趣的动作.

但同时我也看到,幼儿在朗读儿歌时总是断断续续的,不连贯,每一句之间缺乏一种衔接.还有部分幼儿跟不上节奏,总是慢半拍.

所以,我认为学生在促使儿童学习兴趣的之后,还要想、再应想,多考量考虑诸如句子与词语之间的关系等等.

还有我想,教师在结合丰富的表情、动作来体现儿歌的同时,是不是再自编一个短小有趣的关于儿歌的独白,这样,孩子的此类状况也能否会受到提升呢?!

幼儿园儿歌教案及反思篇二

《好朋友》课后反思

我的汇报课选择在语言领域,确定为《好朋友》是因为这堂语言课附有一首儿歌,且这首童谣是三段式的,内容很简单也十分合适小班幼儿进行儿歌表演,重要的是拓展了幼儿的生活心得,让幼儿学会了知识迁移.

进入幼儿园后,小朋友首先见到的难题就是找一个好朋友,并且学会和好闺密相处,见到好朋友要互相打招呼.通过这堂语言课堂课,小朋友们应该基本认识了打招呼的各类形式,不拘于只会用脸说你好,也可以是点点头,也可以用笑容向对方问好,这些都是日常生活中所能碰到的.不仅了解这种,动物之间的打招呼也是最有趣的,他们会利用脸部的某个背部进行打招呼,这只是一种经验的拓展.

上完这堂课,让我感触最深的就是如何能够使儿童熟悉学会儿歌,这是我遭遇的最大问题,或许是我更加苦恼想使儿童学会念儿歌,而没有重视过程的伏笔,就像是打地基,总要把桩打结实了,房子才造的上去.在我上课的过程中,我由实际生活出发,向孩子们提问他们的好朋友是谁?大家都更愿意回答以及都答的不错,但是越是上下来,我认为问题就渐渐冒出来了,怎样增加父母学习舞台的兴趣,这就是我在课堂上的首要任务.我自我反省觉得每一环节的鼓励我做的不够好,总是缺点东西以及是过程走的很快,让幼儿一下子有些跟不上脚步;其次,没有向外拓展,只是围绕儿歌进行,其实在第一环节中我就可以运用提问向幼儿介绍这些以前我们彼此之间打招呼的方法,让孩子们学会知识的迁移,为下环节儿歌教学做好铺垫,结果在这以环节中缺乏梳理,使之孩子们对于打招呼的方法很过分局限、想不到更多的方式,让小朋友们学习儿歌受到阻碍.

我的另一个不足之处就是对教材的剖析不够,《纲要》中强调应创造性的利用教学材料,我在这点上明显做的不到位.我使用的儿歌本身就早已做到押韵,但是从父母读起来郎朗上口方面,我仍考量不周.孩子们更多的语句而是来自生活,从生活中惯用的句子改变成押韵的童谣,孩子们恐怕一下子难以做到,所以在念儿歌时,小朋友们常常会出现平时生活中的惯用的词语,而且如何提示也改变不了.从我自身出发,是否可以适度的改变一下儿歌的句子,使他最口语化,与孩子们的生活句相结合,这样在学习的之后儿子能够读的更好,学的最快!

从现在的汇报课,让我既有了一次学习的机会,逐步的学习更多的教学回应模式,更多的教学组织能力,并且事后有了包园长的提点与梳理整堂课的过程,更是清晰的知道了这堂语言的重点应当放在那里,孩子们应该从中学习到哪些知识,使用如何的形式技巧可有助于教学的强度加强.总之,前前后后的打算过程就是我学习的起初,这一系列的经过是我成长的过程,每一次的上课就是一次收获的机会,我珍惜每次教学汇报,希望可更快成长!

幼儿园儿歌教案及反思篇三

《点点虫》反思

方言是历史带给每个人的珍贵遗产,是本土文化累积之后注入每个人灵魂深处的信息.无论现代文明能否洗礼,乡音的基本信息依然丢不了.方言有助于保存本地文化的记忆,对于保持当地的文化传统、生活情调有着重要的意义.

对小班语言(方言)活动《点点虫》,从1教至3教探讨自己的一些构想.

首先,从选材上这首方言儿歌里面4个小动物,虫、鸡、狗、鸟,是小孩日常生活中常用的,比较合适小班的儿童.这首方言儿歌的非常的简洁,句式重复,是点点x,xx怎么样,根据这个动物更显著的特点来诉说.儿歌朗朗上口,重复的句子,非常合适小班幼儿.

其次儿歌教案怎么写,在活动的第一环节从1教中普通话念儿歌和吴语念的儿歌进行对比儿歌教案怎么写,从而认识这就是方言,幼儿一下子从普通话的童谣转换为吴语的儿歌不太适应.于是就调整为在起初部分,和幼儿一起用方言来介绍自己,在师幼的互相交流中让幼儿对于方言有一个初步的了解,知道这个就是在家里和父亲母亲说的话,这个说的就是本地话、家乡话也叫方言,幼儿也就对这些“话”,也就是方言,有了一个初步概念的了解,有了一个初步的听觉印象.

最后,在幼儿学说环节,图片的出示帮助儿童更好的记住那些小动物,在儿童学说环节不单单是1教的之后纯粹的跟着同学学说儿歌的语言,而是借助多种形式如集体、个别学说,师幼、幼幼互动等方式来学习儿歌,形式丰富,激发了幼儿主动学习的兴趣.

在活动中还有许多的不足之处,幼儿听儿歌后,不能马上回答出动物的名称,可以在念的之后出示相应的照片,便于儿童回答讲述.在活动的游戏环节,对于幼儿的素养特点考虑的还不够,游戏的难度应适合小班幼儿的素养水平等等.这些都值得改进.

方言儿歌有亲切、通俗、朗朗上口的特征,不仅符合儿童的年龄特点,还符合教育发展的规律.教学中结合念、唱、玩、编等多种教学方式,可以更好地促进幼儿身心健康发展、思维发展,增长知识,提高自信心等.

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