幼儿迟到大王绘本教案

幼儿迟到大王绘本教案篇一:绘本教学计划 树真好(科普类) 天堂的问候 可怕的大妖怪 犟龟(不怕辛苦、困难，取得成功) 世界上最温馨的家 (不可思议的自然奇迹) 我的秘密朋友阿德 (真实展现了幼儿内心的忧郁) 迟到大王 (阐述了人与人之间更重要的认同困惑) 蚯蚓的日记 (丰富宝宝的想像力) 一粒种子的旅行 (展现自然的神奇力量) 活了100万次的狗 (经典搞笑绘本) 妈妈心，妈妈树 (启发精选好书) 两个 好朋友 (分享友谊的开心绘本) 好饿的毛毛虫 (信谊精选绘本) 大卫上学去(启发绘本) 大卫不可以 (启发绘本) 大卫惹麻烦 (启发绘本) 抱抱 (真挚感人，温馨的抱抱) 魔法亲亲 (一个让儿子安心上学的秘密) 我喜欢书 (向女孩展示丰富有趣书的全球 ) 世界上最大的房子 (让儿子认识自己) 黑兔和白兔 (教给儿子爱与承诺的传世杰作) 拇指姑娘 (华丽精美版传世经典童话 ) 蚂蚁和西瓜(真正富有了趣味的书) 天生一对 (红泥巴精选世界图画书系列) 你喜欢(开启想象之门) 子儿吐吐 (—趣天成 可爱的画面 温馨的独白 ) 朗的一天(语言诙谐，文字与场景配合巧妙) 棕熊和他的神奇的故事 鸭子骑车记(让儿子有大胆尝试的勇敢) 玛修的梦(带给女儿梦想、勇气跟毅力 ) 小黑鱼 (独立面对困难 凯迪克金奖) 勇气 (儿童消除困难表现) 风到那里去了(了解万物循环的自然常识) 字母树 (挂满字母的漂亮大树，让儿子理解字词句 ) 鱼就是鱼 月亮生日快乐 (关于友谊的绘本 让孩子觉得温暖) 搬回来搬过去 (爱是天赋也是学习) 和甘伯伯去兜风 (启发精选国际大师名作绘本 ) 长大之后做哪些(充分释放儿童的想象力的图书) 月亮的味道(真正富有了趣味的书) 如果地球被我们吃掉了(关爱地球关爱生命 环保主题) 你睡不着吗 (用关爱陪小孩赶走怕黑的心情)

一只孤独的乌鸦 (悦读阅美图书) 我只爱你(一个唠叨一个倔强中收货成长) 一只与众不同的乌鸦 (悦读阅美图书) 一寸虫 (一寸虫的智慧就是生存的智慧) 长颈鹿不会跳舞 (最合适鼓励父母很可促使女儿自信的书) 彩色的乌鸦 (悦读阅美图书) 小阿力的大学校(第一次上学的小朋友必读的好书) 两棵树 (告诉儿子怎么令对待身边的好朋友) 谁藏起来了(训练儿子观察力记忆能力) 月下看猫头鹰 (感受文字背后那深深的母爱) 雪人(温暖的色彩,浓浓的温馨 信谊绘本) 三个强盗(有点儿吓人，又没有严肃教条的诙谐绘本 信谊 ) 我不跟你走(自我保护意识培养) 三只小猪的真实故事 启发系列绘本 是谁嗯嗯在我的头上(亲子趣味性知识性图画书 ) 和甘伯伯去游河 (人和动物不分彼此 生命教育绘本 ) 和我一起玩(启发精选美国凯迪克大奖绘本 ) 鳄鱼爱上长颈鹿(爱需要勇气爱就在身边) 别想欺骗我(自我保护观念培养) 打瞌睡的房子(图画与文字的天作之合 信谊绘本 ) 田鼠阿佛(让儿子懂得肯定自己，做最好的自己 ) 棕色的熊，你在看哪个(双语绘本 美式歌谣童书 ) 菲菲生气了，非常非常的是生气 一片叶子落下来(关于生命的故事) 一园青菜成了精(信谊原创图画书系列 中国元素童谣 ) 老鼠牙医--地嗖头(屡获国际多项大奖) 奥莉薇(鬼灵精怪的奥莉薇像每一个小宝贝 ) 獾的礼物(信谊世界精选图画书 ) 不睡觉世界冠军 老鼠娶新娘(充满浓厚民间和日本传统的低幼 蒲蒲兰) 海马先生(温情自然科普绘本) 妈妈买绿豆(发现更真实的生活感动 ) 点(在全世界受到热烈好评～) 最神奇的蛋(发掘自己的独特性) 自己的色彩(绘本大师李欧?李奥尼经典巨作) 三只山羊嘎啦嘎啦(蒲蒲兰系列绘本) 纸袋公主(教父母性别平等教育 汪培珽中文书单) 鳄鱼哥尼流(给儿子敢于与众不同的胆量与力量) 月亮姐姐做衣裳(给儿子想象力

的空间) 小种子(生命的价值与再现) 晚安，大猩猩(百读不厌的睡前故事，温暖人心的不朽经典 ) 篇二:《迟到大王》之上学奇遇记教学反思 《迟到大王》之上学奇遇记教学反思 《迟到大王》之上学奇遇记教学反思 《迟到大王》是被誉为最熟知孩子想象力的美国画作家约翰?伯林罕的新作。主要讲了约翰派克罗门麦肯席，每天起早赶晚去上班，却经常奇遇不断，不是被小狗吃了帽子，就是被狮子咬破帽子，还险些被河水的海浪卷走。赶到学校后都迟到了，而同学经常都觉得他在说谎，每次都气得不可开交，并严厉地惩罚麦肯席。最后，老师也被大猩猩抓上屋顶。 对于《迟到大王》之上学奇遇记这堂课，其实很令我苦恼的是习作教学内容的取舍，当我被《迟到大王》的场景与文字吸引并多次阅读后，要如何用它来激发孩子们的习作欲望，发现并模仿绘本中的表达形式,我在自己的脑海中预演了一次又一次，慢慢习惯于把这本书叫做“我的迟到大王麦肯席”。一次又一次地困惑于作文教学内容的抉择，画作家的语言风格，表达方式，故事的篇章结构，画面中的背景处理与人物形象的突显??这点我也想让孩子们关注，那点我也想让孩子们学会。但是，课堂就有四十分钟，孩子们注意力能集中的时间最是不多，课堂不是老师的秀场，而应是老师托举学生的练功场。我岂能把孩子们自我表达与习作的时间据为己用,怎样在最短的时间里把我的迟到大王介绍呈现给孩子们,于是，修改教学设计的过程对我来说是一个精简取舍的过程，“我的迟到大王”从最初的“花花绿绿的麦肯席”逐步褪变为“黑白明了的麦肯席”。当我已经站上讲台时，我就放心了，就这样简单地教学生吧，就这样简单地使孩子们学吧，孩子们每堂课可真正学懂一点我就知足了，我也不用每天晚上再去想着要如何改变我的迟到大王了。 教学是一门遗憾的美术，课堂不可能尽善尽美。我喜欢这句话，它是化解我们学生教学失误、心理压力的一剂良药。其实，我坚信教师自身深厚的文化积淀、过硬的教学基本功都可以避免教学的

遗憾。而我在这堂课中的遗憾却是自己想避开但未能摆脱的，自己教学基本功不认真，板书不好看，普通话不够标准，教学时不够严谨，自己的预设会被学生的生成偏离航线。如，展评学生的作文时，原本我在巡视指导时就挑选了三篇写得更有代表性的作文，但是我曾经仍被孩子们急于展现成果的欲望感染，脱口而出的是”想跟同学们分享习作的上来”，结果上来的一大群孩子中我之前挑到的小孩一个没上来。就这样，六七个孩子站在讲台前，把它们写的并不是班级里更优秀的佳作展示在你们面前。就这样，一直读到评到铃声响，我才发现十多分钟已经过去。就这样，讲台前的小孩、下面的宝宝跟我仍然在读着，看着，说着，我都没发现使这群小孩站在这里是如此的不妥当。自己处理临场事件的素质有待加强，此时我很过分关注孩子们的表现欲和作文了，忽视了教学中的众多细节。真是预设太圆润，现实更丰满。 课结束了，我的《迟到大王》麦肯席也在挥手和我作别了。感谢这一次磨砺，教师的专业成长只有与时俱进，课堂教学中学生能够产生麦肯席那样化险为夷的精彩奇遇。 篇三:绘本课程开发 黄蕾蕾 小绘本，大智慧 黄蕾蕾 童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。 童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的快乐，有我们小小的困惑，有我们的秘密花园。 童年里，最最必须的是，我们需要有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的同学，可以是我们拄着轮椅的老奶奶...... 绘本是指以绘画图画来讲故事的幼儿读物。绘本以画为主，字少而场景丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特征跟内涵，图与画之间展现细腻的抒情关系，表达绘本的整体意境，能带帮女儿美丽的熏陶和教育。 一、课程背景 《语文课程标准》提出:“培养教师广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读新书，读整本的书，鼓励教师自主选择阅读材料”。根据这一模式，结合欧洲著名哲学史家保罗?亚哲尔的适合成人阅读的好书的标准

幼儿园晚安，宝贝教案怎么写，确定“绘本阅读”课程内容的选取方法: 1(可以解放儿童的心，使它们愉悦的书。这种书可以保护小孩，守住想象世界的美好，避开现实法则的束缚。 2(能把人类高贵的情感吹进成人心灵的书，使孩童尊重一切生命——包括昆虫的生命、植物的生命、包罗万象的生命。 3(启发幼儿知识的书，帮助父母了解人性——人类情绪的书。 它们可促使孩子们旺盛的成长力，使它们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。 《语文课程标准》对低年级(第一学段)学生强调:通过“阅读通俗的童话、寓言、故事，向往幸福的情景，关心自然跟生命，对感兴趣的人物跟事件有自己的体会跟见解，并善于与人交流。” 根据课标的学段要求，我们建立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图尽力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注成人心灵世界并着眼于儿童精神成长。”作为我们的课程选择的初衷。 二、课程开发的意义 如果从一年级开始，我们的小孩就浸润在独白里，浸润在爱与美的世界里。在独白里展现自信，合作，感恩，信心，爱......这些美好的字眼将化作一座桥，把我们的小孩带往哪个充满着纯洁，快乐与勇敢的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的课堂，让儿子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更期望借助孩子的阅读，能感染小孩周围的人，让对方也一起享受阅读的幸福，分享阅读带来的成功。 1(一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。 2(共读，就是拥有共同的语言与密码。 3(通过优秀的幼儿读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特征。 4(共读，可以在班里形成一同的磁场，在起初的之后，需要校长 引导学员阅。 三、课程目标 以“快乐阅读”为模式，选择合适低年级儿童的低幼，开展多种形式的阅读活动，引领人们去欣赏、感知场景的美，并透过画面跟文字去体会他们要释放的力量，读

懂蕴含其中的道理，以赢得灵魂的滋养和生命的蜕变。在此过程中，让成人初步学习正确的阅读方式，提高孩子文学鉴赏力幼儿园晚安，宝贝教案怎么写，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。 ,(根据会本适合成人早期阅读的特征跟低年级儿童的思维心理特征，重在培养幼儿的阅读兴趣跟习惯，让小孩爱读书，快乐地读书。,(培养幼儿读图和阅读简单文字的素养，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 ,(研究幸福绘本阅读对成人知识的累积、思维的唤醒、情感的丰富和人格的完善等方面的作用，学会阅读，而且应使它们从阅读中感受到学习、创造跟成长的开心，让人们在欢乐绘本阅读中健康发展。 四、课程内容 五、实施细则 1(建立绘本自主阅读小组 班额30人，共分6个阅读小组，每组5人，每组选定组长一名。 2(建立绘本共享资源库 (1)筹备阶段(9月15日——10月1日) 绘本收集:A、在商场、当当网网购买绘本。B、兴趣语文与物理杂志社捐赠绘本。 绘本整理:6个阅读小组每天轮流负责书架上绘本的整理。 绘本共享:每周五为绘本共享资源库开放时间，对1年级学员开放。每周班队会安排一个主题阅读绘本。 3(绘本阅读课 每月推荐一次学生共同阅读一本绘本，并因而绘本进行主题阅读推荐。 4(绘本习作课 每月安排一节课，学生进行续写、改写、仿写、创编等。 5(“我很喜爱的绘本”评选 6(绘本剧演出(六一节班级汇演) 绘本教学简案 第1——5课时 一、主题: 自我保护与行为习惯教育 二、教学目标: 1.适应学校生活，养成良好的行为习惯。 2.养成自我保护观念，不跟陌生人走。 3.与对方友好相处。 三、教学内容: 1.适应校园 《大卫上学去》、《迟到大王》 2.自我保护 《我不跟你走》、《别想欺负我》、《不要随便摸我》、《不要随便和陌生人走》、《不要随便亲我》 3.行为习惯 《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》、《小熊不刷牙》