学前班拼音jqx教案.docx

学前班拼音jqx教案第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 15 页学前班拼音jqx教案 学前班拼音jqx教案 教学过程： (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的差别。声母 bd pg 顺口溜念。 2、我们将要学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的之后要送气?(p t k) (二)引出新课，提出要求。 我们将要学了6个单音节，13个声母。学会了辅音韵尾，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说：图上画着谁在干什么?(一只猪伸长手臂去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j (2)听：教师示范，学生边听边看。 (3)读：学生试读，齐读，开火车读。 (4)记：看看j像什么?(像一只伸长手臂的公鸡，上面的就象母鸡身上的花朵。) 教顺口溜：鸡吃虫子j j j，竖弯加点j j j。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话：图上画了哪个?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

(2)听同学读j和q，有哪些不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话：图上画着什么? (2)教师领读，学生模仿。 (3)你可用哪个方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的音标，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有哪些不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是字音，读得响而长些。) (五)教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读，想一想，这些音节有哪些不同? 2、指名拼读，谁可说说ü有哪些 不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。) 讲故事：j、q、x是十分可爱的三兄弟，u弟弟见了他们就担心，不乐意跟他们交朋友。小ü知道了，想去劝劝他们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只耳朵蒙上，要小ü和他们一起捉迷藏。

从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 (六)巩固训练。 学前班拼音jqx教案 教材分析： 本课包含五部份内容。第一部分是三个声母，每个字母配有一幅与读音类似的场景。第二部分是jpx与单韵母的声母练习。第三部分是jpx的书写格式或者笔顺，第四部分是带调拼读字音，认识字词。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。 教学目标： 1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。 2、了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会辅音韵尾ju qu xu 。 教学重点： 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能恰当书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略 媒体利用：ppt 预设过程： (应包含课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习测试等) 第一课时 一、复习引入 在拼音王国里，我们将要认识了一些同学，还记得他们的名字吗?瞧，他们来啦。(出示：g k h p m f l d)自由读、指名读。 小朋友们真了不起，把这种声母朋友的名字都记住了，这里也有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁可把它们分出去呢?(出示：f-t n-m d-b-p )同桌互读、指名同桌读，看那一桌配合的最好。

这节课，我们再次来了解声母朋友，他们是j q x，学生练读。(投影出示) 二、学习声母jqx ㈠、集体学习声母j (出示课件，引导学员观察情境图。)你看见了哪些? 1、学习j 的读音 公鸡的“鸡”与我们最近要了解的同学j的读音相同，只是读得轻短点。(讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍微离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从门缝里挤出来，声带不颤动。) 范读跟读、开火车读 2、学习j的字形，指导书写 ①、图中哪些地方与j很象?(鸡跟蝴蝶构成的图案提示j的形) ②、你有哪些好方法记住j的形状?(顺口溜：母鸡捉虫j j j ;i字加弯j j j ;竖弯加点j j j) ③、j是如何写成的呢?(j在四线格中占那几格，笔顺是如何的?) 强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的同学。 范写j(先写竖弯在中下格，再写点在上格)，引导学生边书空边说。 学生在数学课本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。 ㈡、同桌学习q 现在到了了解q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比学前班拼音全集表格教案怎么写，用我们今天学习j的方式，同桌同学一起来学习声母q，看那一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。

(合作学习，教师巡视) 检查学生学习状况： 1、q的读音 ①、小朋友们，你是用哪个方法记住q的读音的。(七只气球的“七”“气”) ②、请几组小朋友读(同桌可以互相帮助)、小教师领读、小组赛读 ③、有哪一个小朋友发现了j-q发音的不同?(j不送气，q送气) (范读跟读、请几组读、指名读) 2、q的字形及书写 ①、编顺口溜：气球拖线q q q ;左上半圆q q q ;像个9字q q q ②、说说q在四线格中的家，笔顺是如何的?生书空，书上练写1个。 ㈢、自主学习声母x 出示插图，仔细看看。看谁看到了藏在照片中与x有关的秘密?不用老师教自己学会声母x(自主寻找，学生汇报，老师总结) 1、图与x的发音秘密 ①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的读音。 ②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读 2、图与x的字形秘密 ①、顺口溜：一个叉叉x x x ;西瓜切开x x x ②、x更想回家了，他的家在那里呢?认识新笔画右斜、左斜(占格、笔顺)师范写、书空练说笔顺、在书上写1个 三、拼读字音 ㈠、两拼音节 1、我们小朋友真能干，真聪明，已经了解了3个新同学。可是除了我们小朋友想和j q x 做同学， i也想和它们做朋友呢。

现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了哪个样子。(板书音节花ji qi xi) 自由拼读、指名读、开火车读、齐读 2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí 自由拼读、开火车;组词或说话 ㈡、三拼音节 1、j q x 和i做了同学后来，还想认识漂亮的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢?这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三声母韵母。(板书j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia) 自由读、跟读、开火车读、小教师领读 2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读 四、作业： 1、完成拼音抄写本j q x 2、 第二课时 一、复习导入 出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调 二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼 1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑回来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就出现了奇怪的事情。(出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu) 2、提问：ü究竟出现了哪些差异呢?(ü上两点不见了) 3、质疑：那是不是老师写错了呢?(引导学生探讨j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x更可爱，而小u胆子又更小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看到j q x，马上就脱掉衣服，向人们行礼，并且跟她们幸福的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。 5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。 6、自由拼读字音ju qu xu，开火车 7、出示带调拼读，组词、造句。 qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ 三、看图拼读字音，认生字 l 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看见了哪些?(指名说，归纳) 2、拼读下图上的音节，说说你们在干什么?(出示带拼音的字词：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu) 自由拼读、指名读、同桌互读、齐读 3、出示生字：下、洗、衣、服，你了解这种生字吗?有哪些方式记住? 4、认读卡片，组词或说话 四、图文结合，朗读儿歌 1、自由拼读儿歌，注意红色字体的字音，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。 2、自由读儿歌、范读略读、指名读、带表情读、背诵 五、当堂检测，反馈矫正。 1、出示卡片要求学员认读qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ 2、出示生字“下 洗 衣 鸡”让学生认读。

读卡片j q x，拼读jia qia xia 板书 设计 学前班拼音教学反思 担任学前班语文课堂工作中，我感觉到这个年龄段的小孩口语表达能力发展迅速。在学习中，他们的思维能力不断提高，脑中累积的词汇不断丰富，表达的欲望也逐渐增强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更可有效地推动孩子语言能力的演进。 学前班的小孩具有显著的学前儿童的特征，好动是它们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调无趣的。如何唤起学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特征跟儿童的年纪特点，我在课堂教学中采用了下列机制。 一、注重图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些使教师学上去感觉更无聊。教学中，我将字母的形跟音与插图结合上去，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己看到隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写。学生在高兴快乐中识记形，读准音，享受到了顺利的愉悦。 二 、设比赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设比赛，能极大地激发师生学习汉语拼音的积极性。

如：在学完声母跟韵母后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛方式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的拼音跟韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的枣摘出来，第二组把树上写着韵母的摘出来。比一比，看那一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以引入夺红旗比赛、拼音接龙比赛等方式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜辅助记。 在拼读中，孩子们会遭遇多种特殊的状况，如j q x与ü相拼时要除去两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当学生们背着这些琅琅上口的童谣时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时学前班拼音全集表格教案怎么写，也可以借助念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵尾。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、 eng 、ing和ong”。在教学中，根据儿童喜爱诵读的特征，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者引导孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应造就行之有效的教学方法，激发师生学习汉语拼音的兴趣，让学员感受到学习的幸福，品尝到顺利的欣喜，树立起必胜的自信。在未来的教学中，我应不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的课堂心得，将所学真正利用于课堂，不断提高教学品质，持久的发挥课堂的有效性。