《找春天》第一课时教学设计

《找春天》第一课时教学设计范文

教学目标：

知识跟能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。

过程与技巧：从课题入手，引导学生从课本中去寻求春天，通过朗读、理解、感悟去感受春天的特点。

情感、态度、价值观：培养教师观察自然、发现自然的素养，激发其热爱自然的观念感情。

教学重点：

识字、写字和有情感读课本成为本课课堂的重点。

教学难点：

从作者优美的语言文字中感受春天的秋景，领会文中所包含的情趣。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.联系当年所学的课本，回忆春天的特征。

2.出示课文插图：看，春天像个调皮的小姑娘，悄悄地来到我们身旁。春姑娘在那里呢？让我们跟图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

3.板书课题：找春天。

4.指导读课题：找什么？（强调“春天” ）

二、独立识字。

1.拼读字音，读准课文下面的字词。

2.读课本，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3.标出自然段序号。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字。

1.拼读字音并齐读课本后面的认字。（正音）

2.逐个认读“我会认”中的生字。（认字）

3.交流识记“我会写”中生字的方式。（记字）

四、朗读感悟。

1.快速读文，思考：本文是围绕哪个字来写的？

学生抢答：“找”。

2.思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心态找到春天的？

指名读：“春天来了”突出孩子喜悦情绪，读好带“！”的词语。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词句表达孩子们急切激动的情绪。

请学生演出“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。

3.思考：为什么要寻求春天？

请学生演出“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的动作。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

4.思考：小朋友们找到了这些春天的景物？

学生探讨交流教案板书设计怎么写，教师板书：

小草 野花 嫩芽 小溪

（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）

5.小组内口头填空：

（探出头的小树）是春天的眉毛。

（早开的'野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是季节的音符。

（解冻的小河）是秋天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像头发，野花开放像慢慢张开嘴巴教案板书设计怎么写，嫩芽吐绿时远远望去象跳动的音符，解冻的溪水流动时发出丁丁冬冬的嗓音，像听着夏天的歌。将春日的自然风景与语言文字的具体表达结合出来，感受初春的美跟语言的美。）

5.男女生对读4—7段。

6.小朋友们能仿造4—7段写一段话吗？

例：微风温暖温润，那是夏天的小手吧？

五、识字写字。

1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2.书写指导。

出示“冻、溪、探、摇、解”

（1）强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

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