《儿歌与童话》教学设计

《儿歌与童话》教学设计

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”的学习领域。难忘的童话故事，动人的童谣节拍，伴随着小孩成长的每一天，它们是父母成长过程中不可缺少的精神食粮。本课旨在使教师认识文学与音乐两种戏剧方式之间的联系，通过学习作画出属于自己的童话绘本。儿歌是成人自己的文学，它丰富多彩、富有趣味的内容讲童话故事的教案怎么写，短小浅白、琅琅上口的戏剧方式，特别适合童年阶段的小孩。而童话是借助神奇的幻想跟有趣味的夸张编写而成，它想像丰富，意境幽美、故事生动、语言朴实，也受到世界小孩的热爱。它除了教育子女，引起人们的美好想象，陶冶情操，也启发他们深思。因此，为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解，开辟了一个新的课堂环境，唤醒学生的认知模式，制造出一个活跃中有竞争、笑声里有探讨的愉悦新奇的课堂氛围。它可集画、说、写、玩于一体，开发跟培养学员的综合能力，培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。

二、学情分析：

中年级的教师对儿歌和童话故事并不陌生，对伴着它们成长的童谣和童话故事更是有着特殊的感情。尤其是童话故事，童话故事主要展现虚拟的事物，出现于其中的“人物”，都是假想形象，所诉说的独白，也是不可能出现的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是对现实生活的一种折射。童话创作通常采用夸张和拟人化手法，并依照一定的事理逻辑去开展离奇的剧情，营造浓厚的幻想气氛，构筑超越时空制约、亦虚亦实、似幻犹真的境界。此外，它也经常运用象征手法展现幻想形象，以讽刺、概括现实中的人事关系。学生喜欢童话最会想像童话中的世界，本课从父母的兴趣出发，只要手段运用得当，都可使小孩在课堂上有充分的发挥。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：通过欣赏，使学生认识文学与戏剧之间的联系。

2、过程与技巧目标：用学到的童话故事创作方式跟美术的表现手法来作画童话故事插画。

3、情感态度与价值观目标：培养教师对童话故事配画的画画兴趣，激发学生的作画欲望及戏剧爱情。

四、教学重难点：

教学重点：了解童话故事的作画过程，学习童话故事插画的特点。

教学难点：运用童话故事创作的特征或者童话故事插画的方式来作画一个属于自己的童话故事。

五、教学过程：

（一）激趣导入：

1、师：我来念一首童谣给你们唱，“小老鼠，上灯台……”对，这是一首我们十分熟悉的童谣。（出示板书：儿歌）儿歌不但可念就能听呢，你们就会唱吗？给他们配上有趣的场景，一起来唱一下，好吗？（放音乐，生听，师生拍手打节拍）

2、师：唱得很好。从小，老师最喜欢听的就是儿歌了，最喜欢看的是童话。（板书：儿歌和童话）

3、师：可以说老师是伴着儿歌和童话长大的。你们猜，老师小时候最喜欢哪一个童话故事？这个童话故事你们也很喜欢哦。

4、师：瞧！我最喜欢的童话故事是《白雪公主》，白雪公主和七个小矮人的独白我是百看不厌啊！看，这儿有两本《白雪公主》的故事书（一本只有文字，一本图文并茂），你更喜欢哪一本？为什么？

生：喜欢有画面的，好看。

5、师：是啊，童话故事里有了插画，看起来更带劲呢。今天我们也要来创作一本像这种的有图画带文字的童话故事好不好？

【设计意图】：读书是教师的兴趣爱好，老师的兴趣跟学生一样，也爱看童话故事，学生会觉得和同学有一种亲近的觉得。这里令教师猜老师最喜欢哪一个童话故事，拉近师生的距离。出示两本关于《白雪公主》的童话故事，让学生选择更喜欢哪一本，有插图的故事非常打动人，自然就引发课题。

（二）、欣赏新授：

1. 师：说到童话故事，老师相信他们必定也看了不少？我这儿有很多童话故事里的手绘，你看看图可猜到它是哪个故事吗？谁要是猜得起来，老师这里虽然有童话故事的插图贴纸哦。不过，想得到它可不容易，因为不仅要说出故事的名字，还要用简单的几句话来介绍一下故事内容，或者说一说你从故事中受到哪些启示。准备好了吗？

2. 游戏——看图猜故事。

①《丑小鸭》：丑小鸭变成了美好的白天鹅，告诉我们是金子总是会发光。

②《三只小猪》：童话里的三只小猪聪明漂亮，告诉我们团结就是力量。

③《卖火柴的小女孩》：告诉我们要珍惜幸福的生活。

④《海的女儿》：这个独白让我们看见了美人鱼的自私，懂得真正的爱是一种无私的奉献。

⑤《小红帽》：这个故事告诉我们，不可轻易地坚信别人。

⑥《皇帝的新装》：皇帝穿上这件新装，还在得意地照镜子，你认为怎么样？那个荒诞的皇帝最后在儿子的真话中丑态毕露，这个独白告诉我们谎言和表象总有被揭露的一刻。

【设计意图】：看图猜故事，让学生通过游戏了解到好的童话故事是可以帮人启示使人获益的，为以下的环节打下基础。

3、师：小朋友喜欢童话，因为哪是个奇幻的全球，就连设计师也偏爱。他们把童话中的场景设计在生活中讲童话故事的教案怎么写，让我们的生活也像是个童话世界。不信，我们来瞧一下。

①壁饰：把童话故事画在自己的墙上上，生活在这种的童话世界里，一定最美丽。

②手提包：手提包上的童话故事一定是打动顾客的购买的最大原因。

③玩偶：看了童话故事，你必定也偏爱拥有故事里的主人公陪伴在你的身边吧。

④服装、鞋子、床上用品、生活用具：在衣服上，鞋子上，床上用品上、生活用具上都画上了我们偏爱的童话故事，想一想该是如何的一份美好啊？

4、师：生活中的这种设计使我们看到，童话故事不但好听，还特别漂亮。那么，童话故事又是如何被画家画下来的呢？他们既有什么好的构思方式值得我们借鉴的呢？

（1） 《童话》：水彩画表现的场景看上去特别温暖，在色彩上你看出了哪些？（色彩的对比）。

（2） 《童话故事插图》：这幅图画为我们构建了一个温暖的场景。你看，大熊像人一样张开双臂挡住了风雪，小姑娘又用自己的右手保护着受伤的小白鹅，我们看见了哪一颗红红的爱心，这样的场景令我们很感动，人和动物之间是如此和谐。（画面主题）

（3） 《童话故事插图》画面很神奇，综合材料表现的场景看上去很丰富。（大小跟多少的对比）

（4）《牧羊人》：这是一张线描作品，表现的太夸张，羊居然站在牧羊人的脚上，线条有粗有细、有疏有密很好看。一根长长的牧羊棍支撑了整个场景，使场面更加均衡，真有意思。（重点讲线条的明暗，粗细的对比）

5、师：再来看看同学们是如何来体现童话故事的。

①《洗澡》也是用剪贴画来体现的，拟人的表现手法让每个动物的动态更生动。

②《变小记》这幅画你认为怎么样? 这只猫好大啊，人特别小，一大一小形成强烈对比，人物形象夸张有趣。猜猜在小朋友身上出现了哪些故事？怎么会变小了？猜对了吗？这幅画的昵称叫做《变小记》。

【设计意图】：大量的照片欣赏给了学生长期的信息，学生迅速就学到了童话插画的方式解决了课堂中的重难点。

6、师：看了这么多，又学了这么多，接下来咱们要来用这种方式创作属于自己的童话故事了。在画之前，老师要请出故事的主角——妮妮。

教师示范画妮妮的样子边画边介绍：妮妮是个很可爱的小姑娘，但是最胆小，打雷下雨，甚至是鞭炮声就会使她放声大哭。有两天，妮妮迷路了，这之后呀妮妮经历了一连串的历险，最后更加坚强了。是如何的奇遇让妮妮变了呢？谁来把这个故事编进去？注意要用上童话故事创作的特性，这样你的故事才会有吸引力哦。

请老师上来讲解创意。

（三）、作业表现：

师：妮妮还会碰到什么样的事情呢？请同学们继续发挥他们的想象力，完成《妮妮奇遇记》

的绘本故事。

（四）作业评价：

每个学生画的《妮妮奇遇记》集中在一本大大的绘本上，封面上写上“妮妮奇遇记”五个字；请老师自己来介绍故事内容。

【设计意图】：把每个小孩的单幅作业贴在一本本子上，就是一本完整的童话。通过这种的方式使学生可感受到童话创作的真谛，能从自己的故事中受到启示，也使整个童话从故事的创编到绘画的完成更加完整。这只是这节课的看点所在，不仅仅是简单的学习，更是完整的感受。对父母来说，这样的体会是弥足珍贵的。

（五）、延伸拓展：

欣赏不同形式的作业

板书：

儿歌与童话

拟人 夸张 变形

教学反思

童话和童谣是伴随父母成长过程中不可缺少的精神食粮。本课有选用地选择童话故事的创编来进行教学，特别适合童年阶段的小孩。让儿子通过学习认识文学与音乐两种戏剧方式的之间的联系。

好的童话创作而且可教育子女，引起人们的美好想象，陶冶情操，也启发他们深思。因此，本课侧重让每个孩子都可发挥自己的想象，实现对情与美的理解，创设一个新的课堂环境。唤酲学生的认知模式，制造出一个活跃中有竞争、笑声里有探讨的愉悦、新奇的课堂氛围。它可集画、说、写、玩于一体，开发跟培养学员的综合能力，培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。

最精彩之处是学生单一的个体作业，最后连在一起就成为了一本完整的童话故事绘本，使教学上学到的知识受到充分的利用。孩子们也借助故事的创编，完成了一整套从文字到画面到产生整个故事的学习，为现在人们对童话的创编的打下了基础。这一课看似简单却可使女孩收获众多。