古诗春雨教案

古诗春雨教案

《春雨》是抒写春夜雨景，表现欣喜心情的名作。在教案设计中最好能体现当年诗人的体会以及心情。

古诗春雨教案

[教学要求]

1.学会本课生字，知道这种字在句子中的含义。 2.能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。 3.初步理解这两首古诗的含义，感受作者热爱春天、热爱大自然的观念感情。

[教具准备] 挂图、生字卡片

[教学时间] 三课时。

第一课时

一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气凉爽，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的短文就是古代作家为抒发对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、教学《春雨》

1.板书诗题：春雨

2.解题：这首诗是古代大作家杜甫写的摘录其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特质。诗人是如何来写这春雨的呢?

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：共两画，第一笔是横折折折勾，第二笔是 撇。这里乃是就的意思。

随：左右结构，右部先写有古诗教案怎么写，再写l。 随是跟从的意思。

润：左右结构，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读字词，说说生字的笔划或结构，讲生字的含义。

(4)分句讲读。

①指名读好雨知时节，当春乃发生。

②这两句诗是哪个意思?(春雨像知道时节似的，当季节一

到，它就下出来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢?(因为

春天庄稼最应该雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗歌颂

了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读随风潜入夜，润物细无声。

⑤谁可说说什么叫做潜入?(潜入就是在人不知不觉

中透出来)那么随风潜入夜该如何解释?(夜间，好雨随着风在

人们不知不觉中透进万物的外部)润物细无声是什么意思?

(春雨细密无声地滋润着万物)谁可把这两句诗连出来解释一下?

(春雨是在晚上，乘他们不注意的时侯，随着春风洒落，细密无声

地滋润着万物)你说得很好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

⑥齐读这两句诗。

5.总结。

这四句诗歌颂了细雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是押韵字)。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风//潜/入夜，

润物//细/无声。

(2)抓住重点词语有情感地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。知，表现春雨善解人意。

当……乃……强调春雨好在下得迅速。潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的切记点：

(2)学生自练描红乃、随、润3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春雨》，熟读背诵。 2。抄写春雨、时节各两遍。

第二课时

一、检查复习

1.指名有情感地朗读《春雨》。

2.默写春雨、时节两个词语。

二、教学《春晓》

1.板书诗题：春晓

2.解题：这首诗是古代作家孟浩然写的。晓xiOo三拼音，左右结构，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早上的意思。春晓就是春天的清晨。

3.教师范读，领读一遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个哪个人?她手指在拉起什么?她发现室外有什么景物?(画面上是个古代男子，她右手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟跟芭蕉等景物)

(2)指名读四句诗。 '

(3)出示生字卡片，学习生字。

指名学生读字词，说生字的结构，讲生字的含义。

(4)分句讲读。

①指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

②谁可说说春眠不觉晓的晓是哪个意思?(春眠不觉晓的晓是天亮的意思)为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?(因为联系全句的含义，说成季节睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到下午了不大好讲)对，你可联系全句的含义来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该如何解释呢?(处处闻啼鸟就是到处看到鸟鸣叫的含义)那么诗人为什么不写出处处闻鸟啼呢?(自答：写诗是要对仗的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末)

③谁可补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的含义?

(春天气候凉爽了，夜里躺得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只看到外面一片清脆的鸟鸣叫)想一想：这季节的早上多么美丽!

(5)齐读这两句诗。

(6)指名读夜来风雨声，花落知多少。

(7)这两句写的是哪个时候的事?(写的是昨天夜里的事)

昨天夜里听到哪个?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声

音，想到这么风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连出来说一说。(想起昨晚曾看到刮风下雨的.声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天已经逝去，这春光多么可贵，多么值得珍视呀!

(8)齐读这两句诗。

5.总结。

这首诗描写了秋天一个雨后早晨的情境，表达了作家爱春、惜春的真诚感情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是押韵字)。

春眠/不/觉晓，

处处/闻/啼鸟。

夜来//风/雨声，

花落//知/多少。

'(2)抓住重点词语，有情感地朗读。

不觉晓：反映睡得香，人觉得满足。

处处闻啼鸟：反映季节生机勃发的景象。

花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心态。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的留意点。

(2)学生自练描红觉、晓、眠3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春晓》，熟读背诵。

2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。

第三课时

一、检查复习

1.指名有情感地朗读《春晓》。 2.默写春晓、风雨两个词语。

二、指导背诵

1.指导背诵《春雨》。

(1)放录音。 (2)教师指着板书引背。 (3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。 (4)各人轩声默念背诵- (5)齐背。 (6)指名背诵。

2.指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1.找朋友(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)

时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)

2.用以下的词句写句子。

春天 —— 春雨——

3.说话练习。

(1)话题：春天来了

(2)提出要求：根据第25页上的场景，结合自己的生活经验，

展开合理的想像古诗教案怎么写，说说春天的美好景象。

(3)各人发挥想像，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。