如何写教学反思，

自从我们乡建立了骨干教师群。由大学教授推荐中学的骨干教师进入该群，校长推荐时，应本着可回去对本校起辐射作用的方法。把学生举荐到到该群当中

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进入该群就要遵守本群的规则:每周需要约束自己写两到三篇的课堂反思、或者教育叙事，也可以是日记之类的。直到今天梁老师给我强调，这个接力太长不太方便时，我方才意识到了，最初建此群教案反思怎么写，我的初衷是每一周要升级一次的。

从起初建立，进入至该群中，直到今天终于有两周半的时间了。进至该群的学生都无法约束自己，把自己的课堂反思，发布出来，昨天晚上还是挤时间把所有学生的课堂反思，教育叙事，收集到一个文件夹当中。这是两周来骨干教师群的小小收获。

就在今天我收集整理教师的课堂反思的之后。我看到学生在写反思的之后一直会出现不真实，假、大、空的现象。所以在这里很有必要想使老师们了解一下教学反思该怎么写。

教学反思是学生总结教学心得，提升专业素养的一种好办法。但是应想超过预期的效果。写反思一定要运用好。我从今天很多个学生的思考中，发现了学生在写教学反思中一直发生了这样几个误区。

一是窄，教师的思考局限在所讲授的内容上，只是对自己的课堂的那一课教学过程去进行思考。并且通常还是只对教学失误反思，对成功的经验不去思考，甚至反省很少。

二是浅。教师的思考只限于通常含义上的教学回顾，难以与教学理论相联系，不会提炼自己的心得，使自己的课堂仍然停留在现象的水平上。

三是浮。教师不是发自内心的去对自己的教学行为、教育现象进行，没有把反思作为自己的自觉行动，而是把它理解为完成任务式的硬性要求。因此，反思还是流于形式，得不到实效。

那么，教学反思该怎么写？

首先写教学反思。一定要讲真情，说真话，勇于自我审视，自我否定，切忌说大话，说真话，甚至是撒谎。

下面我说一说书写教学反思。它的通常格式:教学反思，要着眼于自身看到问题、分析问题、解决难题能力的提升，先从反面两方面描述事实。包括某个教学事件，某种教育现象。在进行探讨，剖析事件或现象造成的缘由及其利害关系，最后按照自己的探讨，提出优化的举措办法。在这里，中间的剖析就是教学反思的主体。不能简单地就事论事，要由一点引发出最深切的探讨，要联系到某些教育的普遍规律，最好有理论根据以及上升至一定的理论高度。

教学反思属于教学随笔的性质，是在教学过程中的有感而发。篇幅要本着“有话则长，无话则短”原则，长则几千，短则几百，甚至三言两语，没有固定的方式跟套路。这样又不会造成过重的书写负担，也不至于走上形式主义。

反思的内容也有相当明晰的。只要是课堂教学前后进行的，发生的，存在的都可以写。

可以记成功之举。你就在这个教学过程当中，您预先设计超过什么样的目的，结果超过了你预先设计的效果。或者在教育制度当中，你的临时应变措施，感觉更得当。再例如教学方法上，你虽然没有预想的创新这一点，结果就创新啦！教学过程当中，本来没有预想到的难题生成。却困惑生成了，并且也游刃有余地解决了，而且解决了更成功。遇到这种状况都应立即的记下来。

记败笔之处。一节课再顺利也常常有疏忽失误之处。比如英语教学上，初读课本之后，生字出示，教教师了解生字。然后把字词还原到课文当中再去认。结果这个环节没有处按预先设置的次序去上。或者在教学方法上选取不正确。再例如询问，当某个学生提问问题，你帮他反馈的不到位等等。那么在思考当中就要对她们进行解读，梳理。并应做深刻的反省，今后一定要吸取教训，避免继续出现。

记教学机智。比如今天在整理的之后发现了赵瑞琴老师写的《片段》。她就是在整个课堂教学当中，随着教学内容的展开，师生进荣进行了恰如其分的交流。虽然是巧合出现的风波仍擦出了“智慧的火花”。这样就有很大的价值。况且赵瑞琴老师也迅速的借助课后反思，把它记录了出来。做的挺好。若是之后更可能会烟消云散，令人遗憾不已。

给学生的看法。学生是学习的主体，在课堂教学中常常会有一些出人意料，独具匠心的看法跟想法。教师除了应通过这种的机会给与学生肯定，好的方式、好的思路得以推广。这很是要值得记录下来的。这是成为对课堂教学的补充跟深化，这样也可以拓展学生的课堂思路，对之后的教学筹备。储备更多的养分。

课上完了。真的不能代表一个教学行为的彻底终结，坐下去静心思考。探索出了这些方式必须创新教案反思怎么写，哪些知识点上有哪个新的看到，组织教学方面儿有哪些新招。启发诱导是不受到锻炼，是不是到位等等。及时的把它记下去。考虑一下再教这一节课的之后，你必须怎样去做。这样的话就可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度上来。

写教学反思，贵在坚持，贵在执着的苛求。一有新的立马记录下来。还是那句话，有话则长，无话则短。记下去，促反思。以思考促教学，长期坚持。必有积液成裘，聚沙成塔的收获。