《回乡偶书》教案.doc

教材分析《冋乡偶书》是人教版小学数学二年级下册第25 课。这首诗的 是古代 大作家贺知章， 作于他告老还乡之吋，一共了两首。这首《冋乡偶书》是唐 诗屮的极品，流传广泛，影响 深远。诗人贺知章衣锦荣归，但他并没有描那 些为矫饰所羡的情态，而并非描绘了一个久 别故乡的普通人的真情实感，教学 时应让教师把句子读略读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热 爱家乡的观念感情。 认知目标正确认读本课的两个生字：“鬓”、“衰”，会“咅”、“客”、“何”三个字。 识记“音”、“客”、“何”三个字，并且有自己的识记方法；正确、流利、有情感地诵读诗歌，并背出来。 （3）情感目标 感悟诗歌情境，体会体会诗人的感伤、思乡之情。 教学重难点重点：把句子读略读顺，理解古文大意。 难点：想象诗屮的情景，体会诗人的感伤、思乡之情。 教法与学法教法：讲授法、任务驱动法 学法：讨论法、合作探究法 教学过程（一）温＞』故知，导入新课 教师：亲爱的小朋友们，请各位赶快坐好，我们要开会啦！上课前校长想 考一考大家， 有谁记得我们上个学期学过的宋代词人贺知章的《咏柳》？谁可 （请学生单独背、齐背，评价学生的体现，激发学生的学习兴趣。）那么明天呢，我们需要学习一首贺知章的诗词一一《回乡偶书》，请你们 翻开书本，仔 细地读一读。

识记生字，举一反三1、教师：请同学们把诗歌中的字词用横线划出来，借助拼音自己读一读， 注意要读准 字音，多读几遍。 （板书课题，然后请全班学生齐读古文。） 教师：好的，小朋友们都读的挺积极，现在我们一起來看一看，在这首诗句屮要求我 们会读会的是哪三个字呢？请同学们大声地读起来好不好。（在 黑板上板书“音”、“客”、“何”三个字。） 教师：请你们把自己的手指拿出来，一边跟着同学一，一边把笔顺说 出来好不好。 （教师一边一边和师生齐说笔顺，之后再一起把这种字读几遍。） 说说你的识记方法教师：现在请你们细细地观察一丁这几个字，开动脑筋想一想，你是如何 把这种字记住的呢？（请学生提问） 教师：刚才呀，有儿位同学说得很高，他说有些字是由两个字组合出来的, 观察的真仔 细！还有人说可以借助组词来记。那以后我们一起来帮这三个字找 朋友好不好？ （请学生造句，并将句子进行板书，然后把句子宝宝多读几遍。） 品读古诗，理解诗意教师：看来同学们的句子积累得很高，老师很高兴。那接下来呢，请同学们将 这首诗歌齐读 一遍，可以参照拼音把字读准确，预备，起。（学生齐读） 教师：刚才，老师认真地唱了你们的朗读，发现同学们都更仔细，都读的很准 确，那后面呢 我们就一起来品一品这首诗，看看这首诗到底是什么意思。

第一句（出示PPT:少小离家老大回）教师：请你们齐读第一句，想一想这句诗是哪个意思？（分别解释“少小”、 “老大”， 再请老师连出来把这句诗的含义说一说，再读，再说。） 第二句（出示PPT:乡音无改鬓毛衰，重点解释“乡音”、“鬓毛衰”的含义， 同样请学生解释含义，再读古诗教案怎么写，再说。） 教师：现在，老师想请你们自己读一读前面两句古诗教案怎么写，想一想是哪个意思，等 下老师来检 验一下，看同学们上课的之后是不是都更仔细。（请多位学生说， 并进行评价。） 第四句（出示PPT:笑问客从何处来，“何处”是那里的含义，请学生解释，再 让学生自读，然后请学生把整首诗的含义说一遍。） 朗读想象，深入体会教师：现在我们己经知道了这首诗的含义，接下来老师想问一下， 在离开 家乡多年以后再 回来，他的心态是怎么样的呢？你是从那里看起来的？ （思念故乡、无奈、忧伤，再请学生带着这些情感读一读古诗） 合作演出，激荡感情教师：接下来，请同学们跟自己的同学组合，一个扮演 ，一个扮演诗 中的孩子，想一 想你们会说什么，表情跟动作怎么样？等下老师要请几组同学 来演示一下。（学生探讨） 课堂小结与课后作业课堂小结：1、同学们，我们现在学习了这些生字？ 2、学习了这首诗歌，你有哪些收获呢？（师生一起lH］顾总结） 课后作业：请同学们将“音”、“客”、“何”三个生字进行组词，并抄三 板书设计回乡偶书 声音做客姓何 总结语本堂课利用了主讲法与任务驱动法等教学方法，以教授为主导，以师生为主体, 通过布置任 务的方法，激发学生的学习兴趣跟求知欲。而且，通过自主合作表 演的方法，既使学生非常 深刻地感受到 的观念感情，巩固Y 所学知识，又 培养了合作观念，真正展现丫新课程“以 人为本”的精神。