小学五年级语文《林海》教学设计教案三篇
《林海》介绍了大兴安岭的意境和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。具体而真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《林海》教学设计教案三篇,希望可帮助到你们!
小学五年级语文《林海》教学设计教案一
教学目标:
1.掌握7个一类生字,识记7个二类生字。能恰当、流利、有情感地朗读课文。
2.体会词语在语句中的作用以及隐含的丰富情感。
3.感受自然风光,了解大兴安岭景物的特征,体味作者的喜爱之情,激发热爱祖国的亲情。
教学重难点:
1.了解大兴安岭景物的特征,学习课文叙述的顺序。
2.体会作者表达真情实感的方式。
3.概括并感受大兴安岭景物特点,学习写作技巧。
教学准备:有关大兴安岭的文字、图片资料。
教学时数:3课时
基础知识:
1.生字:
峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭
俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏
桦 桦树、白桦
蝴 蝴蝶、黄蝶
矿 矿石、矿物、矿产
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似
厦 大厦、广厦
2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门)
3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]
4.词语:
奇峰怪石:奇形怪状的山峦和岩石。
高不可攀:攀,攀登。高得无法攀登。形容难以达到。
云横秦岭:云与秦岭平行,形容秦岭很高很险。
孤峰突起:孤,单独。突起,高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人:盛气,骄横的逞凶。凌,欺侮。傲慢的气魄逼人。
目之所及:及,达到。指眼睛所能看到的。
千山一碧:许许多多的山峦都是一种碧绿的色泽。
万古长青:这里指永远苍翠。常拿来形容高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。
椽柱:椽,放在檩子上架着屋面板和瓦的木板。椽子和砖墙。
疾驶:(车辆等)急速行驶。 疾驰:(车马等)奔驰。
第一课时
教学内容:识记生字,初读课本,理解文章大意。
教学过程:
一、 揭示课题,导入新课。
1. 你看过海吗?它什么样?
2. 那你见到林海吗?今天就让我们随着作家老舍的脚步进入林海,看看置身其中的觉得吧!
3. 出示课题,齐读。
二、初读课文,了解大意。
三、学习基础知识。
第二课时
教学内容:理解课本内容,梳理层次。
教学过程:
一、回顾导入,自然入文。
1.作者初至大兴安岭的觉得如何?(亲切、舒服)
2.指导朗读,读出这些亲切、舒服的觉得。
3.自由读课本,思考作者是从哪几个方面进行描写林海的?
二、精读重点,领悟林海之美。
1.学习第2自然段。
(1)指读第2自然段,思考岭有哪些特点?
(多、美、温柔)
(2)作者是如何把握岭的特征写的?
按照“读词语—抓特征—谈理解”的方法说说自己的理解。
(3)自由练读并读出感情。
2.自由读3、4自然段,看看林的特征是哪个。(绿而像海)
3.指读第5自然段,思考这一段还写了哪些?(花)
(1)花有哪些特征?(数量多,种类多,多姿多彩)
(2)你认为这段中哪句话写得好?读一读。
4.读最终一段,思考:作者为什么认为兴安岭越看越可爱?
三、有情感地朗读短文,感受林海之美,语言之美。
第三课时
教学内容:总结全文,完成课后习题。
教学过程:
一、复习导入。
1.有情感地配乐朗读短文。
2.指名读课文。
二、完成课后习题。(答案如下)
1.作者是从山岭、树木跟树叶这三方面来写林海的。
2.作者是根据由远到近,由上至下的顺序来描写的。
3.(1)这句话是用拟人和对比的方式突显了兴安岭温柔的特质。
(2)这句话将连绵不断的山峦犹如了海浪,可见森林之大,树木之多,不愧为“林海”这一称号。
(3)这句话运用了反问和形容的通感方法,说明了白桦树又多又美,像海边的浪花。
(4)这句话用拟人的方式把静止的景物写活了,从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。
板书设计:
岭 多 温柔
林海 林 绿 像海 热爱
花 繁 绚丽
小学五年级语文《林海》教学设计教案二
【教学目标】
1.学会生字。能恰当读写以下句子:广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;
2.正确、流利、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的部分;
3.了解大兴安岭景物的特征,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
4.学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。
【教学重点】
学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。
【教学难点】
体会作者抒发真情实感的方式跟教给学员学习的方式。
【教学准备】
投影片、图片。
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课文、解题
1.导入课文。
2.解题。
二、初读课文
提出阅读要求:
1.把不理解的词语抄起来。
2.课文写了大兴安岭哪些景物?把他们写在课文旁边。
3.了解课文写作的顺序。
读后请同学们讨论课文内容,教师小结:本课主要写大兴安岭的山、林、花,目睹大兴安岭的美好景象,作者联想到木材和社会主义建设关系,联想到林场对兴国安邦的意义。
三、学习第一小节
1.齐读,思考:“我”一走进原始森林有哪些感觉?这种似乎是如何造成的?
2.有情感地朗读第一小节,读出感情的变化。
四、总结
五、作业
查词典理解不懂的词句。
第二课时
一、复习引入
1.师:同学们,上节课,老师和他们一起学习了林海。
(板书:林海)
2.师:通过学习,我们终于知道了课本写了作者刚进山林、深入山间,以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了哪些内容呢?
(板书:大兴安岭 亲切、舒服)
3.师:这节课,我们来学习作者深入林中和联想的个别。首先,我们来学习作者深入林中发现的景色。
(板书:景色、联想)
二、学习第二小节
1.生快速地阅读第2小节,问:作者发现了哪些景色?(板书:岭)
2.生默读第2小节,问:哪一句写了作者发现“岭”?
3.理解“多少条岭啊,在疾驶的飞机上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”句子。
⑴ “疾驶”什么意思? “在疾驶的飞机上看了几个钟头”说明哪些?
⑵找出“看不完”的词语,“看不厌”的语句。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等语句。(板书:多、温柔)
4.指导朗读“多”“温柔”的语句。(板书;喜爱)
5.过渡:课文第2小节,作者叙述了岭“多”“温柔”的特征,表达了自己的喜爱之情。我们是这种学习的:
⑴找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。
⑵品读(多)(温柔)特点的句子。
⑶体会文中(喜爱)的感情。
出示幻灯片:
学法:①找出重点词句;
②品读重点句子;
③体会文中感情。
三、学习第3~5小节
师:出示图片,配乐范读第3~5节,生看图欣赏。
师:生轻声读第3~5小节,把句、段读通顺、流利,思考:作者发现了这些景色?
1.学习第3、4小节。
⑴默读第3、4小节,问:看到了哪些景色?(板书:林)
⑵品读第3小节:
①理解“目之所及”的含义。(板书:绿)
②理解第3句,弄清两对反义词的用法。
③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──比赛读)
⑶品读第4小节:
①写了这些林?(板书:如海)
②把反问句改成肯定句,并体会2个反问句的用法。
③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──引读)
⑷过渡:课文第3、4小节,作者叙述了林之大──“目之所及小学语文作文教案怎么写,哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的海浪”。林中有浪花──“在阳光下,大片青松的边缘闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”可见,林之大之美,只有“海”才能与之相比。我们是利用这些方式学习的:找出重点段落, 品读重点段落 体会文中感情。
2.自学第5小节:
⑴品读“多”“美丽”的句子。
⑵理解句子:
出示幻灯片:
兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衣,白桦为衫,还穿着花鞋。
这个词语描绘了一幅怎样的图画?这样写有哪些好处?
⑶指导朗读。(指名读──指导读──自由读──女生读)
⑷过渡:这里,我们跟作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特质,作者写的十分美!下面请同学们再有感情读一读3~5小节。并按照老师提示选择一小节背一背。
3.指导背诵:
⑴学生练背。
⑵指名背诵。
⑶作者深入山间欣赏了山、林、花,这么迷人的风景怎么不让作者浮想联翩呢?
四、学习6、7小节
师:快速阅读6、7小节,用横线画出作者想到的词语。
1.学习第6小节:
⑴指名生说。
⑵理解句子:
出示幻灯片:
它的美好与建设结为一体,美得并不空洞。
“空洞”什么含义? “并不空洞”呢?为什么说大兴安岭的美好“与建设结为一体”?(板书:建设)
2.学习第七小节:
⑴指名生说。
⑵理解句子:
出示幻灯片:
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭?由现在看来,它的确含有兴国安邦的含义。
“兴国安邦”“邦”什么含义?“兴国安邦”呢?为什么说“由现在看来,它的确含有兴国安邦的涵义”?(板书:兴国安邦)
⑶过渡:同学们,作者描述兴安岭真美!下面就请同学们找出课文中的语句读给同学们听听,感受感受大兴安岭的美!
五、学生练说,体会感情
六、总结
同学们,这节课,我们主要利用“找出重点段落、品读重点句子、体会文中感情”的方式,理解了兴安岭景物特点跟作者联想的内容。仔细的观察,加上丰富的想像,作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间,写得生动、形象。我们必须学习作者这样方式。
板书设计
林海
岭 温柔
林 绿
花 美
小学五年级语文《林海》教学设计教案三
教学目标:
1.会认7个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有情感地朗读课文。
3学习作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式。
4.了解大兴安岭景物的特征,感受作者对大兴安岭的喜爱之情。
教学重点:正确流利有情感地朗读短文,了解大兴安岭岭、林、花的特征, 体会作者抒发真情实感的方式。
课时分配:两课时
教学准备:大兴安岭的照片资料、文字资料、音乐
备课人:初鹏
备课时间: 上课时间:
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课本,了解课文内容,理清文章写作顺序
一、欣赏图片,激发学习兴趣
同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美好的大兴安岭,去体验大兴安岭的美。
1、投影仪播放图片
2、谈谈你看过的体会吧
这节课我们就一起走进老舍的《林海》,去体会老舍笔下的大兴安岭的质朴美。
二、初读课文,理清文章结构
1、自己读课本,不了解的认字借助书后生字表读准
2、指名读课本,检查断句及词义情况
3、再读课本,说说每个自然段都写了哪些内容
4、试着帮课文分段,并在小组内交流
5、全班交流
分三段:第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所形成的亲切、舒服的体验。
第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美好风景
第三段(第6 自然段)作者在大兴安岭上的联想。
三、再读课本,说说作者是从那几方面描写林海的
四、指导写字
“蝴”字属左右结构,三个部分所占比重大体相当,书写时应注意。
书写“峻、桦”要认真观察他们在虚宫格中的准确位置。
“厦”是厂字框,要注意
第二课时
教学内容:理解课本内容,体会作者细致观察和在描写景物中抒发思想情感的方式
一、激趣导入
上节课,我们终于欣赏了大兴安岭的照片,感受到大兴安岭的美,这节课使我们领略文字中去,通过我们的朗读来感受作者对大兴安岭喜爱,感受语言文字的美。
二、学习课文第一段
老舍先生亲眼目睹了大兴安岭,并且进到原始森林里边去,与大自然亲密接触,你可认识他这时的体会怎么样吗,请你自己读读课文的第一段,来阐述你的体会。(亲切与舒服)
练读第一段
三、学习课文第二段
(一)这一段分别写了大兴安岭的什么景物?(岭、林、花)
(二)你从这些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱?自己读读课文的第二段小学语文作文教案怎么写,画出相关的语句,请你讲一讲。
(三)汇报交流并在读中感受大兴安岭的美跟作者的喜爱之情(学生自主学习交流)
重点语句:
1、每条岭都是那么温柔,自山顶到山顶长满了罕见的松树,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
①联系“孤峰突起,盛气凌人”,理解秦岭的峻峭峭拔与大兴安岭的“温柔”
②指导朗读,读出作者对岭的喜爱(高点的,矮点的,长点的,短点的要读得轻快一些)
③体会拟人化的用词形式的好处
④总结“岭”的特征:多,温柔
2、多少种蓝底色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。恐怕只有画家能够描出这么多的蓝底色来呢!
①林的特点:绿得难以形容
②朗读指导:读出赞美之情
3、在阳光下,一片青松的旁侧,闪动着白桦的银裙,不是像海滩上的浪花吗?
①句子比较:“在阳光下,一片青松的旁侧,闪动着白桦的银裙,就像海边上的浪花。”
②朗读体会反问句的抒发方式语气更强烈
③体会比喻的形象生动“银裙”指哪个,为什么变成 “浪花”
④林的特点:美丽多姿
4、兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衣,白桦为衫,还穿着绣花鞋。
小结:这句话把大兴安岭看作一个很会装扮自己的美好的女孩。充分表达了作者的喜爱、赞美。
5、完整朗读2到5自然段
6、总结:作者从大兴安岭的山多、温柔,林的色调多美好多姿,花多等几方面来描写大兴安岭,为我们展开了一副精美的图画。这部分描写可调换一下顺序吗?
(不能,岭、林、花的描写是从远到近,从整体到个别来写的)
四、学习最后一段
美丽的大兴安岭不仅迷人多姿,更为祖国建设提供了许多良材,请你们一起读读课文的最终一段。
五、总结全文写作特征:结构上是总分总结构,写作顺序上从远到近,从整体到个别。修辞技巧上利用了形容、拟人的写法。
板书设计: 林海
总:亲切舒服
岭 多 温柔
分: 林绿得难以形容 美丽多姿
花 多 叫不出名
总:越看越可爱
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