小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案范文

《美丽的小兴安岭》先总的讲小兴安岭的树多，“像黑色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的风景。下面就是小编给你们带给的初中三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案范文，希望可帮助到你们!

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案范文一

一、教材简析：

1.教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的醉人风光，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座很大的宝库。抒发了作者对祖国壮美山河的热爱之情。

2.教学重点

本单元训练重点是“用词应具体”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《瀑布》一课作了伏笔，在本文中既有许多词语用词精确、生动形象，可以进行充分的感受。

3.教学目的

①认知情感方面：理解课本内容，认识小兴安岭的美好和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美;

②能力方面：准确理解描写四季美景的诗句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个春天景色特点观察的方式;

③能有情感地朗读短文

教学设计意图：

一、关于多媒体信息技术的应用意图：

1.信息技术与数学学科的融合

在 “夏、秋、冬”各个别教学中，我将用配有相应文字的精致图片展示小兴安岭的景色。这样，在图文对照下，吸引学员注意力，直观展现教学内容，使教师主动学习，有所感慨;直接展现教学难点，主导学生对重难点词句形象政治解，体会词语的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

比如：学生欣赏夜晚“密密层层的树叶把山林封得严严实实的”之后，学生与作者的感情产生共鸣，有所感慨，就适时地使学生谈出自己美的体会——这其中就蕴含着观察能力、理解素养和表达能力的培训。紧接着，顺势唤醒学生的心灵，指导朗读，使教师在声情并茂中反复推敲领会。由此，水到渠成，深刻理解了句子的准确性。学生的学习方法，教师的课堂形式，师生互动的方法也推动了全面革新。

2.突破重点、难点

当教学中的常识要点、关键字词应该理解，而教师“若有所悟”又“启而不发”时，我将采取信息技术多媒体辅助教学，与数学学科融合，帮助教师理解，达到突破重点、难点的目的。

在本课课堂中，学生能借助多媒体展示，图文对照形象地理解夏天“森林浸于群山、像利箭般的金光”;秋天“松柏更茂盛、落叶纷飞”;冬天“雪花飘落、西北风呼呼”所展现的种种景象和句子中具体用词的生动含义。

3.情感熏陶，审美鉴赏

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展及其人类听觉局限，创设了情景。真实的景色，引人入胜的场景，使学生置身于小兴安岭的美好情景中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

我将一次又一次借用如画的风景吸引学生，引导帮助学生借助观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美好景致，体会用词精确。并机动地安排了拓宽欣赏环节，充分体现小兴安岭是个美好的大花园。

一篇文质兼美的文章是心灵熏陶、审美鉴赏的读本。文中的感情、意境有时是无法完全言传的。美不是抽象的，美育是理性的，它总伴随着生动的形象发生。如果学生能看到小兴安岭的真实场景，他们会兴奋，会沉浸，为亲身感受到大自然的美而喜悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

二、关于教学内容及环节设计动机：

我将在一课时教学文章的开头跟“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就利用多媒体展示精美照片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学员主动参与的教育环境。

以此为基础，展开二课时的练习点：先根据“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要动机在于使教师掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中展现句子的生动描写。

再使教师利用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两个别，培养自学能力，体现一种“以教师为主体”的课堂理念——自读自悟、自感自言，同时也有在检验学生把握技能的教学效果。

“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并让教学方法最显层次。通过本课进一步加强技巧，并应用于自学实践，使教师学有所得，体现了一种能力的练习培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

在教学最后，我将运用末尾自然段总结，简明扼要地给本课课堂画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将帮学生进一步留下深刻难忘的追忆。

三、关于板书设计意图：

1. 体现文章结构跟写作顺序;

2. 体现各个别重点;

3. 强调本文以“树”为主线来展现小兴安岭绚丽多彩的场景。

教学效果预计：

通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的难以比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够促使学生的学习兴趣，使其无法积极参加教学，在 “认知、情感、技能”这几方面，既受到美的熏陶、美的享受，又把握了学习方法，多种能力得到锻炼培养，切实体会到了字里行间的具体描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中叙事的完美效果!

现代信息技术与数学学科的融合，是未来语文课堂发展的方向，是一个有待深入探究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的诸位教授、各位同学指正，帮助。谢谢你们!

第一课时教学设计一、导入新课，介绍小兴安岭。

在祖国的西北有一座山峰叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是山林，那真是美极了。

你们想去哪儿旅行吗?是在温暖的秋天去，还是白色的春天去，是在树枝繁茂的秋天去，还是在白雪覆盖群山的寒冬去? 课文《美丽的小兴安岭，》就描写了小兴安岭四季的美。

二、范读课文(多媒体配乐合唱)。

三、初步认识每个自然段讲了哪些。

1. 提示：课文一共有几个自然段，每段写的是哪个?

2.自读课文。

3.学生说自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的秋色。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

四、教学第一自然段。

1.自读第一自然段。

2.读了第一段，你认为小兴安岭是个什么地方?

3.如果我们来到小兴安岭就会发现，各种各样的树“几百里连成一片，就像黑色的海洋”，用“海洋”来形容小兴安岭的树，告诉我们哪个?

五、教学第二自然段。

1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会发现如何的美景呢?(主要有什么景物)

2.语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看见_____。”(找出你觉得写得好的句子和短语。)

3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。(“淙淙”是比喻水流的声响。小溪轻轻流淌，还可以看到美好的声音。)

小鹿也回来活动了，课文上用了“在海边玩耍”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们觉得哪个?(把小鹿比作人，更觉春天的幸福)

4.指点层次：全段从树枝抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的风景。

5.朗读课文。

六、教学生字、生词。

七、写字。突出下列字形的书写指导： 嫩、酸、鹿、献、膝、掌、临、

第二课时教学设计

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔泼墨地展现了小兴安岭的秋景，抒发了作者热爱祖国壮美山河的情感。

教学要点：

1. 用学习第二自然段的方式，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2. 体会描写生动的语句：课后第3题(2)(3)(4)句

3. 感情朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的秋天。我们还没看够春天的风景，夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的暖阳，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看图。

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方式理解课本，自学后同桌交换看法，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了哪些景物。

②找出你觉得写得好的句子和短语。

③感情朗读课文。

3. 按照学法导读

(1)这段写了冬季小兴安岭什么景物?(板书：树木、浓雾、阳光、野花)

(2)夏天的树木是如何的，读有关句子

①教师出示句子，让学员找出更可突显夏天小兴安岭树木的特征的词，理解“葱葱茏茏”;

②用换词形式，体会“密密层层”、“封”的准确性;

③密密层层的树叶把山林封得严严实实，你从那里可以具体看起来?(“挡”、“遮”)

④教师范读，再指导读好这个词语。

过渡：刚才这个词语是同学最喜欢的语句，你最喜欢哪一句?

(3)第二句：“浓雾”

①出示句子，让学生自己找出不理解的词;

②看图，帮助学生理解“浸”;

③想象情境，指导朗读：雾在树林里飘起，由于森林被茂密的树树叶封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在云雾中似的。要是置身其中，你觉得如何?能读出你的觉得吗?

(4)第三句：“太阳”

①出示句子，让学生怀疑;

②看图理解“缕”、“像利剑”;

③朗读这个句子。

(5)第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿?

②齐读句子。

(6)小结：

这一段，作者抓住春天花木繁茂的特征。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳逐渐下降，阳光驱散雾气，出现了利箭一样的金光，大花坛似的山坡。从这段描写中，我们可以看出作者更留意突出季节特征。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们欣赏了小兴安岭的秋天、夏天都更美，那春天、冬天又如何呢?你们想知道吗?现在，老师让他们自己去走一走，看一看。

(学生再次用上述方式，默读课文，自学四、五自然段，看看学生能否真的把握了“读懂一段写景文章”的方式)

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了哪个景物?

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

③出示句子：a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

(词语替换法，让学生理解“飞舞”更可体现秋天的抒情、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)

2.小结：秋天果实累累，遍地是珍稀药材，无边的山林尽是宝藏，这是如此令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的御寒方式带来了无穷情趣。这两段，作者只是抓住景物的特征，用形容、拟人等技巧刻写出来的。

3. 指导学生读出丰收的愉悦及动物的不同表现。

四、总结：

作者借助细致观察，抓住景物在不同季节的特征，进行生动、具体的表述，向你们展现了一幅幅绚丽多彩的场景。

虽然只有短短的几十分钟，我们大家仍在小兴安岭里共同度过了冬、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景致迷人，你认为小兴安岭是个哪些地方?(板书：大花园、宝库)

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文。

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案范文二

教材分析：

本课描写的是我国西北小兴安岭一年四季美丽的秋景。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像黑色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的风景;最后总结：小兴安岭是一座美好的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行详细介绍。作者从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美好的大花园”、“一座很大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的歌颂之情。

教学目标：

1.了解小兴安岭一年四季美丽的秋景，激发学生热爱祖国大好山河的观念感情。

2.学会本课的认字新词。准确理解课本内容，体会作者用词的具体、生动。

3.有情感地诵读课文，并抄写喜欢的自然段。

教学准备：

1.一幅《中国地图》。

2.课文插图。

3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国的山脉之一。(板书课题)

2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3.教师说：让我们说说课文是如何准确介绍小兴安岭的。

二、初读课文。

1.轻声读课本。注意读准音节，特别是韵母读音。

2.画出不理解的词句，查词典或联系上下文理解字词。

3.检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别留意以下读音。