《礼物》的教学设计
关于《礼物》的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计需要怎样写呢?以下是小编收集整理的关于《礼物》的课堂设计,欢迎各位分享。
教学内容:
小学数学北师大版第十册第三单元语文天地中笔下生花《礼物》。
教材分析:
“礼物”这一话题是学校数学北师大版第十册第三单元主题,它贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟知的事物。学生容易捕捉到写作材料,能激发学生的写作兴趣,激发学生的抒发欲望,使它们可讲真话、抒真情。
设计理念:
《语文课程标准》指出:写作教学要贴近学生实际,让学生容易动笔,乐于表达,应鼓励教师关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以教师习作必须回归生活。本课课堂选择的话题“礼物”,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟知的事,使学生容易捕捉到写作材料,能激发学生的写作兴趣,激发学生的抒发欲望,使它们可讲真话,抒真情。
教学目标:
1、能回想生活,从亲身经历中选择写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。教学重难点:事情写具体,写出真情实感。
教学流程:
一、情境导入:
1、请万明海(洋)给你们听首歌。
2、同学们,刚才万明海(洋)给你们演唱了一首非常好看的歌,我们大家又还给你们热烈的掌声,其实在这个过程中我们将要互相交换了礼物,你认为礼物代表哪个?
生:祝贺、友谊、关心??
师:对,礼物可传递人间的温情、友情,它能使人与人之间的心贴得很近,人与之间的情意更增进厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物通常都藏着一个故事。这节课就让我们以礼物为主题完成一篇作文。(板书:礼物)
二、出示习作要求:
1、首先我们来看一下本次习作的要求
2、指名读
3、谁来看看你对习作要求是如何理解的?
4、学生汇报
三、指导写什么
1、师:习作要求我们将要理解了,下面我们就来想一想这篇写作你想写哪些?(同桌说说)
2、指名说。(板书)
师:大家刚才说的都是收到的礼物。拥有是快乐的,付出也是美丽的,有没有想写送出的礼物的?
3、学生汇报(板书)
师:有的礼物是我们可以看见的实实在在的东西,而有的礼物就必须我们仔细的聆听,用心去体会,比如:刚才万明海送给你们的歌声,我们留给你们的掌声,这些是无形的礼物,还有什么是无形的礼物?有没有同学想写?
4、学生汇报
四、指导如何写,为什么写
师:想写哪些我们将要都知道了,下面我们就来说说怎样写。
1、指名说。你想怎么写?你想先写哪些?后写什么?(2名,一个说收到的,一个说送出的.)板书
2、你为什么写这件事呢?你想要表达如何的感情呢?
3、学生汇报。
五、学生列提纲
1、学生动笔列提纲。
2、学生汇报提纲教案教材分析怎么写,帮助学生修改提纲。
六、学生动笔行文
师:说得好,不如写得好,下面就让我们把自己的独白写下来。注意写的之后把你怎么接受礼物或怎样赠送礼物的过程写具体,比比看谁写的独白更可留住别人的心。
教学反思:
在指导学员写哪些这个环节,我有意识地鼓励人们除了说收到的礼品,也说送出的礼品;不仅说有形的礼物,也说无形的礼物。这样学生的作文题材就被拓宽了,可写的内容也就丰富了。在指导如何写,为什么写时,我强调渗透德育教育,让学员体会到父母、老师对自己的关心,同学之间的深挚情谊。让学生懂得感恩,懂得珍惜。
设计理念:
语文新课程标准中对五、六年级习作明确强调:“懂得写作是为了自我表达和与人交流”,“养成留心观察周遭事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独到感受,积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实。”创设情景,激发感情,引发教师写作冲动,表达真情实感。
教学目标:
1、通过接受礼物,感受礼物蕴涵的温情、真爱。
2、指导学生真实地抒发自己心里的质朴感受,写好人物的心理活动。
3、围绕礼物,联系生活实际选材,激情创作,有序表达。
重点:感受体验心理活动的过程。
难点:把人物心理活动描写生动。
课时分配:
三课时(本课设计的是第一课时,第二课时为教师自由习作,第三课时为写作评改)。
教学准备:
1、上好“初显身手”并且融合“笔下生花”的“自己设计跟准备的礼品及还给别人的过程”并在礼物上写作祝福的话以及为什么选或制作这件礼物。
2、扩写训练:在单元课文教学中完成扩写自己送出和接受微笑的历程及其《礼物》一文中父亲两次落泪的想法。
3、每位学生打算好“自己接受的非常的礼物”课堂备用。
教学过程:
一、挖掘资源,激情导入,(约2分钟)
以开课问好直接导入:同学们好,请坐。第*组坐姿端正认真倾听是留给老师最好的礼物,刚才我们开会相互问候,也是写给别人?礼物,老师相机板书“礼物”)
二、体验交流,心随情动(约12分钟)
1、首先,老师要还给他们一件礼物,这件礼物最特别,请同学们闭上眼睛准备收礼物,如果你睁开了双眼,礼物就飞走了。
2、接下来,老师口技表演“百鸟争鸣”并在教室后面走动,时而俯身,时而疾走,学生不由自主睁开双眼,惊奇的望着老师,随即报以热烈的嘘声。
3、采访学生,当闭上眼睛,听到鸟鸣,睁开双眼时心中是如何想的,请用三个关键词描述。
4、教师相机板书“疑惑——吃惊——佩服”并在收集不同答案后,在相应语句下打省略号。
5、谁可用上这些词语来说一段话。要是可用上一些细节,加上动作的词句,这段话会很生动。谁再来试一试。老师相机板书这些都是“心理活动”
6、如何写好心理活动,教材给我们提供咯额太多例子:请快速默读三个片段,说说都用了这些些写作技巧。
7、要写好心理描写可以借助动作描写,适当利用修辞技巧,就会使你的文章生动。现在请你拿出自己接受到的非常的礼物,回想一下接受礼物的过程,也用三个关键词予以概括,然后说一段话帮同学听,让同桌帮你提提意见。
三、片段展现,感悟写法(约12分钟)
1、现在请提起笔,将刚刚跟同学交流的写出来,边写边想想,同桌给我强调了这些好的建议。写完后再读给同学听一听,同桌听的时侯,是否还能感受到你的关键词所表达的情绪变化。(5分钟)
2、习作交流,教师依据学生作文水平,选取正反两个典型,围绕心理描写,有情有意,带领学生修改。(5分钟)
3、好文章:(在实物投影仪下)请习作者读——老师批注,简单设置词语、标点。请作者把修改后的词句再读:说说修改前后有哪些不同?
4、还必须努力的文章:(在实物投影仪下)请习作者读——老师一遍圈画,一边与朋友一同修改(这儿还可以换成别的词语吗?谁来改一改这个标点。)请作者把修改后的词句再读:这样一改有哪些不同?
5、过渡语:写完后,大声读帮朋友听一听,同学间的交流对我们的习作修改帮助能大了,修改完后,再有感情的读一读,你会有不一样的体会。要知道好文章是改回来的。
四、启发点拨,激情创作(约4分钟)
1、完善板书,带领学员通过板书中总结心理描写写作技巧。
2、教师点拨:我们不仅可以借助动作描写体现心理活动,还可以表情描写来突出,
除了采用拟人的通感手法外,还可以学习使用倒叙,插叙的方式让文章写得有条有理。师镜头板书:“表情、倒叙”。
3、师总结:有的礼物代表祝福,也有的礼物可能有动人的独白,要写好“礼物”这个话题作文,只要围绕一个“情”字来写,就必定会成功。师手机总结板书“情”。
4、结语:我们即使满怀深情,抓好心理活动描写,适当利用倒叙和一些隐喻手法,把我们接受礼物的非常礼物和接受礼物的过程一幕幕写出来,再加上一个吸人眼睛的题目,就成了一篇精彩的文章了,老师更期待哦!
开始作文(10分钟)
一、设计理念:
《语文课程标准》指出:写作教学要贴近学生实际,让学生容易动笔,乐于表达,应鼓励教师关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以教师习作必须回归生活。本课课堂选择的话题“礼物”教案教材分析怎么写,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟知的事,使学生容易捕捉到写作材料,能激发学生的写作兴趣,激发学生的抒发欲望,使它们可讲真话,抒真情。
二、设计目标
作文指导:
1、能回想生活,从亲身经历中选择写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。
三、学习过程
1、你认为礼物代表了哪些?(祝福、鼓励)
2、礼物,能传递人间的温情、友情。它能使人与人之间的心贴得很近,人与人之间的情感最深厚。每一份礼物代表着一份祝福,每一份礼物都藏着一个故事。今天,就让我们一起聊聊礼物的独白,并且试着写一写。
3、如果应把今天这位朋友收到礼物的事写出一篇习作,你认为我们可以写些什么呢?
4、写作中的注意点:
A:(礼物的缺点)能具体说说礼物的特征吗?——关于礼物的特质你们还想知道什么?(追问学生)——是的,今天我们要写礼物的独白,就一定要生动地介绍礼物的特征。——你认为该从这些方面来介绍呢?(外形、颜色、作用、制作过程等)
B:(收到礼物的缘由)你可说说你为什么收到这份礼物吗?——你们还想知道什么?(追问学生)——要写“礼物的独白”就少不了要讲一讲收到礼物的缘由。
C:(收到礼物时的场景)你可详细说说收到礼物的场景吗?——你们还想知道什么?(追问学生)——要写好“礼物的独白”就一定要详细生动地写收到礼物的场景。——大家来说一说怎样能够把这一场景写好呢?
D:(收到礼物后的场景)你可说说收到礼物然后的故事吗?——大家还想知道什么?(追问学生)——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物然后的事写具体。
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