一年级上册音乐教案最新范文四篇2020

音乐无处不在，白鲸在危难中看到了音乐，才打破了北极的冰川;奶牛在音乐的感染下，才产出更多的奶;小草在音乐的陶冶下会变得非常嫩绿;就连病危的老人看到音乐也会觉得好了许多。下面小编为你们整理分享的是关于一年级上册音乐教案最新范文四篇2020，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有必须的大家。

一年级音乐教案篇一

静静的夜

教学目的：

1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的诗意，体会本课主题"静静的夜"，学习用细腻的嗓音演唱曲目《小女儿睡着了》，并可用动作表现自己感受到的感情跟意境。

2、学习用活泼的嗓音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方法表达自己对音高的体会。

3、结合生活中的心得，用敲击各种物件的方法，探索、感知、体验音的好坏，并可依照规定作出相应的心态或体态表情来体现。

4、培养学生的想像力，能用笔触来体现音的其他特征：即音的高、低。

5、用欢快的动作演出集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的心情，增强身体动作的协调性。

教学内容：

1、聆听《摇篮曲》。

2、聆听表演《小孩子睡觉了》。

3、表演《闪烁的小星》。

4、创编与活动。

① 画星星表示音的高低。

② 结合生活实际，体验理解音的强弱。

③ 表演集体舞《星光恰恰恰》。

教学重点：

让学生在亲自参加戏剧活动的过程中喜爱戏剧，并把握音乐的基本常识和技能。

教学难点：

掌握音的基本特征--音的强弱，并借助感受自然界和生活中的各类声音，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

教具准备：教学挂图、电子琴、打击乐、磁带

教学过程：

第一课时

一、听《闪烁的小星》

二、发声练习

板书：1= C-G2/4

3 2 | 1 - | 3 2 | 1 - | 5 3 | 2 - |

风 来 了， 呼 大 风 吹

5 3 | 2 - | 3 2 | 1 - | 3 2 | 1 -‖

呼! 小 风 吹， 呼!

要求：初步模拟大风吹，小风吹的过程中，找到头声位置的觉得，并按照大风、小风，学会控制音量，初步感受音的强弱。

三、聆听《摇篮曲》

1、课件演示(无声的场景)，美丽的仲夏之夜，一位妈妈哄小孩入睡，并缓缓哼着歌……。

2、谁可完整地把场景上的独白讲给你们唱?

3、老师："大家想知道这位母亲听的是哪个吗"?引出课题《摇篮曲》

4、请你们边看场景，边诉说《摇篮曲》。

5、复听。让学生自由地做柔软的动作，用心体会乐曲安宁、舒适的诗意和亲情真挚的感情。

四、学习歌曲《小孩子睡觉了》

1、教师用性感、温柔的嗓音，轻声的范唱。

2、有情感朗诵歌词。

3、模仿旋律歌曲。

4、有表情演唱，并进行小组比赛。

5、小组讨论："怎么编排动作来演出曲目?"

6、学生边听边表演。

五、小结

今天，同学们通过聆听学听，初步认识了《摇篮曲》静谐的特质和优雅的唱法，回去后，能不能也唱给自己的爸爸妈妈听呢?

第二课时

一、复习《小孩子睡觉了》

二、学习歌曲《闪烁的小星》

1、引入：

教师："夏天的晚上，老师带着小朋友来到山坡上，看星星，只见大大的天幕上，一颗颗的小星星，一闪一闪的，象个小眼睛"。

2、播放乐曲，教师边范唱《闪烁的小星》。

3、展开想像

① 老师："你们在夜晚的星空，看到了哪些呢?"

② 启发学生应养成注意观察生活的习惯。

4、学生随着老师做着音高低的手势唱唱名。

5、教师唱出高低不同的听名，让学员按照音高低，画出高低不同的星星，让学员体验音的高低。

6、有情感朗读歌词。

【要求】

①注意读音的准确

②注意读出歌词中的强弱。

③参见第二段歌词的标记，边做动作边读歌词，表示出2/4拍子的强弱规律。

7、学听歌曲。

① 启发：

怎样唱才会表现"静静的夜"，"你在演唱时声音必须是如何的?"

【目的】使学生感受要用连音、断音相结合的方式演唱。

② 歌词要听得好听、干净，力度不要强。

③ 集体演唱时应想到歌曲的意境及作词的效果，从小培养教师演唱曲目要注意情感的表达。

8、创编与演出。

① 分小组讨论表演动作。② 学生表演。

9、跟着同学像听歌词一样唱唱名，并借助手势来表示音的高低。

三、小结

天上的月亮一闪一闪真美好，小孩子我们也要安静地回来去了(跟着《闪烁的小星》音乐律动出教室)。

第三课时

一、音的强弱

1、教师出示预先准确的鼓，由学生亲自尝试去敲一敲，得出结论：用力敲声音大即强;轻轻敲声音小即弱。

2、请同学们举例，说说生活中大小不同的声音。

3、敲击身边的物件(桌、椅、盒、瓶子…)

【要求】分别敲出强与弱两种声音。

4、看图回答：老师："老虎跟狗分别代表什么样的声音?"

5、用我们的身体如何发出强弱不同的声音。(提示：可用拍手，跺脚)。

6、听声音回答问题：(火车由远及近的声音)。

① 听到哪个?②火车在旁边时，比近处时的声音强还是弱?③近处呢?④你可换个方式来体现强跟弱的声音吗?

7、用强弱两种声音自由拍击即定节奏，分组演出给你们看。

二、集体舞《星光恰恰恰》

1、听音乐《星光恰恰恰》用色块、色彩或简洁的图画来体现音乐。

2、老师出示线条图，让学生说说为什么这么表现。

3、学习集体舞基本动作。

① 老师示范。

② 分解动作学习。

③ 动作练习。

④ 放慢速度连贯动作训练。

⑤ 跟着音乐做动作。

大家一起跳(可五人、两人或小组跳)

三、小结

1、老师：今天，我们虽然学习了歌词、舞蹈，还感受到音的高低，强弱。

2、你能不能把学到的舞跳帮爸爸妈妈看呢?

一年级音乐教案篇二

一、教学内容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆听《小青蛙》

3、聆听《野蜂飞舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教学总目标：

1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所体现的动物。并借助演唱和脸部的动作表现自己呵护动物音乐教案怎么写，保护大自然的心态。2、用柔和，富有韧性的嗓音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与戏剧开始跟结束。

3、用细腻的声音演唱《小蜻蜓》，用脸部的动作展现、表现优美抒情的戏剧情绪。并可借助打击乐器准确地为歌词伴奏。

4、能按节奏创编歌词。

5、聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所体现的野蜂飞舞的形象，能用笔触动作声音等体现自己听后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齐奏《小青蛙》

由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间童谣《花蛤蟆》。它由三个乐句组成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。四、五度跳进的旋律式，“X X X”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象体现出来。基本运用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展作为16小节的两个乐句。它主要展现一群可爱的小青蛙在白色的田野里尽情地唱歌舞蹈，生动而可爱，乐曲地二部分也有单三部曲式结构，它以紧张而迅速的二胡弹奏把他们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们竟仍在愉悦地散步。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所激怒他们时常游入水底，时而蹦入山坡，玩的能起劲了……雨过天晴，渐地云雾散去，一声嚎叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又听又跳把喜悦的歌喉传遍四方。随音乐式微，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞……

2、管弦乐《野蜂飞舞》

《野蜂飞舞》是法国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。原歌

剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于法国作家普希金(1799—1837)同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王妃的妹妹出于妒忌，给沙皇写信指责皇帝生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和公主置于木桶投进大海。后木桶被河水冲上孤岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法成为天鹅的女王。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随船只飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最后推动了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了女王。全家团圆，王子跟公主结为终生伴侣。。本首歌曲表现王子成为野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。

音乐带有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡声响，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既体现了野蜂盘旋飞翔，又表现了王子归心似箭的情绪。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗诙谐，富有儿童情趣的乐曲，有四个乐句组成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的曲调做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题发生做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的旁白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的沮丧情绪。最后一句旋律平稳流畅，似乎体现了小青蛙历尽坎坷终于重返了家的愉悦、喜悦的情绪。歌词简单易懂，旋律轻快流畅，塑造了小青蛙天真开朗、幼稚可爱的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情柔美的儿童乐曲，3/4拍，五声F宫调式，四声部构成的一段体结构，歌曲以放松的节奏，流畅起伏的曲调，诉说了小蜻蜓飞来飞去

四、教学重点：

五、教学难点：

六、教学时间：二课时

第一课时

教学内容：

1、演唱并演出《小青蛙找家》;

2、歌词创编。

教学目标：

1、用柔和富有韧性的嗓音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始跟结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己呵护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

教学重难点：演唱曲目时才会较好的表现出情绪。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片

课时数：1课时

课型：新授

教学过程：

一、情境导入

1、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。(多媒体演示动物王国的画面)

2、师：小朋友们看，这是什么地方?对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了?

(多媒体播放戏剧，让教师根据美术说出动物的名字，并模仿动作)

3、(多媒体演示青蛙)

师：咦，小青蛙怎么那么着急的跑出来了?原来他有一件高兴的事情想快点告诉小朋友。你们听!

(多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》)

师：小青蛙们靠着自己的勇于跟本领，终于打败了暴风雨，高高兴兴的回去了。

4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这能如何办哪?

师：大家都更关心小青蛙。别着急，老师给小青蛙编了一首歌，只要你们就会听了，小青蛙们看到了，就能找到家了。

(多媒体演示歌曲动画)

二、学习歌曲

1、师：你们看见了谁?(……)

那么这几只小青蛙在做哪些呢?(……)

(学生演讲，教师总结完整的歌词)

师：小朋友们都说的挺好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧!(出示课题)

2、师：让我们来跟随音乐一起说。

(师生一同随乐曲朗读一遍歌词)

师：真好，下面我们来个比赛。

(分组说“跳跳、呱呱”)

3、师：我们跟小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。(师生共同轻声唱歌)

教师指导演奏两处歌词的情感，启发学生联系自己的感情来体现，表现好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再听一遍吧!

5、师：唱得很好，现在他们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎样唱就如何唱。

6、师：真好看!刚才老师发觉有几只小青蛙已经做好准备了。来!戴头饰的小狐狸待会儿和同学一起表演，好吗?

三、编创歌曲。

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

(多媒体演示)

师：他们也想有一首自己的歌，你们可给她们编一首这样的歌吗?

师：有一只麻雀早已飞到了同学的身边，所以我帮他编了一首《小黄鸟找家》。听!

(教师声情并茂的范唱)

师：其他的小动物们早已来到了大家身边。请她们轻轻地把它们请回来吧。

(请校长举起头饰，教师介绍那里是动物的家)

师：小朋友们，现在请他们唱着音乐，轻轻地送小动物回家吧。

(听音乐让学生轻轻地坐到动物小组)

2、师：你们真棒!现在就他们为小动物们编歌吧。看什么小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲唱。

(学生分组编创，教师巡回指导)

3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗?

(请各小组以各类方式表演、汇报)

师：你们认为它们演的如何，轻轻商量一下，要不要为她们举起我们的蓓蕾呢?

四、小结

1、师：今天，我们虽然给小青蛙找到了家，还帮助植物王国的许多小动物都编出了好看的歌。现在就叫你们听着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们的教室，咱们在大学的家吧。