英语绘本《WeatherReport》教学设计

英语绘本《WeatherReport》教学设计【摘 要】绘本教学是新课程理念下强调的独特教学方法，通过 对素材收集整合，故事编排整理等环节，探讨了绘本教育下小学英 语课的课堂设计。 【关键词】英语课堂；绘本；教学设计；合理 一、教材分析： （一）教学内容 核心词汇： sunny， cloudy， rainy， windy， foggy， snowy， sunday，monday，tuesday，wednesday，thursday，friday， saturday. 核心句式：it was sunny on sunday. （二）教学目标 1.正确理解故事大意。2.理解并认读故事中涉及的六种天气和一 周七天的词汇。3.用独白中的语言简洁表述天气，部分学生可完成绘 本小书的制作。4.让学生认识天气多变的缘由，以及我们必须怎幺做 才能是天气更加正常。 二、教学过程： step1. pre-reading（阅读前） （一）warmer： 1.greeting 师生问好；2.学听歌曲《what’s the weather like today？》 （二）lead-in： free talk. 教师用“what’s the weather like today？”询问学生 今天的天气状况，引导学生说出天气状况，并用“what can you do on foggy days？引导学生自由谈论在不同天气自己可做的事情。

【设计意图】： 1.活跃课堂气氛，拉近师生跟同学之间的距离，缓解学生读前紧 张心理。2.激活学生的生活经验。3.激发学生的阅读兴趣。 step2. while-reading（阅读中） 教师呈现故事当中的卡通图片，带领学生进行截图环游，通过 遮挡图片让学生猜测天气状况，并与学生进行交流。 （一）出示 p2 图片，遮住天气部分，让学生猜测天气状况，并 与学生交流。1）通过校长询问，引导学员说出核心词汇“it was sunny on sunday. ”. 提问：what can you see in the picture？ what were they doing？ can you guess，what was the weather like on sunday？ what do you like to do on sunny days？ 2）教师通过播放音频，教读核心词汇“sunny”和“sunday”. （教师贴图并板书） （二）出示 p4 图片，遮住天气部分，与学生交流。 1）通过校长询问，引导学员说出核心词汇“it was cloudy on monday. ”. 提问：what can you see in the picture？ what was the boy doing？ what day was next day？ can you guess，what was the weather like on monday？ what do you like to do on cloudy days？ 2）教师通过播放音频，由教师当小校长教读核心词汇“cloudy” 和“monday”.（教师贴图并板书） （三）出示 p6 图片，遮住天气部分，与学生交流。

1）通过校长询问，引导学员说出核心词汇“it was rainy on tuesday”. 提问：can you guess英文绘本教案怎么写，what was the weather like on tuesday？ what can you see in the picture？ what was the girl taking？ what was the boy doing？ what do you like to do on rainy days？ 2）教师通过播放音频，由教师当小校长教读核心词汇“rainy”和 “tuesday”.（教师贴图并板书） 【设计意图】： 1.培养教师的观察力和想象力。2.发散学生认知，谈论在不同天 气状况下，自己喜欢做的事情。3.教会学生使用有效的阅读心得，来 理解文本大意、获取文本信息。4.“小校长教读”鼓励教师运用自然拼 读规律自己拼读单词，并教读，增强教师的自信心。5.看真实照片说 天气，让学生认识真实天气状况，并检查学生掌握状况。 step3. post-reading（阅读后）1.在学生闭眼睛的情况下，教师在黑板上打乱贴的天气照片，然 后鼓励学生复述故事，让学生上台找到与两天相对应的天气，并说 出一周中某一夜的天气状况。

2.学生展示上周做的英语天气记录，并 用本节课所学的核心词汇表述上周的天气状况，并把天气记录推进 好，做成“picture book”.3.通过出示照片，让学生认识天气多变的 原因，并使学生反思如何做能够让天气更加正常。 并进行心灵升华：保护环境，从你我做起，从身边的小事做起。 【设计意图】： 1.通过关键词，引导学生复述故事。2.引导学员利用所学的核心 句型描述上周天气，通过制作绘本小书，达到训练语用的能力。3.发 散学生认知，了解天气多变原因跟做法，并尽早做情感渗透，达到 了教育学生的目的。 [课后反思] 备课时，我把这个独白读了一遍又一遍，一遍有一遍的体会， 一遍有一遍的收获，这就是绘本的活力。为了发散学生的认知，我 在出示不同的天气后，引导学生谈到自己在不同天气状况下喜欢做 的事情。大部分学生可按照天气的不同，结合自己的偏好英文绘本教案怎么写，用自己 已经把握的语言表达自己在不同天气喜欢做的事情。 在“post-reading”环节，我鼓励学生认识天气多变的缘由，并 让学生发散思维，想一想我们必须怎幺做，才能让我们的天气变化 正常，学生们结合自己以前学到的常识，联系生活实际，想出了好 多方法，因此，达到了教育学生的目的。