《学写读后感》·习作评改课·教学设计

《学写读后感》·习作评改课·学案设计

范文赏析：

请你来欣赏《》这篇作文。想一想文章中这些地方值得你称赞？哪些地方不足，请你提出宝贵的提议，并看看理由。

亮点展台：

请小组长按照上面四个方面推选本组习作中的看点(至少包括两方面),填入表格。

组别：

亮点

姓名

具体句段（第X段第X句）

修改习作：

温馨提示：1、修改错字，病句。

2、看过渡是否自然，看感受是否深刻，进行更改或补充。

《学写读后感》习作指导教学设想

今天我上课的内容是五年级的一节习作指导课——学写读后感。下面我将从教材分析、设计原理、目标设置、学案设计、课堂实施五个方面来说一说读后感习作指导课的设计。

一、教材分析

本次习作是学写读后感，指导教师在读过一篇文章或一本书后来，把拿到的体验、体会及其受到的教育、启迪写出来，从而完成一篇完整的读后感。写读后感应注意：1、简要描述原文有关内容。要突出一个“简”字，不要过多叙述所读书或文章的详细内容。2、要选用感受最深的点来写。3、要勇于联系自己的生活、经历等。

《语文课程标准》中对小学生高年级段的习作提出了确立的目标要求：要" 珍视个人的新颖感受 " "要求学生说真话、实话、心里话，不说瞎话、空话、套话 " " 鼓励自由表达和有创意的抒发"，作文做到内容详细、感情真实。因此，本设计的重点是鼓励教师联系生活跟思想的实际，抒真情，讲真话，自由抒发，写出浓厚的体会跟体验。同时，在课堂中鼓励教师掌握写读后感的作文方法，运用联系生活实际、推想、对比等方式进入学生心扉，吐露内心感情，从而表达自己的真情实感。

二、设计原理

五年级下册第三单元的文化主题为“启智于身边”，源于六大文化主题之“哲理故事”。其中，本单元12课《瘸蝉》主要讲述了苏格拉底观察蝉蜕壳，并帮助其中一只脱壳，最后自己脱壳的蝉飞走了，得到帮助的那只仍成了不能飞的瘸蝉的独白。《瘸蝉》以时间为线索，记叙与描写相结合，并巧妙地利用了对比。作者使人不知不觉中体会一个深刻的道理：一方面，好心未必能办成好事，善意却有也许带来了悲惨；另一方面，痛苦与苦难是蜕变旅途中不可缺少的财富。文章语言生动、贴近生活，发人深省，可以作为学写读后感的课内素材。根据三段论理论，可以用这篇文章鼓励学生初步掌握写读后感的技巧：抓住文章中的关键词、句、段，运用联系生活实际、对比、推想等方式把体验写具体。此为例中学。两外选取两篇课外的课文《爬天都峰》和《寒号鸟的故事》，指导教师在动笔写感受片段的过程中进行实践悟。之后布置课后写读后感的分层作业，进行迁移用，帮助学生习得“抓住文章中的关键词、句、段，运用联系生活实际、对比、推想等方式把诠释写具体”这一高级技能。

三、目标设置

通过假期的辅导和学习，让我真切的感受到，语文教学上学生对学习目标的设置一定要准确、要精简，切不可过于苛刻。根据《语文课程标准》的目标要求及本单元的教学目标，我制定了本节习作指导课的学习目标：

1、以文章《瘸禅》为例，引导学生初步掌握抓住文章中的关键词句段把体验写具体的方式。2.尝试利用师生一同总结出的一种或两种方式，选择一篇自己喜欢的课文，抓住文章中自己体会最深的地方，写出一个自己的真实体验片段。（这既是重点又是本节课的难点。)3、在小组合作学习中完成一篇完整的读后感，课下按课上所学独立完成一篇完整的读后感。（本目标是小组合作目标）

四、学案设计

学习目标制订之后，那么，学案就是学生小组合作学习的软件，在教案设计上尽量简单明了，重点突出。通过高主任的几次指导，最终确认学案的组成为：

第一部分课前预习单。通过预习，学生会抓文中的词、句、段谈感受，再熟悉两篇课外所选文章并完成问题，为写感受奠定基础。

第二部分课上学习单,通过父母课前完成预习单中的例题，课上指导教师抓多个感点谈出自己的体会，从而总结出把诠释说具体的多种方法（联系生活实际、推想、对比或类比），实现例中学。选取两篇课外文章写感受，目的是利用联系生活实际、推想、对比等方式来把诠释写具体，完成一篇完整的读后感。从而推动实践悟。

第三部分课后作业单，安排了一个分层次的课后读后感练习，从而照顾不同基础层次的教师，运用本节课的所学、收获，进行迁移运用。

以学案为支撑设计环节，达成学习目标。通过“例中学、实践悟、迁移用”三段论模式的学习，让学员切身感受如何写一篇文章的观后感来抒发自己的真情实感。

五、课堂实施

学习目标即将确定，承载着目标的学案制定好后，便处于至课堂实施环节：首先导入新课，接着，按三段论模式进行：忆文抓感方法指导（例中学），选文抓感方法运用（实践悟），分层写感迁移运用（迁移用）几步。

对于课堂伊始，我采取了开门见山的方法，直接引用杜甫的诗句：“读书破万卷，下笔如有神”为引入语，这样既节省时间又直奔主题，揭示了用心读书，认真反思便领悟到真实体验。

导入之后，进入忆文抓感、方法指导部分，以三单元12课《瘸蝉》为例，进行例中学。我将忆课文谈展现习题进行了任务前置，布置学生进行课前备课，课上直接开启由多个感点小结多种方法环节。这样又培养了教师的预习习惯，又可为本节课后面写感受及展现腾出更多的时间，便于指导学员写真实感受。

接下来进入选文抓感方法利用（实践悟）环节，学生在实践中利用例中学所学到的方式写真实感受的体会，我选择了中高二的两篇课外的短文：人教版的《爬天都峰》和《寒号鸟的故事》。选这两篇短文从《语文课程标准》来考虑：；两篇短文比较贴近学生实际，从学生的意愿出发，遵循学生的身心发展规律跟语言发展规律。在口语时，易于引导学员关注现实，而不是两耳不闻窗外事，关起门来进行简单的字词句篇的“作文训练”。这样孩子无法表达真情实感。

在第一次试课中，我看到整堂课上出来，感觉好像分析三篇课文，虽然表现了数学工具性，一味的指出了对读文章谈展现方式的体会，但是忽略了对全篇读后感的了解。因此在征求了高主任的看法后，对这一环节进行了一下更改，一改以前只预测短文谈展现和技巧的指导，把预测短文抓感点放在课下完成，课上重点是结合孩子的体会是抓文章的词句段怎样利用联系生活实际、推想等方式把体验写具体。接着，让小孩结合例中学中写真实感受的方式，通过学生对短文所谈具体展现片段进行组合，再借助小组合作，从本组中选取优秀短片结合短文主要内容完成整篇读后感。从而完成学写读后感的过程。在学生点拨提升环节教案评价怎么写，通过范文，让学员明白写读后感的方式也有众多，今后能按照文章的实际状况选择不同的方式来写读后感。

有了进一步反思后，进入迁移运用环节。在这一环节中，为了照顾不同层次水平的学生，我安排了三个不同层次的课后读后感练习，首先是按照这节课学到的方式，补充跟修改自己课上所写的体会，至少采用两种方式来把诠释写具体，完成一篇完整的读后感。这一任务针针对写作能力较好的教师来安排。接着，安排的是利用这节课学到的方式，试着写一写本组没选的哪篇文章的体会，记得大约应用上两种方式，写一篇完整的读后感哦。通过完成这一项任务主要照顾中等水准的学生。最后安排的任务是尝试利用本节课学到的技巧，从课外选择一篇文章以及一本书来写一写自己的体会，记得要写出一篇完整的读后感哦。这一项任务较前两项加大了难度，意在告诉学生即使我们用心阅读、认真反思，同样可说出内容详细并能抒发自己真情实感的观后感。

纵观整堂课，虽然我在尽力推进“例中学——实践悟——迁移用”这一教学模式，但仍然有很多不足之处，如教学上对教师语言完整表达的素养、小组成员之间的合作还不够有效，对于小组评判的不够及时，而且也更轻易，希望大家领导、老师提出宝贵的看法跟建议，谢谢你们《学写读后感》·习作评改课·教学设计

学情预想：

写读后感通过抓文章的词句段等多个感点运用多种方法写感受，也可以从文中一个角度采用多种方法写感受，大多数学生会采取第一种方式，习作的不足可能有四方面：第一，概括文章的主要内容不够简练。读的多，感的少。第二，运用写感受的方式写的体会不够具体，不能说出自己的真情实感，比如：写读后感是借助推想方法非常生硬，想象思路很窄。联系生活实际例子子时所选的论据不太典型，没有说服力。第三：过渡段落生硬，形式单一。第四：结尾不能明确点题，语言缺少感染力。

教学目标及策略：

1、通过习作范例，指导孩子学习从上述四个方面来欣赏评价一篇完整的读后感教案评价怎么写，从而使父母学会利用习作指导课中学到的写读后感的方式，如何让体验最具体更深刻。

2、继续采用前面学到的方式，修改自己的习作，从而加强自己的习作。

教学流程：

一、导入：总结上节课习作情况

师：上节课我们学习了《学写读后感》的方式，同学们针对本组所选短文依据技巧写出了一篇读后感。每一篇读后感都有自己的优点。老师也带了一篇学生的读后感。请你用善于发现的眼神来评价一下吧！

二、出示习作范例，引导孩子从四个方面对佳作进行评判包括查找不足。

投影展示 评价范文所根据的四方面：

第一，概括文章的主要内容要简单。

第二，运用写作技巧，感受要准确，能写出自己的真情实感。

第三：过渡语句自然流畅。

第四：结尾可确立点题，语言带有感染力。

（师生共同完成）

总结：刚才，我们从概括主要内容，过渡是否自然，感受是否深刻，结尾是否点题几方面来评判一篇读后感。接下来，请你读读自己的文章，按照这几方面从自己的习作中寻求亮点和不足，将不足进行设置。

三、读自己的文章寻找不足，进行设置。

1、自评自改-小组互评-组长推选，按照上面四个方面推选本组习作中的看点。记录在学案上

温馨提示：1、修改错字，病句。

2、看过渡是否自然，看感受是否深刻，进行更改或补充。

总结；谢谢大家，又使我们欣赏到了几篇优秀作文中的看点，即使是优秀的习作，也会有他的不足，我坚信你也必定把自己习作中的不足找回来并修改了。谁来展示一下：

2、自我展示

展示修改比较好的片段：（2个感受片段，一个是主要内容，一个过渡语方面。）

六、盘点收获，总结全课。

一从原则方面，二从写的好的体验等。

总结：我记得一位学者培根曾讲到：读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。如果你可将写读后感这种读书笔记的方式养成习惯，那你的读书之旅会很精彩，会更有收获的。

四、优秀习作汇编

课下每位小组进行佳作或亮点推荐。