教学反思|教学反思案例|教学反思范文|百度文库(2)

课堂教学实践中，教师要时刻关注师生的学习过程，关注所使用的方式跟方法或者 达到的效果， 捕捉教学中的灵感， 及时调整设计模式和技巧， 使课堂教学效果超过最佳。 在 前面的课堂教学实践中， 当学生争先恐后地展现自己所设计的实验方案， 并要求用试验验证， 而且这些学生积极参加探讨， 来评判其他朋友的设计方案。 同时在课堂中按照学生的想法跟 热情，我迅速调整自己的教案，一起到更好的鼓励效果，实现学生为主体，教师为主导的教 学模式。在我精心设计的难题的鼓励下，学生模式清晰了，课前预期的目的基本超过。 根据课堂上的详细状况，经过我适时地调整、创新教学内容和技巧，使教师能否结合 实际高频率地利用知识，解决难题的素养，更好的提升了教学品质跟教学效果。 三．教学后思考： 教学后的反省——有批评地在行动结束后进行思考，这种感悟能使教学心得理论化。 在课堂教学实践后迅速反思，不仅能使教师直观、 具体地总结教学中的长处，发现问题，找出病因及缓解问题的方法，再次研究教材和学 生、 优化教学方法和方法， 丰富自己的教学心得； 而且是将实践心得系统化、 理论化的过程， 有利于提高课堂水平，使学生了解可上升至一个新的理论高度。

通过思考《物质识别的复习课》 ，对这一课进行全面审视后，我认识到要勇于处理好教 学中知识传授与素质培养的关系， 巧妙地营造可鼓励师生主动参加的活动及情景， 让学员在 实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养教师的学习兴趣，又培养 学生思维能力、想象力和变革精神，使每位教师的心灵都能得到充分的发展。经过一次又一次的思考——提高——再反思——再增加的过程， 我受益非浅，也非常深 刻地认识到了在教学中迅速反思的重要性和必要性， 它会使我渐渐产生自我反省的观念跟自 我监控的素养。在未来的课堂中，我会借助不断地反思来提升自己的教学水准和创新素养。 篇三：大班教学反思案例 大班教学反思案例 篇一：大班>教学反思案例 幼儿音乐教育更充满意义的， 就是发掘幼儿的造就潜能。 在儿童艺术活动中要把发挥幼 儿的创造性放在首位，不注重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励 幼儿大胆地体现自己独到的观念感情。 案例背景： 美术活动《狮子》选材于安徽省统编教材大班上学期，大狮子形象夸张、威猛，是小朋 友们十分熟知喜爱的一个动物。因此，在本学期的园本教研同课导构活动中，我们大班艺术 组的两位老师协商后选定了这一课。

为了将这一节课传授好，成立了以盛于兰、王春荣、汪 渊老师和我二人的研讨小组， 根据我班实际状况及儿童的年龄变化， 共同对原教案进行了调 整。 案例展现： 大班美术活动——狮子 原教案调整后的教案我的反思 目标： 1、知道应保护植物，爱护环境，萌发热爱大自然的感情。 2、尝试画出狮子的主要造型特征，并添画与狮子相关的背景。目标： 1、知道应保护植物，爱护环境，萌发热爱大自然的感情。 2、尝试画出狮子的主要造型特征，并添画与狮子相关的背景。 3、培养儿童的口语表达能力。>美术教学中，将语言成为一种内在的活动政治教案最后的教学反思怎么写，贯穿其中， 是非常必要的。 准备： 1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 2、幼儿操作材料。准备： 1、狮子的图片、油画棒、记号笔。 2、幼儿操作材料。 3、 《狮子王》碟片、电视机、VCD。 4、范画一张，狮子图片一张。 过程： 1、谈话引发儿童兴趣。教师：什么动物长一头漂亮的鬣毛？ 2、出示照片，让幼儿观察狮子。 （1）提问：你们见过狮子吗？它长什么样？生活在哪个地方？ （2）教师小结。 3、教育儿童爱护动物 （1）提问：狮子有自己的家园，我们可闯到两者的家里破坏他们生存的环境吗？（2）教师小结， 4、教师示范狮子的画法。

重点讲解鬣毛的几种表现形式。 5、幼儿作画，教师指导。过程： 1、放《狮子王》碟片片断。 2、谈话： （1）你今天见到的狮子长什么样？生活在哪个地方？ （2）教师小结：狮子是肉食鱼类。皮毛是金黄色的，公狮子身体强健，头上有长长的 鬣毛，狮子主要生活在欧洲草原上，为了使更多的人发现狮子，有的狮子被运到动物园，供 人们观赏。 3、教育儿童爱护动物。 （1）提问：狮子有自己的家园，我们可闯到两者的家里破坏他们生存的环境吗？ （2）小结：我们应爱护它，不能随意捕杀、破坏生态环境。 4、出示范画 师：你们喜欢狮子吗？瞧，老师这里有几只狮子，你们想知道它是如何画下来的吗？ 5、教师示范狮子的技法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。 6、幼儿作画，老师指导（放背景音乐） 。 （1）鼓励幼儿画出狮子的生活画面。 （2）画出一只公狮子，也能画出狮子的一家。 7、幼儿将自己的画编一个>故事与同伴、老师分享。动画的播放引来了儿童的目光，幼 儿对直观的事物接受较快，也更感兴趣。 让幼儿对公狮子有一个初步的了解。 加深了幼儿对狮子家族的知道。 在传授艺术技能的同时，进行品德和环保教育，一举三得。 欣赏学生的范画，旨在给父母观察之余，以美的熏陶。

示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。 音画合壁，使五大领域自然整合。 旨在培育儿童的想象、口语表达的素养和信心。 案例反思：从活动过程来看，虽然想法清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大 都千篇一律，与同学范画中的狮子没有什么差别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我帮 自己按排了一个什么角色？冷静思索过后， 我想还是没能走出旧方式： 先是教师示范、 讲解， 再幼儿模仿或进行简单的构思。这种方式既省时又简便，殊不知它不但抑制了幼儿的造就， 而且会使幼儿造成没有自己的看法，盲目服从权威的态度，不利于健全人格的发展。 活动期间，一些疑问总是在困惑着我：怎样能使孩子们的作品丰富多彩，怎样能使每一 个小孩的作品带有自己的时尚， 怎样能使每个孩子都在原有的基础上受到发展， 又可分享到 自己顺利的开心？于是， 我既重读了 《纲要》 中“引导儿童接触周遭环境跟生活中美丽的人、 事、物，丰富人们的情感经验跟审美情趣，激发人们看到美、创造美的情趣。”这一段话， 受到了巨大的启发。我想既然将本次活动调整为以下这个过程，也许效果才会有所改善吧！ 围绕欣赏范例，提出下述问题。第一幅为老师作品：这幅画叫什么名称？你如何了解它是一只公狮子的？这只公狮子在干什么？它在那里？通过这一环节， 一是使孩子们 了解公狮子的形象特点； 二是使孩子们意会， 作品的主要内容需要在场景醒目的地方。

另外， 让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特征。 然后再出示第二幅幼儿作品： 图上有几只狮子？它们都是谁？它们跟公狮子区别在那里？它们不仅在一起做游戏， 还 会到哪儿去干什么呢？这一环节发散了孩子们的认知，为孩子们的构思打下了基础。 接着再将第一幅和第二幅画非常： 这两幅画中的公狮子有哪个区别？鬣毛还有什么画法呢？这两幅画都是先画什么， 后画 什么的？ 这一环节的回答突破了重难点，开扩了儿子的认知，为孩子们打开了想象的大门。 最后学生再提出请小朋友们为狮子照张象时，孩子们肯定都可大胆地进行。经过这么 的设置设计， 虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了， 但我认为这一环节肯定会激发幼儿 学习的主动性和创造性，或许这就是以前学生在示范讲解后，反复关照要画得和同学不样， 但大部分幼儿需要照样去临摹范本的出路所在吧！ 活动给我的>收获： 1、幼儿时期知识经验匮乏，思维没有定势。培养幼儿创造性思维的素养，帮助幼儿积 累各种，关键经验，比产生概念最切合幼儿的必须与也许。因此，在音乐课堂中，必须严肃 地设计提问，组织探讨，变学生单向地传授知识技能，为学生创造性地教与学的双边活动， 在探讨中培养幼儿将过去的知识迁移至新的情境中， 养成人们大胆地描述自己的了解， 乐于 表现不通常的了解跟习惯。

2、美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有自己的想法与体现，但个人的思 路虽然是有限的。在儿童活动过程中，教师介绍部分儿童的构思想法跟另类表现，既不会对 集体形成干扰，也不会限制其它幼儿的造就。相反，我觉得是对幼儿创造的助推。但即使把 这种介绍交流推迟到幼儿作品完成之后，幼儿再想学习、创造、超越的机遇已经错过了，其 意义就相当小了。 篇二：大班教学反思案例 活动目标： 1.能利用观察、猜测、讨论等方式阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间出现的事情。 2.从阅读绘本中认识日记的基本表现形式，尝试利用绘画方式来续写日记，并可大 胆而连贯地述说所抒写日记的内容。 3.体验阅读跟续写日记的真谛。 活动准备： 1.《蚯蚓的日记》绘本。 2.有选取地将绘本图拍摄成相片，并修改 PPT 放映方式。 3.音效：孩子的尖叫声、舞曲。 4.白纸、蜡笔提供帮每组幼儿。 活动过程： 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》 ，激发兴趣： 1.出示封面照片，了解书名。师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看见了哪些？看懂了 什么呢？这个蚯蚓有哪些特征？（幼儿观察封面讲述，了解故事的名字《蚯蚓的日记》 。

） 2.引导幼儿讨论：什么是日记？ 师： 那日记到底是什么样的呢？和他们想的一样吗？我们一起来看看这本书， 寻找答案 吧。 二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容跟日记的基本表现形式。 1.第一遍阅读，启发幼儿看看、想想、说说，初步理解绘本故事内容。 （1）引导幼儿阅读第一页。 师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们明白这篇札记是蚯蚓什么时候写的吗？（3 月 1 日） 原来记日记的之后是要先写上几月几日的。在这两天里，有谁？发生了哪些事？（幼儿观察 画面讲述。 ） 师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛如何钻地，蜘蛛成功了吗？你 是如何看起来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们认为今天蚯蚓会顺利吗？ （2）引导幼儿阅读第二页。