小学数学《四季》优秀教案

（2）师：在这句话当中，你有哪些不懂的疑问？请你问一问。（板书：问）

①生：“草芽”是哪个？

师：谁来指一指课文中的草芽在那里？那谁来说一说？

生：“草芽”是刚长回来的小树的小草。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

③生：为什么课文中写草芽对麻雀说，不写其他的？

师：谁可解答？

生：因为草芽、小鸟是季节特有事物。

（如果学生解答不上来，可以提醒、帮助。）

①师：那教授要考考大家，课文中草芽对麻雀说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁可用“是”说一句话？

（3）师：你还从这些地方了解春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（4）师；大家说得很好，春天是万物复苏的秋天，让我们带着爱情把描写春天的词句读一读吧！（板书：读。）

①指名两位老师，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

2．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们想起一下我们是如何学的。首先我们说一说，第一句话写了哪些？然后问一问，还有什么不懂的疑问。接下来，我们认一认小学语文描写景的课文教案怎么写，还可以从这些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的情感读起来。（结合板书总结。）

下面令我们用这种的学习方法学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

3．学习二、三、四句。

（1）师：谁来说一说这三句话各写了哪些？

生：第二句写荷叶对兔子说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是春天。

第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有哪些不懂的疑问？

①生：“谷穗”是哪个？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是“一挺”？

师：谁可做？

④生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个调皮的样子？“顽皮”就是十分可爱。

（3）师：认一认，还可以从这些事物中看出是夏季、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你可把这三句话的情感读起来吗？愿意读的小朋友站起来读。

4．课间操。

师：现在老师帮小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来演出。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个导演都要尽情发挥，表演出来，开始。

5．分组绘画四季。

师：老师再帮你们一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家可画出四季吗？现在老师帮你们分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画什么季节，就到那一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止小学语文描写景的课文教案怎么写，小朋友们也停下手中的笔，听你们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放戏剧跟四季的风光场面。

师：春天，温暖的暖阳融化了树林的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有魅力的树叶为伴；不知不觉中，秋天便渐渐走入我们的生活，它无声无息，天空是如此宽广、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而今天，将是一个令人无奈的起初。

师：你学了这一课懂得了哪些？

生：四季更美。

生：我们应保护自然，使四季最美。

师：最后令我们齐背课文，每位老师都可以尽情演出。

板书设计

说春夏秋冬问议读

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