学生教员论文,关于戏剧课堂教学设计的四个要素相关参考文献资料

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【关键词】教学设计 音乐课堂 要素

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05A-0055-02

在新课程标准背景下,教师能否科学有效地设计美术课堂教学?音乐课堂设计都包括那些内容呢?本文结合湘教版教材《我是草原小骑手》的教学实际就课堂教学设计谈一些自己的想法.

一、教学目标的确定

教师可以按照教学参考直接确认教学目标,也可以按照学情自己设置.教学目标就是对教师的希望,希望学生在一节课结束后在精神和知识方面超过的目标.目标的说法需要确立、具体.教学目标的制订者是学生,但完成行为的主体是学员,目标是教师学习期间超过的水准.教学目标是进行教学设计的一个总的大的框架,它是选用教学方法、实施教学、设计评价的根据.例如,《我是草原小骑手》的教学目标可以确认为：①学会演奏曲目《我是草原小骑手》,初步认识蒙古族音乐的基本特征,了解蒙古族的习俗风情.②能有表情地、自豪地演奏这首曲目.③能感受到蒙古族少年骑马跑动的韵律,体验民族戏剧带来的快乐情绪,培养教师热爱祖国的感情.

二、教学方法的陈述

教学方法是教学设计的重点,这个过程通常是由导入教学、讲解新内容、练习巩固新常识、纠错拓展、总结规律、升华认识等环节组成,其中每位环节都有学生精心设计的课堂策略和技巧.一般来说,音乐综合课的课堂大致可以概括为导入、展开、深入、拓展四个步骤.

如《我是草原小骑手》的导入,首先播放课前美术《美丽的草原我的家》.其次,观赏《美丽的草原我的家》课件,同时学生在讲台上做蒙古舞基本的动作,让学生直观地知道跟诠释蒙古风情.最后,教师问：我们在多媒体上发现的是什么地方?看到了哪些?（学生提问：内蒙古大草原；看到了蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包等）教师：说得好,我们发现的地方最美好,而这个迷人的地方就是蒙古族人民生活的地方,就是他们的家,今天我们就来学习《我是草原小骑手》.

这样的导入设计动机主要有两点：①采用《美丽的草原我的家》歌曲的伴唱音乐作为背景律动音乐,教师模仿蒙古舞动作,把学生的观念跟内心世界慢慢引向对美好的大草原的想像上,使学生感受到蒙古美术跟表演的风格特征；使学生在不知不觉中展现、体验蒙古民歌《我是草原小骑手》的混搭旋律特点,为以下的歌曲教学做好铺垫.②通过观看《美丽的草原我的家》课件让教师感受草原的美好,感受蒙古族的风土人情,初步认识蒙古的风俗,激发师生的学习论文范文,自然地引入歌曲的学习.

教学展开跟深入就是学听歌曲《我是草原小骑手》.首先是听一听（听曲目）.播放范唱歌曲,教师带领学员跟着节奏晃动身体.学生诉说,感受歌曲.通过多次的唱及老师的鼓励,学生更好地感受音乐,更进一步地理解歌曲,激发了学习论文范文.其次是念一念.学生追随老师的节拍有节奏地念一念歌词.通过念一念,学生熟悉了歌曲,感受了其中的哲学形象,又掌握了歌词节奏.这一切都为中间的学听环节做铺垫.最后是唱一唱.仔细倾听歌曲的范唱,心里和听；教师范唱,学生学听.在整个教学中,七度、八度音阶是课堂难点,要由学生的手势来鼓励,通过多次模仿说话来完成.最后一个环节是自己练习唱曲目.

具体至拓展步骤就是创编、表现歌词《我是草原小骑手》,让教师选择自己偏爱的舞蹈动作或小乐器形式来体现这首歌词.另外,教学时间允许的话可以欣赏其他草原的歌曲.

三、教学方法的探索

教学方法是完成课堂任务所采取的教学方法跟形式。教学方法一般都觉得是学生“教”的方式,实际上应该包括学生“学”的方式。在戏剧实际教学中,教学方法都是综合使用的,很少单一使用。对戏剧课而言,我们使用的教学方法一般有四种。一是感受感受性教学方法。此方式主要是使学生诠释体验戏剧爱情,培养教师音乐审美情趣和审美素质,如欣赏法、演示法等。我们常常使用的听录音、教师范唱、范奏等都是演示法。例如,《我是草原小骑手》就可以借助课件多次展现歌词照片,播放乐曲《我是草原小骑手》。这样的设计动机主要是使学员欣赏歌曲,观赏教师的街舞舞蹈,再次展现乐曲,熟悉歌曲。它可以丰富学生的感性认识,激发学生的学听兴趣,提高学习效率。二是实践性教学方法。这个方式主要是借助教师指导学员参加各项音乐课堂活动。具体方式通常包含练习法、律动法、游戏法等。我们非常常见的是练习法。

例如,学听《我是草原小骑手》歌曲,教师分句教听曲目,学生模仿,教师指导纠正演唱错误的地方,再由学生进行集体学听；最后学生对训练过程中发生的难题进行改正和小结,要求教师课后练唱注意改进。这个教学方法的动机是让训练做得更好,完善学生的美术技能技巧,发展学生的戏剧表现素质。三是语言性教学方法。此方式以学生的口头语言讲授为主,学生自己阅读教材为辅来完成。主要为讲授法,也可以结合具体的教学内容利用谈话法、讨论法进行教学活动。教师做教材分析,向教师介绍这是一首内蒙古民歌,歌词内容选用的是民族羽调式,节奏明快,目的是体现蒙古族儿童勇敢、乐观的直爽性格。通过这种的讲授扩大教师的视野,培养和激发师生学习戏剧的积极性。四是探究性教学方法。这是一种开放性的教学方法,教师应多鼓励,让学生自觉地、主动地去构建。例如,从导入音乐《美丽的草原我的家》中了解《我是草原小骑手》的特征就可以使教师研究。在新课标下,探究性教学方法比较多见,教师一定要根据详细的教学内容来安排。

四、教学效果的反思

教学反思是为了看到成功之处,反思不足之处,确定整改方向.在《我是草原小骑手》教学中,笔者基本的了解可以概括为：学生可切实参与,完成了课堂目标；教师通过看、说、听、唱、演的教学方法,让学员认识内蒙古的戏剧特点,学会歌词.反思的语言不在多少,目的是使学生知道自己在这一课中的特点跟不足之处,在下一节课中改进.

基础美术新课程教育改革在不断深入,在教学目标设置、重点难点内容讲解所使用的教学方法、教学方式的建立、教学评价等方面我们就会碰到新的难题.在音乐课堂设计中,我们需要升级观念,按照新的课程标准,认真钻研教材,改进教学设计,客观公正地评价和思考教学,让自己的课堂水平达到戏剧教育教学的要求.