《蜀道难》教案附板书

《蜀道难》教案附板书

导语：《蜀道难》是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀以下是由应届毕业生网小编为您整理的《蜀道难》教案附板书，欢迎阅读!

(一)教学目标：

1、知识目标：

(1)了解画家生平、作品格调、本诗的构思背景跟创作目的。

(2)体会诗人夸张、想象等词句手法的利用。

(3)学习朗诵诗词的方法、背诵的要点。

2、能力目标：

(1)培养教师鉴赏文学佳作的素养和技巧，鉴赏本诗的美术特色。

3、思想情感目标

(1)整体感知全诗的情感基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。

(2)感受本诗的宏大气势和放荡的情感，品味诗歌的浪漫主义风格。

(二)教学重点、难点：

1、教学重点

(1)仔细品味诗人奔放的情感跟丰富的想像蜀道难的教案怎么写？，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的诗意美和声韵美。

(2)认识、理解学习的涵义、作用跟正确态度。

2、教学难点

(1)领悟诗中想想奇特、丰富，气势雄伟、豪迈，充分显示了画家的唯美气质和痴迷祖国山河的情感。

(2)深入理解浪漫主义创作技巧的抒发效果

(三)教学方法和方法：

诵读法、讨论法、启发法、点拨法、借助多媒体辅助教学。

(四)教学用具：

幻灯机、黑板、板擦、粉笔

(五)教学时数：

2课时

第 一 课 时

(一)教学内容：

1、提示本单元教学目标和本文教学目标;

2、介绍作者、解题;

3、疏通文句

(1)学生阅读注解，理解重点文言词汇、虚实词的涵义和用法;

(2)教师订正并讲解重点文言词汇、虚实词的涵义和用法。

4、试译难句、难段或全文

(1)、口译

(2)、笔译

(二)预习要求：

1、作者跟作品的简析，整体把握文章。

2、生字词的发音字形和含义。

3、结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的观念感情跟艺术风格。

(三)具体步骤：

1、导入新课：

唐代是我国诗歌发展的.最高峰，唐诗是中华书法园地的遗韵，历经千年，至今却以它丰富而又深刻的涵义，绚丽多彩的艺术风格闪耀着鲜艳的光芒。今天我们就来学习诗仙李白的《蜀道难》。

2、作者、写作背景简介：

(1)作者介绍：李白(701年2月28日-762)，字太白，号青莲居士。中国古代作家，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县(今甘肃省平凉市静宁县南)，出生于蜀郡梓州昌隆县(今四川省江油市青莲乡)，一说生于西域碎叶(今吉尔吉斯斯坦托克马克)。逝世于湖北当涂县。其父李客，育三子(伯禽、天然)一女(平阳)。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。公元762年病薨，享年61岁。其墓在上海九江，四川成都、湖北安陆有纪念馆。

(2)写作背景简介：对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始他们就多有传言，主要有四种说法：甲、此诗系为房(王官)、杜甫二人担心，希望你们尽快离开成都，免遭剑南节度使严武的毒手;乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡到蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受河南地方军阀挟制，丙、此诗旨在赞扬当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制：丁，此诗纯粹歌咏山水风景，并无寓意。这首诗最早见录于唐人殷(王番)所编的《河岳英灵集》，该书编成于唐玄宗天宝十二载(公元七五三年)，由此可知李白这首诗的写作年代最迟也需要在《河岳英灵集》编成之前。而当时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房(王官)、杜甫也都还已入川，所以，甲、乙两说虽然错误。至于讽刺章仇兼琼的表述，从一些史料的有关记载来看，也缺少依据。章仇兼琼镇蜀时，虽然盘剥欺压民众，却不敢反叛清廷，相反一味巴结朝中权贵，以求到江淮去做京官。相对而言，还是最终一种说法非常客观，接近于作品实际。

(3)基础积累：

噫吁嚱(yīxūxī) 鱼凫(fú) 秦赛(sài) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 萦(yíng)扪(mén)参(shēn) 抚膺(yīng) 峥嵘(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖

转(zhuàn)石 万壑(hè) 巉(chán)岩 吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)

3、整体感知

(1)全班齐读课本，要求认识字词，读准词语。

(2)初步酝酿朗读时的情感，整体认知全诗的情感基调，疏通大义。

4、解题：

《蜀道难》乐府旧题，李白以旧题出新意，他所说的“蜀道难”到底有如此难行呢?作者是怎样表现蜀道难行的呢?带着这两个问题，我们听一听这首诗词的朗诵录音(多媒体放映朗读录音，配以巴山蜀水的画面)

下面给同学们5分钟的时间，自由梳理诗歌内容，并在理解有难度的地方做上标记。(同学在梳理完以后找出问题，提出疑问，引导学员自己解答。)

5、课文分析、归纳以及赏析：

(1)结合课文中的注解或者要求认知语义，请学生疏通诗句的意思。

(2)学生对无法理解的词语进行指责，师生共同解决疑难，有助于把握诗句内容。

(3)分析归纳文章的主要内容：

《蜀道难》这首诗以惊人的戏剧夸张，丰富的想像和壮观恢弘的气魄，描写了蜀道的雄奇、险峻、壮丽，表现了作家对祖国大好河山的热爱之情，同时也体现出了诗人对后来权臣专权局面的深刻担忧。

(四)小结新课：

这节课我们主要通过诵读李白的佳作，体会李白诗风雄奇豪迈，语言自然纯朴，诗里溢着一股涵盖天地的沉雄之气。李白的眼光可以说是居于于寰宇之上的，它的心胸可以容纳整个宇宙，并且以此类气魄看待社会跟人生。这种博大壮阔的情结可以说是古代文学的基调。盛唐造就了诗人们昂扬的姿态，英雄主义和浪漫主义是后来社会氛围中的主旋律。

(五)布置作业：

1、课后背诵这首《蜀道难》。

2、收集李白的一些短小经典佳作并背诵、分析。

第二课时

(一)教学内容：

1、鉴赏、研讨重点语句。

2、分析《蜀道难》的雄奇险峻的具体体现。

3、分析这首诗词的浪漫主义艺术简约以及体现出来的情感基调。

(二)复习要求：

1、温习全诗的大意，注意重点词语的含义。

2、请学生背诵全文。

(三)具体步骤：

1、导入：

本文是李白更富浪漫主义色彩的代表作。诗中充分体现了作家强烈的感情、飞动的心灵和宽广的志向。上节课我们学习了《蜀道难》的大意，这节课我们来分析一下诗歌是借助这些词语来准确表情达意的呢?

2、课文教学：

(1)鉴赏、研讨重点语句。

A文章开头用“噫吁嚱!危乎高哉!”有哪些作用?

明确：“噫吁嚱”三个字都是惊叹词，是蜀地的方言。“噫吁嚱!危乎高哉!”连用了称赞词，它包括着很大的情感力量，所以才会感觉到蜀道的高峻、艰险，充分体现诗人吐纳山川的宽阔胸怀。

B“蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用?

明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上推动了诗的感染力量;另一方面，经过这番渲染，激起观众对蜀地状况的好奇心。人们会从时间悠久的理念中，这是一种奇险幽深、神秘莫测的地方，并形成一种探求的欲望。

C“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该怎么理解?是否有迷信色彩?

明确：秦蜀两地间原本只有鸟道而无人路，是古人的大力士用他们的右手拽倒了险恶的高山，才帮我们开启了一条道路，消除了秦蜀地持久隔绝的境况。诗人对于壮士排山倒海的很大力量以及壮烈牺牲的精神，表示了高尚的褒奖和真诚的颂扬。这个神话故事的借助没有丝毫迷信色彩，而是有力的、信服的赞美了人类征服自然的伟大。

D“蜀道之难，难于上青天”是全诗2的题旨，为什么诗人要在最终写蜀地战祸一段?这样写与诗的寓意有哪些关系?

明确：从诗的内容看，此诗应是诗人在长安时为追念友人入蜀地而作的。全诗及言“蜀道之难，难于上青天”，意在为友人此去路途的险阻而担心, “问君西游何(几)时还”，人还未去竟未问归期，诗人不忍故人离去，依依惜别之情自现。最后一段写蜀地战祸，意在告诉友人蜀地只是久留之地。而潼关是蜀中要塞，由“蜀中之险甲于天下，而剑阁之险尤甲与蜀”可见，写剑阁之险引出蜀地战祸，既是写蜀道之难的再次，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，“锦城虽云乐，不如早还家。”，这样的诗“讽人之义”便显的水到渠成，自然而完美。

(2)分析归纳：

《蜀道难》的主旨是什么?

明确：全诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗叹咏基调的重要表现。统观全诗，诗人的慨叹思路是：先叹蜀道之高蜀道难的教案怎么写？，在叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之烈。

(3)能力提升：

A诗人是如何来体现蜀道的奇峰险峻的呢?

明确：神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险峻。

虚写映衬：黄鹂不得飞度，猿猱欲度愁攀援——映衬人穿行难上加难。

摹写神情、动作：收扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐——困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，有力的突显了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊悚的氛围。

李白正是以变化莫测的笔力，淋漓尽致的描摹了蜀道之难，艺术的尽显了奇特蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的样貌，描绘出了一副色彩鲜艳的山水画卷。

B说说这首诗的情感基调?

明确：这首诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，显示了它的咏叹基调，统观全诗，诗人咏叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实暗含了作家的准确描写跟抒情。例如：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作更灵，二者皆不能过，人既何能翻越。再如：“其险也这么，嗟尔远道之人乎来哉?”这是叹蜀道之险。又如：“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。”这是叹蜀中战祸之烈，诗人用准确描写方式，再现了“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”的图景，有不忍目睹之意。

(四)课堂小结：

通过学习这首诗，我们充分展现到了气魄纵横、气象阔大的雄浑美、倾泻而出、率直豪爽的形象美。读其诗有一种情感摇曳的觉得，有一种不的不伴诗人爱情变化而怒的觉得，有一种净化心灵，提升境界的觉得。这就是名篇的顺利之外。下面令我们再一次深情地合唱这千古名篇。

(五)布置作业：

1、课后自由诵读《剑阁赋》。

2、思考并完成课后的练习题。

附板书设计

一叹蜀道之难

叹高 蜀道的由来 蜀道自古难行

蜀道的高峻

二叹蜀道之难

叹险 蜀道上环境凄凉 蜀道之难 蜀道难

蜀道上山水险恶

三叹蜀道之难

叹战祸之烈 剑阁险要 早还家

惨象环生

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