《闻官军收河南河北》古诗《闻官军收河南河北》教案范文

【河北】

一、揭题，知背景。

1、今天我们一起来学习古文两首的第一首《闻官军收河南河北》。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得很好，我相信这首诗你们必定可学好，读好）

2、题目是哪个意思呢？重点提示“闻”是看到的意思。

3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示照片。你知道他的生平吗？谁可简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位著名的爱国词人，他被誉为诗圣。）那他是在如何的状况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料知道了诗人后来的社会背景。板书：知背景）

（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年古诗教案怎么写，安史之乱让当时繁华安定的国家岌岌可危，也把作家杜甫卷入了生活的更底层，开始了他将近八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了敌军的炸杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危亡之时，这位爱国词人即使对着春日的花鸟也会崩溃得落泪。

忽然，传来了消息，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的感情闸门，喷薄而出人生第一首快诗——

二、初读，读通顺

1、配乐范读。

2、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读古诗教案怎么写，注意读准字音、读通诗句。

3、检查生字。这句诗可读准吗？“却看父亲（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下南京向南昌。”

4、齐读（可以读慢点，要读正确）

三、再读，明诗意。

1、看来同学们已经把诗读通了，那怎么能够把它读懂呢？你们有没有好的方法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方式。）

小结：看来过去的学习大家终于积累了许多好方法，今天我们就来利用这种方式来学习这首诗。把你读明白的跟小组同学交流，不明白的标记起来，在小组里探讨解决。最后请2号同学把同学们对词语含义的理解推导出来，等会儿我们全班交流。

2、交流：

（1）交流了这些读懂的地方？

（2）有没有没有解决的难题？

（3）谁可把全诗的意思说一说？

过渡：看来，同学们运用自己的方式把诗意弄清楚了。（板书：明诗意）

3、你们觉得诗中那个句子更可表示诗人后来的心态？（板书：喜欲狂）

四、细读，悟诗情。

（一）从哪里看出“喜欲狂”？

过渡：诗人欣喜若狂呀！从那里可感受到诗人的这些喜欲狂的心态呢？请同学们读读诗，细细的体味一下。

1、学生自由体会。

2、集体交流。

A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）

B、“却看父亲、漫卷诗书”（家人的喜最增加了自己的喜，一向爱书如命的他竟然也随手狂乱的卷起诗书与你们共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）

C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字跟“纵”字体会到诗人喜欲狂的心态。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与丈夫父母做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峡画面，想象最后两句的情景

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山耸立，路途艰辛。而出巫峡到南京，从南昌的南阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人竟这么说，你如何理解？（归心似箭、喜欲狂）

3、过渡：通过同学们刚才的感受，诗人的愉悦之情跃然纸上，怎样把你感受的感情读起来？（自由有情感朗读）

4、指名读。

（二）为什么会“喜极而泣”

1、一个年过半百的奶奶怎么会这么的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里究竟包含着哪些？请同学们试着走入诗人的内心世界去理解。

2、学生谈理解。

3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

4、这其中也包包括着浓厚的爱国之情呀！看课件，齐读。

小结：看来同学们真的感悟到画家的极力的感情了。（板书：悟诗情）

五、古诗拓展

1、老师这里有一首反映当年在国家危亡之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？

2、出示《春望》。

3、用课上小结的学习方法来学习。

4、交流学习感受。

六、总结

作为爱国词人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解跟收获。

板书设计：

闻官军收河南河北

知背景

明诗意

喜欲狂

爱国

悟诗情