教师培训计划最新范文2020教案精选(2)

(三)提高教师的整体能力，认真开展业务培训

a内容及规定：以专业思想教育、教育教学常规、教师的基本功为重点，以尽快适应最新的教育教学工作为目标。

b具体内容：

1、对不同层次的学生进行专业辅导

幼儿园领导和结对师傅对新上岗教师应再次进行"跟踪"听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等课堂技能的学习，对工作二年以上的教师应多压担子，争取早出成绩，对于工作五年以上的学生应产生个性化的教学传统，要有明显的教学成果。

2、鼓励教师积极参与各级各类的业务竞赛评比活动

(1)35周岁以下的青年学生参与园组织的青年学生讲课大赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师提供锻炼的机会，展示的表演，从而推动青师培养的脚步，大力推动学校名师建设。

(2)每周写好一篇不超过800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体例，类似教学论文、生活故事等，抓住日常课堂中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并可联系教学中存在的难题，从而强调整改的举措。积极编写教学论文，并参与市有效性教学论文的评奖活动。

(3)重视现代信息技术的辅导，鼓励青年学生积极参加现代信息技术培训，做到青年学生人人有独立设计、制作多媒体的素养，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

3、开展互听互学活动，促进彼此间的交流，取长补短，及时获取课改信息，园长听课不少于30节，业务园长听课不少于40节，教研组长听课不少于20节，教师授课不少于15节。

4、确立"工作学习化、学习工作化"的观念，把学习成为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的体系，构建学习型组织，坚持每周一次的教育图书阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习经验，并借助家长学校提供的学习交流系统进行共享学习技巧体会，教育心得，以此不断更新教学模式。

5、自主推进平行班之间互结对子活动，教师能从领域教学活动、区角游戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在以前的课堂实践中自主举办座谈、观摩等活动，促进彼此间的交流与增加。

教师培训计划最新范文2019教案精选篇四

一、指导思想：

为了回快现代化进程，尽快制定一支高素质的，能适应教育教学改期的学生团队，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年学生实行素质教育的素养水平，我园把培养青年学生的工作只是一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力让青年学生可尽早进入角色，尽快在教育教学方面进入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养目标跟任务：

从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育理念，加强对教育新理论，新常识的学习，通过多种途径让青年学生逐渐成长起来。

通过一年的培训，力争让每个青年学生在政治观念、师德修养、业务能力跟课堂育人的实际工作素养方面超过合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干校长队伍。

三、培养对象：

主要指教龄3年以下的青年学生。我园具有一支颇具生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的团队，我们对青年学生的辅导，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情温暖，为她们的蜕变创造良好的条件，促使人们上一个台阶。

四、具体工作机制：

(一)加强青年学生的观念建设，把师德修养放在首位。

组织青年学生学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中小学教师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康常识等，用恰当的观念跟模式激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想意识。

(二)通过以中带新结队子，提高青年学生的业务能力。

教师专业知识、教学技能、教学美术等方面的水准和素质是做好教师工作的基础。提高教育教学品质，首先应加强教师的素养，因此，我们把青年学生的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园却将以"以中带新，以优带新，以学促新，"等形式，牵动整体学生团队业务能力的提升。我们将借助中年教师对青年学生的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推进青年学生的业务水平。

(三)加强教科研培训，提高青年学生的教科研能力

我园提倡，青年学生积极参加教育科研，鼓励学生出科研成果。围绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间游戏，发展儿童的想象力创造力〉引导学生结合自身的教育教学工作实际推行教育科研活动，展开教育教学的探究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学经验。

(四)狠抓教学常规培训教案怎么写，在教研与开会、听课与评课等方面注重指导。

教师培训计划最新范文2019教案精选篇五

一、指导思想

以*“三个面向”为指针,依据国家教育制度和规章,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培育创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师能力现状及演进需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育观念的具备开放性、主体性、针对性和地域文化传统的培训新制度,探索多样化的培训体系。努力创造一支适应新时期还要的具备现代科学文化素质和变革精神的幼儿园骨干校长队伍。

二、培训目标:

以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各类教育活动为载体,引导、激励、帮助辅导学生自主发展。从而培育和创造出一批教育理念新,知识视野宽,智能结构合理,具有崇高师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论跟现代教育手段、方法,具有较高的推进素质教育素养、较强的教学素质、较完善的教育科研素养,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中可起示范作用,在实行素质教育和教育现代化工程中起积极推进作用的骨干教师团队。

具体要求是:

1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和崇高的师德修养。

2.确立正确的教育观、儿童观:具有变革精神和改革意识,并逐渐产生初步的幼儿教育思想。

3.拓宽科学文化视野,系列培训现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步建立更为合理的常识结构。

4.具有较高的课堂水平跟说课、评课能力或者课堂教学设计能力,逐步产生带有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并可指导青年学生的教育、教学工作。

5.掌握计算机以及网络为基础的现代教育科技,能独立获得有关信息资料,

掌握使用多媒体计算机辅助教学的方式。

6.掌握幼教科研方法,提高学生主持或独立举办教育科研的素养,撰写论文

能在无锡市级以上报刊发表或交流。能在幼教领域内利用科学的测评技术,进行各类类型的教育教学评价。

三、培训对象:

幼儿园骨干校长培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:

1.具有良好的政治观念素质和师德修养。

2.幼教专业基础知识跟课堂基本功扎实。

3.有一定的教育教学研究素养和变革能力。

四、培训内容:

为推动培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象

现有条件跟基础,幼儿园骨干校长培训设置集群方式课程,其内容由五个板块构成。

1.教育教学理论:

着眼于提高培训学生的职业道德和教育教学理论水准,开拓视野,更新知识

能力结构,增强其自我发展能力。学员在集中理论培训的同时,还要在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各类方法搜集资料,为课题研究打下基础。

2.教育实践与考察:

着眼于提高培训学生实行素质教育的素养,加强理论指导教育实践的素养,

向优秀幼儿园、优秀学生学习,交流心得,取长补短,为产生各自的教学风格跟教学传统打好基础。

3.现代教育技术:

着眼于提高培训学生的计算机基础知识跟操作技能,不同程度地把握用计算

机进行辅助教学和加强教育科研的素养,提高获得跟使用现代信息技术的素养,为教育、教学、科研服务。

4.课题研究:

着眼于提高儿童教师的科研意识跟研究素养,善于反思性的小结实践心得,

不断增强创新素养,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下明确课题。

5、思德修养具体课程名称如下：

教育教学：

1.骨干教师基本能力2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践

4.游戏在幼儿教育中的利用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学

实践与考察：

1.系统研讨导师培训、说课、评课

2.教师相互听课、评课、说课

3.教师在一定范围内的公开教学

4.考察本地名教师的课堂、思路及戏剧现代教育科技课题研究师德修养

五、培训形式:

幼儿园骨干校长的辅导方式提出开放性、多样性和创造性,具体做法为:

1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与课堂实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。

2.基本方式:理论学习--分散实践--现场交流--参观调研--总结提高--成果展示。

3.集中辅导:教育教学理论部分拟聘任有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方法;分散指导

采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方法。

4.重视培训学生的个体变化,导师依据各自学生的特征,制订出个性化的

“带教计划”,加强某些指导,培育教育教学风格跟传统。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象举行为期10个月左右的跟踪培训。跟

踪培训由学生自主地进行各项教学技能的练习,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。

六、考核认定:

1.幼儿园骨干校长培训的考评由理论与技能课程考核、教育与课堂实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。

2.考核采用综合评估的方法进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容产生,考核小组由辅导领导小组和讲师组组员构成。

4.具体考核内容:

(1)教育教学理论考核合格。

(2)教学水平有显著提升,并且教学可表现出新的教育理念,能在各园班级成功地实践教学。培训之后按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等方式的课堂实践任务。