教案后记范文(2)

请你们和我一起读：我是中国人， 我爱中国。 再指读。据学生朗读特点相机评价。 1：我看出，你对祖国爱得热烈。 2：你想告诉全世界，你对祖国的爱。 3：我明白你把对祖国的爱深深地藏在了内心。 现在女孩一起读，读出泰山的巍巍，昆仑的巍峨！现在女孩一起读，读出岭南的隽秀，江南的温婉！ 第三小组：1 读相关片段；抓关键词：湿润；3 充说明；请问各位还有什么补充?师：刚才的汇报很精彩。这些是文中出现的 中国的伟人，你都了解吗？ 出示图像：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。 四、拓展交流。 同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住它们的语言，就好像拿着一把打开 监狱窗户的钥匙。”你理解吗？ 你了解吗？――我们美国的 语言是历史更古老，写出来很优美，读起来最好看 系“赞汉字”。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 15同学们，今后我们很多人都会走出国门，走向世界， 那时你会忘掉祖国的语言文字，忘记祖国吗？ ――因为：我是中国人，我爱中国。同学们，无论跑 到那里，都请记住：我们都有一颗中国心。 ――所以，我们今天还要好好学习，将中国文字写好、 说好、用好！ 五、总结回味。

同学们，1945 年台湾高雄市海边偶然看到的哪一课， 令作者终身难忘，你理解何以这一课让作者“难忘”吗？因 为这一课有着特定的时间、特定的地点、特定的内容、特定 的体会。今天，我们这一课是否也让你难忘呢？ 教学后记： 《难忘的一课》是人教版教材，运用的是生本理念教 学，我们的“嫁接“能不能结出优良果实，有待于实践的检 验，当然首先是我们很多实践者的不断努力。 生本教育理念中有一个著名的“抛秧”比喻。仔细想 想，今天的课堂上我抛出了一把什么秧苗呢？它是爱国感情 之秧，是关于“难忘“的感情经历之秧，也是关于合作学习、 整理与交流之秧。这些被老师所抛出的秧苗落在学生的心田 里，能不能茁壮成长？今天的教学是那些美丽心灵、美好知 识成长的肥沃土壤吗？我今天不能轻率地做答，但我可以 说：这些都是我所追求的目标，是我心目中教育幸福境界的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 15体现。 说说为什么这么设计，也就是所谓“理念“吧： 1、语文学习不仅仅关乎知识与技能，更关乎情感、态 度、价值观的构建。语文学习除了在于教学，更在于课外。 这里的课前又比如有意识的“前置性”学习，也包含教师平 时所阅读到的有关知识。

如对于历史名人诸葛亮、孔子、孙 中山等的知道。这里的课后既包括巩固性作业，也比如教师 对这节课的回味、由于这节课的触发所造成的阅读动机，比 如布置了教师回去阅读法国画家都德的《最后一课》，学生 也必定会更乐意去了解台湾历史状况、郑成功等事迹。学生 的阅读理解素养是制定在长期阅读的基础上之上的。 这节课教师在品词析句的过程中所联系至的例子：如 用闽南话读“我爱中国人”，一年级同学写字的神圣感“一 笔一画”?有些是同学所没有预想到的，这正表明这次的孩 子阅读面之广，以及想问题的视角、深度都更有意思。 说到这里我想起，有时候我们努力把学生往前拽，可怎 么都拽不动，这时候真认为自己是一匹疲惫的老马；而有时 候，学生的思维活跃、精彩纷呈，如千帆竞发，老师只要把 握课堂方向，收束那些更加内敛或者旁逸斜出的细流教案教学后记怎么写，这时 候，自己就不是拉车的老马，而是坐在车上的有经验的车夫， 没有赶车之苦，却可以欣赏一路景色，得意之极，悠然之极。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 153、我所理解的生本课堂中教授角色的定位。生本课堂 上同学是车夫不是乘客，如果是司机的话，就失掉了对马车 的控制，不能把握课堂的方向。

你是车夫，当然是有经验的 车夫，抖一抖缰绳，扬一扬鞭子，小马车就迅速而潇洒地往 前驶去。在这一节课上，我又把自己变成组织者，也使自己 成为参与者，不断地插入、鼓励、提示、点评、引领，让自 己有为而治，让课堂始终维持着足够的热度。一是对学生的 精彩回答不吝表扬，二是对教师的引导不流于形式，而是由 针对性，富于个性，如学习“写话”片段时对于学生朗读不 同特征的表扬：通过你的朗读，我知道你对祖国爱得热烈； 通过你的朗读，我知道你为自己是美国人而骄傲；听了你的 朗读，我明白你把对祖国的爱深深藏在了内心?又例如：男 孩子――读出泰山的巍巍，昆仑的巍峨！女生――读出岭南 的隽秀，江南的温婉！第三个方面，在鼓励学生时，还注意 和学生学习现实联系起来，如在谈到我们要学好祖国语言文 字时：我们班字写得更好看是谁？朗读最好是谁？作文最好 是谁？掌声留给你们。很巧妙地将日常学习跟课文内涵联系 起来，实现了无缝对接。课堂也引领了高潮。 不足与思考： 语言的规范性和创造性问题怎样统一。小组汇报成为 课堂重要部分，但用的时间过长，应尽量在汇报时增加学生 组织语言能力，在生生交流时也应引导围绕着文章重点交 流。在汇报时由于“说有规范”，学生程式化语言过多，在 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 15注意组织自己语言时忽略了对课文内涵的反思。