作文教师论文,关于把教学交给学生

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【关键词】片段作文 讲评教案

教学反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-

0036-02

【讲评教案】

一、教学目标：

(一)能诊断出片段作文中存在的问题.

(二)在文章布局方面,能做到重点突显、详略得当.

(三)能对重点段落进行严谨生动的描写.

二、教学过程

(一)引入

师：相信同学们对今天写完的以“冬日中关爱的一幕”为话题的片段作文还记忆犹新,这节课我们就对该片段作文进行讲评.

(二)审题

1.师：下面我们仔细研读提示语,捕捉其中的信息.（背投显示）片断作文：寒冷的冬天来了,但是我们身边仍不乏温暖人心的事：父母的温暖,老师或朋友的帮助,热情洋溢的教学,热血沸腾的大赛等请以“冬日中关爱的一幕”为话题,写一篇200字左右的片段作文.写作要求：（1）要有详细的叙事、描写片段.（2）字体工整,版面整洁,不允许使用涂改液.（全班读一遍）

师请学生提问从提示语中获取的作文信息与规定,并按照学生的提问出示背投：

（1）要交待时令特点：寒冷的冬天.

（2）文体是记叙文,要有描写.

（3）题眼是“温暖”,因而文章要重点、细致地叙述获得温暖的过程.

（4）是“一幕”,不是“多幕”.

师补充：此外,要写好此片断,还要做到：

（5）结尾用议论或叙事升华该片段.

（6）话题最好不要做题目,题目要另拟.

(三)病情查纠（小组讨论）

1.师：同学们已经通过提示语明确了写作要求,下面大家一起“诊断”这几篇习作中的“病情”,并作修改.（背投习作一）

习作一：温暖的早上

早晨6点多,天还没亮,缩在被窝里的我迷迷糊糊听见一阵脚步声.我抬起眼睛,转身睡去.不知过了多久,母亲叫我睡觉.洗漱完毕,我不满地说：“妈,你今天搞什么呀?吵死了.”母亲一愣,端出一碗热呼呼的汤面,说：“一开始我蒸好了披萨,后来想起你一天都在大学吃泡面,就想帮你换换口味,赶忙做了这个.”我耳朵一酸,赶忙低下头大口吃面,含糊地问：“那包子呢?”母亲嘿嘿一笑：“我吃掉了.”

母亲,你明白吗?这碗面条,不仅温暖了这个夜晚,更温馨了我的心.

2..生答：缺少交待时令特点（冬天）的句子.

3..师引导学员补充交待冬天时令的句子.

（背投习作二）

习作二：冬日中温馨的一幕

凛冽的冷风吹得我双颊如刀割一般疼痛,今天爸妈晚上上班,我又没带钥匙,这能惨了！正当我搓着右手,不停地在楼下徘徊张望的时侯,一双布满血丝的手端着一杯热气腾腾的牛奶伸到了我面前,我抬头一看,原来是旁边卖豆浆的老大爷！只见他憔悴的脸颊布满岁月的印痕,掩不住疲劳的双眼却带着笑意,带来一股冬日里的凉意,驱走彻骨的寒意.他温和地说：“这儿冷,去我摊里坐吧.”又执意将哪杯牛奶推进我手里,顿了顿说：“不要钱.”

4..生找病情：（1）结尾缺少必要的议论抒情句.（2）题目要另拟.

5.生补充结尾后,师出示自己补充的结尾：“泪水模糊了我的眼睛,我紧紧地举起那杯豆浆,心里默默地说：‘老爷爷,谢谢您,是您使我这个冬天不再寒冷.’”

（背投习作三）

习作三：这个冬天不太冷

星期二的体育课,老师要求带钉鞋.大家做完了同学要求的活动后高兴地去换钉鞋.站在球场上,大家都摩拳擦掌想要一较高下等

“下一组,预备,跑！”我用尽全力向前冲,可是快要到终点时,我看到我的腿有种刺痛感.跑完后,脱了鞋一看,才明白以前脚肿了.“可能是第一次穿钉鞋不适应吧,没关系的,我陪你去校医室看看.”旁边的小伙伴柔声安慰我,让我心中有种不一样的觉得.

冬日虽严寒,但它只是温暖的,因为有关爱我的朋友.

6..生找病情：记叙多而描写少,且描写不够生动细致.

7.师让生在该作文的中心部分补充适当的描写.然后,师出示总结：要想把写作的重点段落写得充实、生动,就需要捕捉人物的动作、语言、神态、心理,必须说出事物的声、形、色,可用多种修辞手法来绘言绘行、绘声绘色、绘形绘状,使观众看了文章如见其人、如闻其声、如临其境.

(四)论文范文欣赏

师：同学们都有一双慧眼,找出了现在写作中大部分老师存在的难题.下面,让我们欣赏这次作文中的论文范文,并看看该片段作文好在哪里?（背投习作四、习作五）

习作四：温暖一刻

黑逐渐占领了冬季的整个天空,我顺着铃声赶紧缩回冰冷的座位上.忽然讲台上传来唤我的声响.一转头正对上老师那双明亮的双眸.我一时丈二和尚摸不着脑袋.迷糊地上了讲台,老师笑着对我说：“生日快乐！”然后将一个微凉的大苹果塞进了我手里.老师感受到我的兴奋,极为宠溺地揉揉我的额头.一时间我像是掉进了玉米糖,甜得我晕头转向.那双漆黑的双眼仍是笑啊笑.温暖顺着我炸白的面颊、紧握苹果的手指,一直流到我心里.

虽然也是一个小礼物,一个小动作,却使我难以忘怀.这份温暖将常留我心.

习作五：指尖的温度

我的头顶热得发烫,母亲替我一一扣好衣服领口,用帽子将我紧紧环着.风狠狠地刮过,我冷得直打哆嗦.母亲拉着我的手,那手并不细嫩,甚至布满老茧.她一边挥舞我的手,一边嘲笑：“你看你,哪天安分过,不是肚子痛就是发烧,就是不能让我好好省心,自己在大学也不知道好好照顾自己,总是生病使我怀疑等”语气不温和,手上的动作也不轻.她赶快了我的手,灼热的体温透过手臂交握迅速释放.我觉得热量像是水通常一寸寸地到达体内各个角落等

母亲还在指责不止,我的心仍逐渐安定了,因为在这冬日,母亲的爱紧紧地包围着我.

8.生展开小组探讨,分析总结这两篇论文范文值得借鉴之处.师适时引导、点评.

(五)作文升格

师：通过“病情查纠”与“论文范文欣赏”环节,同学们知道了这一类作文需要遵循这些口语要求.下面就请同学们修改自己的片段作文,修改好了上来展示自己的作品,讲明修改的缘由及这种设置的效果.（生修改自己的写作并展现交流.）

(六)小结

师：在未来的片段作文中,同学们要记住：（背投显示）1.要有必要的环境描写,简要述说事件的背景.2.话题不要做题目,题目要另拟.3.详略要得当,重点应突出,重点段落的描写要生动细致.4.要有简单的结尾,通过议论抒情来推动主题.

【教学反思】

作文讲评是写作教学中必不可少的环节,既可对教师的写作训练起到总结作用,也可提升学生的观念素质和思维水平,从而使教师掌握写作手法,提高写作水平.

笔者精心设计教学环节,最大可能地减少课堂的认知成分,从审题、病情查究、论文范文欣赏、作文修改四个环节进行专题训练.本节课的重点是让学员通过前三个环节的练习,发现自己作文中发生的问题并进行更改.这样一组从易至难、环环相扣的课堂环节,可以让学员集中注意力、积极探讨,进而推动作文讲评课的目标.

本节课是一节把教学交给教师、让学员听主角的习作讲评课.笔者给自己一个恰当的定位,扮演好“导演”的角色,引导学员一步步实现学习目标.从第一个环节至最后一个环节,都是学生在唱主角,笔者只是建立一个平台,通过适当的点（点拨）、问（追问）、导（引导）和小结,使整个课堂教学活动连贯起来.第一个环节,笔者让学员通过提示语明确写作要求,激发了教师的学习兴趣,使教师养成了认真做题的好习惯,让人们在上面的作文评改过程中有的放矢,克服了盲目性和随意性.第二个环节,笔者进行知识迁移,让学员查找“病例”中的“毛病”在那里,给学生提供了较大的空间,他们动脑又动手,思维极其活跃.第三个环节,笔者展示了现在写作中的论文范文,且一改教师鉴赏、学生听的形式,而采用了由学生品评鉴赏的形式,让学生在自主品句子、品词语、品修辞的过程中积极提升写作与预测能力.这是学生相互学习、再次增强的过程,也是检验、提高学生赏析水平的过程.通过分析优秀的写作,学生了解了什么样的习作是论文范文,懂得了“佳”在何处.叶圣陶先生说过：“作文教学重在培养教师的自改能力.”通过前三个环节的学习,学生未初步找到自己作文中的不足,并知道了设置的方式,心中已有数,最后一个环节,笔者顺势使学生自改、互改,切实加强了学生的自改能力.然后,笔者设置了使学生上台展现修改成果的环节,并在这一环节及时点评,提升了教学效果.至此,这节课真正把课堂任务落到实处,顺利推动了教学目标.

通过这一节课,笔者发现,把教学交给教师,让学员听主角,效果最理想.学生由被动接收变为主动思考、主动参加,体验到看到知识的兴奋感和完成任务的自信心,绝大部分学生借助这节课明白了片段作文需要哪个写.因此,让我们大胆地把教学交给教师,让学员真正作为教学的主人吧！