《画风》教学设计

《画风》教学设计范文（通用3篇）

作为一位杰出的同学，时常必须准备好教学设计，教学设计是联结基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的密切结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突显呢？以下是小编收集整理的《画风》教学设计范文（通用3篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

教学目标：

1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。

2、读懂课文内容，在理解的基础上鼓励学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。

3、练习分角色朗读短文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。

教学重难点：

懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。

教学过程

一、复习巩固，写字。（10分钟）

板书画风

昨天我们初步认识了课本，老师先检查一下你们的学习成果。

1、出示生词，进行游戏。你指我猜。

明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云

弯弯的小草斜斜的雨丝呼呼地旋转

2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风教案板书设计怎么写，是那三个？

3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。

4、指导书写：陈丹艺涛

（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的南，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新

（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹跟舟比较识记。我们来写一写。

（3）艺，谁可记住，组词。说说注意哪些，一起写。

（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。

5、咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛

（设计意图：巩固生字和单词认读，指导写好三个小朋友的名字。）

二、导入内容，探究。（20分钟）

1、课文写了三个小朋友画风的独白，风是看不见，摸不着的，怎么可以画上去呢？

2、请同学们小生读课本，找出三位小朋友画风的语句，画出来，多读几遍。

3、出示：

赵小艺：

只见她在房子后面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

陈丹：

说着，她在树枝旁画了几棵弯弯的大树。

宋涛：

宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

4、指导读好四句话，三个小朋友是如何表现出风来的？

5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风仍有了风，此时你想对三个小朋友说哪个？

6、在这三个小朋友中，你很欣赏谁，为什么？

出示句子点拨：

宋涛说：谁可画风？

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不起来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我可！”

陈丹说：“我也会画面了。”

7、出示要求：组内分角色读2——8自然段，比一比，哪个小组读得更棒，可以加上动作呦。

8、学生练习朗读和展示。

（设计动机：以图画结合文本进行展示，将教师带进课堂情境，拓展学生无限的表现力。通过寻求关键词与朗读引导，学生可在想像的情景中读出自己的感受，突出学习的主体性。）

（设计动机：通过这个作业的练习使教师把生活中所见以诗方式完成，既在语言方面受到了练习，又把教师有课内引到课外，激发师生研究的兴趣。）

【学习目标】

１、有主动识字的愿望，能了解生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

２、分角色有情感地朗读短文。

３、在读、议、画中理解课本，在阅读中积累语言。

４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和看到。

【教学方法】

小组合作学习法。

【课前准备】

生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】

一、绘画设境，谈话导入

老师知道他们个个都是小作家，老师想请小作家到后面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉同学？学生自由演讲。同学们说的方式很好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

１、初读课文扫清生字障碍：

请同学们用自己喜欢的方法读课本，可以运用这些方式读？（自由读、默读、同桌互读）

读中见到不了解的字你有哪些方法了解它？学生说方式（问朋友、问同学、查生字表）。

２、请同学们再读课文，要求读得恰当，尤其是这些你刚认识的字。

３、准确朗读短文，看看你看懂了哪些。

三、自主实践，互动认知

１、你读课本时了解了这些字？用哪个方法了解的？还有许多朋友的方式较好，为了使你们彼此学习，请同学们小组内相互介绍识字原则。出示生字和照片以及板书，小组合作了解七个生字，指导书写两个学生挑起来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其他的字）。

巩固生字：

⑴出截图猜人名：赵本山、宋丹丹。

⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

⑷读句子说句子：

海水（显得）更红了。

涛声（显得）更近了。

２、课文中三个朋友说了这些画面的方式，请你读一读画一画。

３、找出自己觉得最好的画风的方式读一读。

４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方式，请读得好的学生示范读，也可以帮学生一个机会读。你从这句话中那个词读出有风？

重点读好句子：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

５、学生自由组合分角色读一读，读中体会画风的几种方法。

６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

四、拓展课文，积累语言

１、同学们，三个小朋友说出了几种画风的方式，你也有更多更好的方式画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

２、再读课文，看看书中如何说的画面的方式，假如你是书中人，你会如何说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎么画风？”

３、把你说的写在书上教案板书设计怎么写，也许将来的课本中就用你说的方式呢。

教具准备

1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字前面的“小耳朵”──横撇弯勾、“转”字后面的“专”的第三笔──竖折撇都应呈白色。2、生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。

2．分角色有情感地朗读短文。

3．培养仔细观察、善于审视的品质。

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察、善于审视的行为跟认知品质。

教学过程

谈话引入布置自学

1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他起身。

2、谁会画面？想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展现画面的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是如何画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可应进行比赛的。

4、谁说说该怎样自学？

5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

答案

1、风

2、想

4、（1）先读课本，请拼音帮忙识字。

（2）再读懂课文，理解含义。

（3）最后应把课本读好，读出感情。

5、分组自学

展示自学成果

1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2、第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

3、“涛、显”二字组词。

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下面的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6、第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

7、谁可说说课文里三个小朋友是如何画风的？

8、嗬，真不简单。都读懂了。

9、小朋友们，该展现他们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的'三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的个别。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11、开始比赛。你们先开始。

12、现在该他们组了。

13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课本齐读一遍吧。

答案

1、可以了。

2、认读卡片上的生字。

3、浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

显眼

显示器

6、读懂了。

7、赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的大树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

9、敢！

10、各小组练习分角色朗读

11、分角色朗读课文。

12、分角色朗读。

拓展练习

1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画面的本领，展示得很高。现在，该展现她们自己画风的本领了。

2、不过，这次展现的形式有点特别：我想请你们把自己画风的方式写出来，然后再读读和你们交流。可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2、可以。

写有关画风的句子。

3、分别朗读自己写的画面方式。（3～4人即可）

指导书写

1、请同学们观察田字格里的认字，我想问你们一个非常难的难题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请你们写写这几种笔画。

3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师需要提示各位注意：有几个字写的之后都不能加点，你可说说是哪几个吗？

4、再看看其它的字，书写时有哪些应留意的地方？

5、你们认为那个字非常难写，希望老师写给他们看吗？

“艺”的最终一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折勾，转字左边第三笔：竖折撇。

2、练习写笔画。

3、书写“乌、艺、陈、转”。丝、乌、丹

4、各自发表看法：“斜”字的第二笔。

5、眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

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