我的英文绘本 Mad sad glad教学设计

我的英文绘本 Mad sad glad

如何让中低年级的语文阅读教学开展得更有效？如何使小孩似乎英语阅读是一件轻松的事情？我以“Mad, sad, glad”一书为例说说我们在低年级英语绘本教学方面的一些做法。

书名：Mad, sad, glad作者：Ruth Corrin

这本书中的形容词都是押韵的字，可以请学生边听故事边注意故书中人物的表情，特别是押韵的个别，故事中还有不断出现的词语，如：“I’m….和Dad is ….”教师在朗读时可以请师生参加共读这句话。由于本书重复性高，因此在学生反复看到语言的节奏之后，学生即可能会开始分析并说出接下来出现的心情为何。教师可以尽量鼓励学员参加共读的过程。教师还可以用手响板的方法带领学生进行节奏韵文的带读，让教师感受文字的韵律。我们了解阅读的主要目的与功能是在享受阅读过程的真谛。因此，教师在带领儿子阅读中文绘本时候的心态示范以及跟父母互动时的语气跟爱情，应该让儿子感受到，阅读中文绘本是一件愉快而美丽的事。因此，教师在分享英文绘本前，应该尽量保持心情愉快。而阅读时间的安排应有弹性，比如在某个学校刚出现教师与师生之间不太愉快的事件，那么即使接着进行讲故事的活动，似乎不太适当，阅读的乐趣也会大为减少，学生自我反思的时间也会被打断。

教学流程：

(1)带领学生看著书的封面，问她们发现哪些，然后告诉人们这是个关于我跟爸爸的故事。

(2)带学生试着念出书名Mad, sad, glad，并注意押韵部分及前缀字母的不同。

(3)翻开第一页，问学生发现哪些，并强调我的头部表情，问学生出现什么事英文绘本教案怎么写，

如What happened ?

(4)翻开下一页，读文字的部分，并以动作、手势和表情使学生认识I am mad .和Dad is mad.的意思。

(5)继续读以下后几页，让学生听每次发生的不同，如：Mad, sad, glad等的押韵部分，并使教师参与读一再出现的语句，如：“I’m….和Dad is ….”。这几页也可以使学生进行角色扮演，一半的学生读I的部分，另一半的教师读Dad的部分。

(6)当glad出现后故事起初变化，可以问学生能否注意到故事节奏改变，并问她们接下来会出现哪些事？爸爸的心情会如何？让学生猜What happened?

(7)问学生以下问题How many persons are in the story? What are their names？How did they feel in the story? Why? What happened?

对于教师而言，一个成功的语文绘本阅读心得就是：选一本优质的中文童书并利用不同的方式与思路，和父母分享故事的剧情。这里的不同策略能包括教师一人分饰多角，模仿符合不同角色的语调说故事；或者，教师可以藉助玩偶，让玩偶作为说故事的人。教师在数学绘本教学中需要一直扮演一个能欣赏英文绘本散文的观众。教师不仅仅单纯地由于绘本教学而在课堂上介绍英文童书，她们原本也需要是儿童文学的爱好者。只有当教师发现它们的同学真挚地介绍中文童书，他们会感受到教师本身对哲学的喜爱与热情，进而也会对于英语儿童文学产生好感与兴趣，让享受英语阅读作为教师在数学学习中喜爱的一部分。

读后活动：教师当然还可以弹性地根据学校教师的不同性情，外在教室环境的变化，配合中文童书的传统，设计有效和有趣的说故事策略与延伸活动，提供学生有趣又充满意义的学习环境。比如，教师可以利用多样化的课堂策略，例如：角色扮演、聆听故事录音带、欣赏录像带、绘画英文绘本教案怎么写，或是制作图画书等活动，增加父母跟书的互动。教师还可以邀请小朋友分享类似的个人心得，或者请小朋友一边说故事一边将故事画上去(chalk and talk)；教师还可以运用学习单来引导孩子与书进行进一步的互动。例如：记录所读的书名、作者、绘者、出版社、读后心得、读帮一位好朋友听(或家人)等。结合“Mad, sad, glad”一书我加强了下面的延伸活动：

(1)艺术创作：教师可以先在大张的白纸上写上“I am mad/sad/glad.和Dad is

mad/sad/glad.”等曾在书上出现的语句，让学生用简笔画画故事图的形式配上手稿，画出我跟父亲各种不同的表情。（注：教师也可以将故事内容打成一页，再发给每一位学生，请学生剪下每一个句子后来，以按钮的方法粘贴，完成后，再在每一个句子后面画下相关的图画。）引导学员将训练的成果制作成书，完成全班制作书的活动，并跟学员在下一堂课的之后分享阅读它们的构思成品，之后，并将此构思的绘本放置在书刊区，供学生翻阅。

(2)戏剧扮演 ：可以用音乐舞台的形式，指定2位学生担纲故事中角色，并使其

它同事当说故事的人来朗读故事，甚至用舞台剧方式表演这个独白。

(3)主题延伸应用：教师也可以将本课句型配合不同人物如Mum, Granny等进行代换练习，还可以鼓励学员以不同的表情形式进行扮演，以打造一更真实更有意义的情景。也可以使学生用一两句话改写这个独白的剧情。