(完整版)教学实例怎么写

教学案例怎么写 教学案例是围绕一定的教育目的，把课堂实践过程中真实的情境 加以典型化处理，形成能供学习者思考探讨跟决断的实例(往往是一 个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立预测或互相争论， 来提升学习者分析跟解决教育弊端能力的一种方法。 一、什么是教学案例 1 教学实例是真实，又典型，且带有问题的事件 这可以从下面几个层次来理解： 教学实例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的形成、 发展的经历，是对教学教学现象的动态性的掌握。 教学实例是含有疑问的事件：事件也是案例的基本素材，并不是 所有的教学事件都可以作为实例。 能够变成案例的事件，必须包括有问题或疑难情境在内，并且也 可能包括有缓解问题的方式在内。正由于这一点，案例才变成一种独 特的研究成果的表现形式。 案例是真实更加典型的事件：案例需要是有典型意义的，它需要 能帮读者带来一定的启示跟体会。 2 教学实例的特点 (1)案例写作 案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明。也就是说， 案例是讲一个故事，是通过独白来表明道理。而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从准确至抽象。 (2)与教学实录的区分 案例是对未出现的教学过程的体现，是结果。

案例与教学实录的旨趣比较相似，它们的差别也表现了案例的特 点跟价值。 同样是对教学情境的表述，教学实录是有闻必录，而案例是有所 选择的。至于如何选取，就要看案例撰写的目的跟功能了。 二、撰写教学实例的可行性分析 1 案例素材非常丰富 教学实例来自日常的课堂实践活动，贴近学生工作，与老师有天 然的联系。 教师有长期的实际问题，需要借助研究，妥善解决，有很多经验 和教训，其中不乏典型例子，会帮老师留下比较深刻的印象，成为撰 写教学实例的素材。 教师有事实可说，有道理可讲。教学实践涵盖的领域宽，发生的 事例多，是学生撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。 2 案例写作非常简单 一般情况下，撰写教学实例要写两个方面的内容，一写事实，二 写探讨。 撰写教学实例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实非常熟 悉。叙述的事实非常准确，比较单一。通常状况下，教师写这种的记 叙文不会感到困难。撰写案例探讨当然应该进行阐述。但是，这里的阐述是就事论理， 是对于确切问题发表有针对性的看法，难度不大。3 案例写作基础较差 教师具有写作教学案例的基础。只要学生扎实研究，都有也许写 出有价值的课堂案例。只要认真地利用课堂理论深入探讨教学实例， 都有也许提出独特的看法。

三、撰写教学实例的必要性分析 1 促进学生课堂反思 撰写教学案例，教师应对课堂过程进行深刻的解读，“照镜子”， “过剧本”，把自己的教学一览无余地展现，用新的看法进行严苛的 审视，客观的评判，反复的剖析。 教学过程中的是非曲直、正确错误，都可由模糊变得清晰。能使 教师把这些教学问题了解得非常深刻，解决得相当正确。 利于教师总结成功的心得和失利的教训，看清自己的长处和不足。 撰写教学实例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思 的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。 2 推动教学理论学习 通常状况下，撰写教学实例，需要利用教学理论对教学实例进行 分析。 要把实例预测透彻，需要有足够的课堂理论支撑。 教师通常觉得教学理论修养不够，分析教学实例力不从心。这就使得学生带着教学实例的实际问题，深入地学习有关的课堂理论。 3 总结教改经验 案例撰写是对课堂实践的思考，从实践中选取适当的例子进行叙述跟预测，可以很明白地了解有些做法为什么取得了顺利，有些为什 么效果不够理想。通过思考，提炼并确立有效的教学行为以及理论根据，从而更有 效地指导未来的实践。案例还是学生梳理记录自己教学生涯的一种很好的方式。

课堂里，有许多值得探讨、研究或回味的人跟事。有些事情或思 考并不适合写成论文，也不想记成流水账，那么撰写案例不失为一种 选择。 案例不仅描述了教学行为，也记录了伴随行为而形成的观念、情 感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存跟研究价值。 4 促进学生交流研讨 案例是课堂情境的独白，不同的人对故事会有不同的剖析，因此 案例非常适合拿来进行交流和观摩，可以作为教研活动跟学生辅导的 有效载体。 教学实例集中体现了学生在课堂活动中遭遇的难题、矛盾、困惑， 以及因而形成的看法、思路、对策等，就某些弊端和看法开展交流讨 论，对教师提高预测能力跟业务水平，是相当有益的。 5 形成教学研究成果 教学实例是较小的、具有典型性，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可靠，具有说服力和感染力。 6 提高教师专业素养 (1)提高教学实践能力 经常撰写教学案例教案分析怎么写，就能够敏锐地看到带倾向性的难题，找出解决同类问题的方式跟步骤。教学实例才能体现教学规律。 (2)提高教学研究素养 撰写教学实例是相当重要的基础。基础打得牢，教学研究才有也许超过较高水平，因此，撰写教学实例在增加学生课堂研究素养中具 有非常重要的作用，教师必须充分加强。

有了编写教学实例的基础，就为编写教学论文，开展课题研究创 造了良好的条件，就能让学生的课堂研究素养得到较大的提升。7 提高教师通常能力 (1)提高观察能力 撰写教学实例，讲述的教学故事要表现典型、具体、生动，形象、 直观等特征，给人身临其境的觉得，教师就需要将有关教学事实产生 逼真的假象，也必须进行仔细的观察。 (2)提高思维能力 每个实例都有核心部分跟枝节部分，教师应排除枝节部分的干扰， 重点抓住案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的紧密联系，就 需要利用教学理论的看法，运用预测与综合的方式，提炼出教学实例 的主题，解决好教学实例体现的详细问题。 探索出缓解通常问题的方法，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用课堂理论指导教学工作的规律，提高学生的思维能力。 (3)提高创新素养 教学实例体现的教学现象，就有也许造成一些深刻的了解，独到的看法，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造 制作。撰写教学实例非常必要教案分析怎么写，操作不难，教师只要愿意撰写，经常撰 写，都无法受到较大提高，如果不断完善，还可能写出案例精品。需 要注重学生撰写教学案例。四、撰写教学实例的方式及关键点 1 选择一个有矛盾的教学事件 觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？ 案例的性质如何，是关于教学思路、学生行为而是教学政策方 面？ 案例的目的是为了增强理解，还是为了职业发展？ 尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但以下一些建议对写好 一个案例仍仍是有益的： 事件对你有感情力量吗（心灵是否得到震撼）？ 事件应该你作出困难的选择吗？ 事件促使你需要以一种感觉不熟悉的方法亦或是仍在探讨的方 式提问吗？ 如果有矛盾的事件满足以上各条，那么你的选取在自我学习、内 省跟深层次理解方面就或许过于充满成效。

2 对事件背景进行叙述 在表述事件的背景时应考量：这种状况当时发生过吗？第一次引 起你注意是哪个时候？这日后出现了哪些？接连发生的风波是如何 开始的？ 事件出现的上下文（即情境）是哪个？开始的画面中你的反应是 什么？你的反应如何让事情的发展显得非常成功或如何让之下降？ 影响那些事件的心理的、社会的诱因是何种？物质环境原因是什 么？教学原因是哪个？在写案例时，你应为即将发生的事故设置画面， 做好铺垫。要留意把重要事件放在它所出现的上下文中，必须考量事 件是在上下文中才得以理解的。 3 确定事件中的“演员” 每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以 充实。 4 检查你行动的结果 教师所做的每位行动就会形成一系列的反应。你的否认造成的一 些反应是哪个？对学生的妨碍是哪个？ 五、好的教学案例的标准 1、一个好的案例需要包括一个典型的弊端或疑问情境 没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也 不能算案例。 2、一个好的案例应把注意力集中在一个中心论题上 要突显一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会变得杂乱无章，难以把握住事件出现的主线。 同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人心情或心灵，以免让案例的重心发生偏移。

3、一个好的案例描述的是现实生活情景 案例的表述应把事件放在一个时空框架之中，应该以关注现在所遭受的疑难问题为着眼点，至少需要是近 5 年发生的事情，展示的整 个事实材料必须与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者最愿 意接触。一个好的案例可以让观众有身临其境的觉得，并对案例所涉及的 人造成移情作用。4、一个好的案例需要讲述一个故事 案例必须要有完整而生动的剧情。要可把事故出现的时间、地点、 人物之类根据一定的结构展现出来，同时，对事件的表述和评点也是 其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的矛盾。 对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题 表达她们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。 5、一个好的案例的表述应详细、翔实 案例提供的各类信息需要是精确的、纪实性的，包括与实例相关 的背景材料特别是第一手资料，也应作详细的陈述，因为背景材料中 往往交待了疑问发生的情景，隐含着弊端产生的这些重要的诱因。 但应留意的是，背景材料的表述不需要制约到对主要难题实质的 把握。6、一个好的案例需要包含从实例所体现的对象那里引述的材料 案例写作应该持一种客观的心态，因此能引述一些口头的或书面 的、正式的或非正式的材料，如访谈、笔记、信函等，以提高案例的 真实感和可读性。

重要的事实性材料要标明资料来源。7、一个好的案例需要理清问题的性质 案例所说的弊端是什么性质？是课堂策略问题，还是教师行为问 题，或是学生关系问题？如此之类。这是实例预测的关键，不要让纷 至沓来的信息干扰了自己对难题性质的基本判断。 8、一个好的案例需要对于遭受的疑难问题强调解决方法 案例不能只是强调问题，它需要提出解决难题的主要模式、具体 措施，并包括着解决难题的具体过程，这需要是实例写作的重点。 如果一个问题可以强调多种解决方法的话，那么最为适宜的方案， 就必须是与特定的背景材料相关更紧密的哪一个。 如果有包治百病、普遍适用的缓解问题的方法，那么案例这种形 式就不必要存在了。 9、一个好的案例需要有对即将作出的解决难题的决策的评判 评价是为了帮新的决策提供参考点。可在实例的开头或结尾写下 案例作者对自己解决难题策略的评论，以点明案例的基本论据及其价 值。 10、一个好的案例应可体现学生工作的复杂性及其内心世界 案例应揭露出实例当事人的内心世界，如态度、动机、需要之类。换句话说，要围绕一定的难题，展示学生在实践中看到问题、分析问 题、解决难题、反思自身发展的心路历程。案例能够直接地、形象地反映教学教学的详细过程，因而有更强 的可读性和操作性，也十分适合于有丰富实践心得的第一线教师来写 作。要写好案例，首先应有实践的基础跟经验的累积，其次要有一定 的写作技能，更重要的是推动理论学习，不断地进行实践摸索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写” 出来，而是“做”出来的！撰写教学案例不仅可厚实教师的专业基础， 也是学生专业成长的一个记载，对未来学生产生自己的教育观念、教 学风格起着重要的作用。