怎么备课、写讲稿

如何备课与书写教案如何备课与书写教案第一部分 如何备课 第二部分 如何书写教案第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解课前的一切打算工作都称为备课。如：熟悉课程标准，研究 教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教 法、学法、设计考题等。备课是上好课的前提，是学生职业的基本任务之一，也是 重要的课堂基本功。备课是提高课堂的科学性、计划性、预习 性、充分发挥教师主导作用的重要环节。第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解（一）什么是备课?让我们先听听备课不是什么。 第一，备课不是“不得已而为之”。 第二，备课不是写讲稿。 第三，备课不是把课本成为讲稿。 第四，备课不是老师自我讲授的安排。第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解（二） 那备课是哪个呢？ 第一，备课是课堂设计。 教学设计就是运用平台的方式对人的原因跟物的诱因进行详细计划教学教案怎么写，从而预设教学的平台或程序，其根本目的是促 进学员学习的有效生成。第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解（二） 那备课是哪个呢？第二，备课是对课堂资源研发、整合与运用的过程。教学是一个复杂的活动，可供教学运用的一切事物，无论物 质的、精神的，校内的、校外的，有形的、无形的，均可说是教 学资源。

教学活动除了是一个认知活动过程，也是一个社会活动 过程，教学资源的选取与配置，不应仅从思维的视角出发，还必 须善于塑造良好的人际关系以及感情氛围，使课堂资源在推动学 生心智方面受到和谐、同步发展，使兴趣、注意、爱好、意志等 非智力要素与认知、理解、应用、实践、解决难题等感知水平跟 认知能力均受到同步和谐发展。第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解（二） 那备课是哪个呢？第三，备课是知识的内化与活化。 “化”有两个层次的要求：第一要求，我们应把书面语言通 过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言， 流畅地表达起来。第二要求就是要把我们的观念、激情；把 我们对学生、对事业、对祖国爱的感情，融到我们的教学内 容中去，这是学生在课堂中必须永远追求的，希望新老师一 开始就必须注意向这个目标努力。第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解（二） 那备课是哪个呢？第四，备课是对教师的探究与关注。 教学以人的发展为中心，知识的释放而是形式，而不是 目的。教学的目的在于推动人的发展。与此相适应，一生只 备一个教案的预习已经完全不适应现代教学的还要了。备课 要关注学生的生活世界，备课要关注师生的生命世界，备课 要关注学生地位，备课要关注学生的心理世界，备课要关注 学生的学习状态 。

第一部分 如何备课一、首先应加强对备课的了解（二） 那备课是哪个呢？ 第五，备课是学生再学习的过程。 教师应时刻关注教育人士、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的课堂实践，同时应借鉴其他教学工作者 的课堂实践心得。备课过程中，教师要跳出书本的囿限，追 求先进的观念跟技巧，转换视角，更新内容，以更好地促进 课堂教学为教师的全面发展而服务。第一部分 如何备课二、新时期下备课的新特点（一）由静态备课向动态备课转变。过去以传授知识技能为主今天我们以推动学生的终身 发展为己任过去我们带着知识走向学 生现在我们是陪着学生走向知识过去我们把教科书作为学 生的全球今天我们令亚洲作为学员的教 科书第一部分 如何备课二、新时期下备课的新特征（二）由经验型备课向研究型备课转变。 新时期下备课本身就是一种研究活动,因为每一个新课程教学方案的设计就是对旧教学方案的变革,教学设计的推陈出 新就是在进行教学改革. 研究型备课有下述几个特点:1.备课内容的开放性； 2.备课方法的互动性； 3.备课过程的反思性； 4.教学设计的创造性。第一部分 如何备课二、新时期下备课的新特点（三）由文字教案向文字与认知相结合教案转变。

备课应是终身随时的体会，而不是一时的偶有所得，备 课应是刻在心里依然无法释怀的教学蓝图，而不仅仅是写在 纸上的文字。进教学以前，认真研读课本，并把设计好的教 学过程在头脑中像“演影片”一样梳理一遍，分清教学主次， 抓住一些学生或许存在问题的地方加以思考，分析跟调整， 随手在书本上做一些提示性的标记，使之作为备课环节的一 个有机延伸。第一部分 如何备课二、新时期下备课的新特点（四）由个人备课向个人与集体合作备课转变。 新时期实行中学生的合作备课显得非常重要，这是因为新课程新设计，问题多，困难多，矛盾多。而且其中大部分 是新难题，往往靠一个人的大脑来缓解比较困难，而靠集体 智慧常常提高备课质量，而且花费时间。第一部分 如何备课三、如何备课？（一）从宏观到微观——系统备课的几种方法。 所谓由宏观到微观，就是教师备课从程序上应“由大至小”“由粗到细”。 所谓“由大到小”是指备课的范围，要根据全册教材→单元教材→课时教材的程序来听课。 “由粗到细”是指备课的深度，即学生对所教课程，要反复推敲，深入研读。宏观备课是微观备课的指南。微观备课是对 宏观备课的详细落实。第一部分 如何备课三、如何备课？（一）从宏观到微观——系统备课的几种方法。

从宏观到微观，教师备课要把握以下几种方法。1.常年备课。 2.学期备课。 3.单元备课。 4.课时备课。 5.课时备课。 6.课时备课（课后反思） 。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 课时备课就是以课时为单位、设计出准确的教学方案。显然，要完成单元的学期的课堂任务就是要靠每一个课时教 学计划逐一落实。我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)—— 构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段，分三个 步骤来操作。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。要钻研人才培 养方案或课程标准、 钻研教材、翻阅教 学参考资料，深入 了解学员。第一步对备课信息进 行创作加工，设计 教学方案，在这个 阶段，教师应勇于 大胆地对教材进行 处理，以便以简驾 繁，化难为易，突 出重点，突破难点。第二步编写讲义。 教案编写应详略 得当，言简意赅 有操作性。一份 好教案总是反复 修改得以完善的。第三步第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 第一阶段的备课——吸纳 吸纳备课信息要领——厚积而薄发。

教师备课首先应广泛收集吸纳各方面的备课信息，具体操作技巧包含下列五个 方面内容（五备）。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 五备： 1.备教材——做到五个弄清。 2.备学生——做到六个了解。 3.备教学资料——掌握四项方法。 4.备教学方法——掌握教改动态。 5.备学法——掌握学法指导内容与技巧。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 1.备教材——做到五个弄清。 （1）弄清《课程标准》精神。 （2）弄清教材体系。 （3）弄清教学重点、难点。 （4）弄清教材特点。 （5）弄清教材疑点。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 2.备学生——做到六个了解。 （1）了解班级基本状况。 （2）了解学生个体自然状况。 （3）了解学生学习基础。 （4）了解学员对教学方法的看法。 （5）了解学生个性品质变化。 （6）了解学生的差异与进步。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 2.备学生——做到六个了解。 （3）了解学生学习基础。①了解学员是否具有学习新知识的准备知识； ②新课可能造成的困难和障碍； ③学生对学习新知识的兴趣。

第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 3.备教学资料——掌握四项方法。 （1）博览精选，厚积薄发。 （2）消化吸收，贵在创新。 （3）凡引入教学内的资料中的看法跟事例必 须科学可靠，要防止错误。 （4）了解学员对教学方法的看法。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 4.备教学方法——掌握教改动态。 （1）单一性教学方法。 （2）综合性教学方法。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 5.备学法——掌握学法指导内容与技巧。 （1）学法指导的内容。 （2）学法指导的方法。 （3）学法指导原则。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。5.备学法——掌握学法指导内容与技巧。 （1）学法指导的内容。 ①制订学习计划的方式(确定学习目标，分配学习时 间，选择学习方法)； ②五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习 方法、作业方式、小结方法)； ③学科学习方法。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 5.备学法——掌握学法指导内容与技巧。

（2）学法指导的方法。①体现自主性(不强行灌输，而重在引导点悟) ； ②体现针对性(不主观臆断，掌握学情，有的放矢）； ③体现操作性(不死板笼统抽象，操作方法具体细化)； ④体现差异性(不搞一刀切，区分对象分类指导)； ⑤体现巩固性(不一蹴而就，立足反复细化)。第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性——课时备课的三个阶段。 5.备学法——掌握学法指导内容与技巧。 （3）学法指导原则。 ①渗透指导； ②讲授指导； ③交流指导； ④点拨指导； ⑤示范指导。第二部分 如何书写教案一、首先提升对书写教案的了解（一） 教案的定义： 教案是备课内容详细而有序的记录。是支持学生上课的范例。 简单说，教案是学生教研的备忘录。第二部分 如何书写教案一、首先提升对书写教案的了解（二）教案在教学过程中的作用主要有四点：第一，每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教 育资源的使用计划；第二，教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序 有效推进；第三，教学研究的成果，教案是对课本、学生、教学方 法相结合的研究成果；第四，教学推行的工具，教学过程中教案是参照系，可 以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助学生有效 完成每一次教学。

第二部分 如何书写教案一、首先提升对书写教案的了解（三）对写教案的了解： 1.教案不但应写并且需要仔细地写，因为它是备课的一个重要部分； 2.应该提倡写教案； 3.教案是同学教学的镜子。第二部分 如何书写教案二、编写教案要领（一）教案编写的方法： 1.符合科学性。依标扣本，避免发生知识上的错误。 2.加强创新性。构思巧妙，避免千篇一律。 3.注意差异性。各尽所能，避免千人一面。 4.强调操作性。以简驾繁，避免臃肿繁琐。 5.考虑变化性。灵活采用，避免呆板教条。第二部分 如何书写教案二、编写教案要领（二）编写教案的详与略： 对教案的详与略应恰当理解。详案也不是事无巨细，越详越好。简案也不是越简越好，除了列举几个标题以外， 教学过程的导人、练习、板书、提问什么设计也没有。教案应简明扼要，不应写得过详，一个有充满教学经 验的教案是简短而简直的。第二部分 如何书写教案三、新教案模式特征（一）程序知道，一目了然； （二）独立设计，避免抄袭； （三）体现主导主体作用，“教”为“学” 服务； （四）言简意赅，减轻负担。第二部分 如何书写教案四、怎样设计跟书写教案（一）具体做到：1.教案必须由学生本人独立构想并设计，可参考其他人的 意见或教案，但不能照抄；2.编写教案应从实际、实用、实效出发，不同学科、不同 课型、不同内容要各有传统，不强求一律；3.书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整齐，始 终如一。

第二部分 如何书写教案四、怎样设计跟书写教案（二）要写清楚以下几项内容：1.授课题目； 2.授课时间； 3.教学目的与要求； 4.教学重点和难点； 5.教学方法；6.教具、学具的准备； 7.教学过程（也叫教学程序）； 8.板书设计； 9.课后反思(教后感) 。第二部分 如何书写教案四、怎样设计跟书写教案（二）要写清楚以下几项内容：7.教学过程（也叫教学程序）； 写教学过程要写清以下几点： ①写出教学全过程的总体构架设计。 ②写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。 ③写出教学重、难点的突破方式及其所采取的教学方法、教学方法。第二部分 如何书写教案四、怎样设计跟书写教案（二）要写清楚以下几项内容：9.课程反思（也叫教后感）； 在课堂反思中，可以围绕下面详细问题进行： 一是教材的创造性使用； 二是教学的不足之处； 三是学生的独特观点。 写课后反思追求：“短”——短小精悍； “平”——平中见奇； “快”——快捷及时。第三部分 如何控制教学? 一、课堂管理的错误观点? （一）误以为学生愈安静则其学习效率愈高 ? （二）误以为教师的权威建立在学员对其命令的绝对服从 ? （三）误以为学生的行为代表其品德第三部分 如何控制教学二、教师管理的弊病? ? （一）对学生的言行规定降低? （二）对学生的言行规定过低? （三）让学生娱乐或乏味以代替学习? （四）对惩罚的作用评价过低? （五）缺乏处理难题行为的方法第三部分 如何控制课堂? 三、课堂心理气氛的类型??积极型、消极型、对抗型?? 四、影响课堂心理气氛的诱因?1、教师的教学?2、课堂的领导方法?3、校风与班风?4、师生的人际关系?5、班级的体量第三部分 如何控制教学? 五、课堂管理的基本类别? 1、放任型 ? 这种管理类型的教师管理观念淡薄，工作责任心较差，他们在教学上体现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。