小学数学黄山奇石第二课时教学设计

小学语文《黄山奇石》第二课时教学设 计课文分析与教师状态分析： 《黄山奇石》这篇短文即有写实概括的描写--那里景色幽美神奇，又有具体形象的描写--仙桃石小学语文描写景的课文教案怎么写，猴子观海等 4 种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄 山奇石描写得活灵活现！就在校的教师来讲，很少有人到过 黄山，没见到黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数 学生缺乏对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中， 通过看图识字，学习安徽安庆"等美景名胜，学生既对梨、 猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分 利用学生已有知识跟生活心得，借助电化教学方法，声情并 茂，生动形象地提高教师感知，努力学懂这篇短文。教学目标： 1、正确、流利地朗读短文，选择自己偏爱的段落背下 来。 2、通过读课本，体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画，进一步理解课本内容，培养学生观 察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句，培养教师主动积累词语的观念。 教学重点：1、正确、流利、有情感地朗诵课文。 2、通过读课文，了解黄山奇石的特征。 教学难点： 结合课文内容，引导学员展开想象。 教学准备： 卡片、图片、课件 教学课时：1教学步骤： （热身播放课件）同学们，让我们在欢乐中学习英语， 在数学中体验快乐。

上课之前，请你像我这样做：学会宽容、 学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！ 1、录像引入，激趣质疑。 2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景 区坐落我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇 特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境” 之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这 节课，老师带你们欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板 书）。 （评：创设情境，激情激趣） 3、教师范读课文。 4、学生熟读课文，掌握生生字的发音。5、说说课文的三幅图分别与短文的那个自然段内容相 对应。二、图文结合，细读课文 （一）学习第一自然段 1、自读课本，你看懂了哪个？是从那些词语知道的， 请你画下来。 2、交流： 重点词语：闻名中外、景色幽美、神奇、尤其 3、课件演示： 安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝： 奇松、怪石、云海、温泉） 导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的小学语文描写景的课文教案怎么写， 相比之下，怪石更突显，所以用“尤其”。 4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解跟感 受读起来。 （评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。 导读全篇） （二）学习第二至第五自然段 1、学生轻声读第二至第五自然段，思考： （1）这四个自然段在写法上有哪些特征？（第二和第 四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。

（2）这四段分别介绍了这些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 2、学习第三自然段，指导学法： （1）出示课件“猴子观海”，引导学生认真观察场景。 ①图上的岩石像什么？你从那里看起来的？（板书：看） 课文的哪一段是写这幅图的？ ②你看了这幅图的奇石后有哪些问题吗？ （2）请同学们带着刚刚提的疑问自由读课本的第三自然段。 （3）默读第三自然段，画出描写奇石的词句。再从语句中找出确切描写“奇”的词，用“”画出来。（板书：找） （4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议） （“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。） （5）谁愿意到后面来表演一动不动观看云海的姿势？ [体现了师生为主体，教师为主导，寓教于乐的课堂思想，把主动权交给学生，学生在舞台中学习了课本，理解了 课文，并可复述课文，得到能力培养]（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以使它们联系 生活实际说一说，并说说课件出示的翻滚的云海的照片理解 词语）。（7）几千年来，这只兔子为什么一动不动呢？它究竟 在想什么呢？（8）讲述故事，学生任意编，教师能提示（孙悟空有 一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到此处，被这儿的风景 迷住了，舍不得走了。

它想这里真是太美了，我能要多欣赏 一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读， “抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读 后，教师引读这一段。（板书：读）3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。 学习方法：看→找→议→读 下面由教师依据上面的学习方法自学第二和第四、五自 然段。 [评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法， 培养自学能力] 三、展开想象，进行说话训练 （一）学习第六自然段 1、边读边思考：这一段介绍了这些奇石？ 2、这些奇石作者有没有具体地描写下来，你可按以下 的提醒，仿照第二至第四自然段的表达方式，把自己偏爱的 奇石的样子具体说一说吗？ 温馨提醒： （出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望 着什么样的月儿，在想什么？ ②在一座低矮的山峦上，什么样的狮子，在如何抢球，抢怎样的球？ 这就是有趣的狮子抢球。 学生先同桌说，然后老师再指名说。 3、你还从书上哪里看出黄山的奇石众多。 齐读最终一句。 （二）按照片上奇石的样子帮它起昵称。 出示照片（几块奇石），由学生讨论帮他们起个诗情画意的名字。 《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了教学的生命活动，学生们的想像、思维、表 达等素质潜移默化地受到了培养》。

四、回归整体，升华情感 师：读了课本，看了图画，你想夸夸黄山吗？ 如果教师可用上课文中的成语说，教师一定要加以引导： 你可借助书上的成语夸黄山，说明你虽然善于学习，而且会 积累，并会主动利用。 《评：注重尊重学生不同的体会跟体验》。 五、总结全文 看了，听了大家的体现，让我们真真切切地理解了明朝 地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父亲去白 山游玩一下。[评：此环节让学生形成去黄山看奇石的梦想跟爱黄山 的感情，培养热爱祖国河山的观念感情]板书设计： 2、黄山怪石 奇形怪状有趣极了仙桃石飞落天狗望月 猴子观海抱、蹲、望狮子抢球 仙人指路站、伸、指仙女弹琴 金鸡叫天都伸、叫