幼儿园关于语言课堂教学优质说课稿教案总结合集

欣赏作品，理解故事内容，运用直观法跟提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就消除不良的只求听不求甚解的习惯。以下是小编整理的幼儿园语言课堂教学说课稿3篇，希望可以分享给你们提供参考和借鉴。

幼儿园语言课堂教学说课稿一：《发明家奇奇兔》

一、说教材这篇独白短小精悍，它以简单、优美的语言向我们展示了奇奇兔内心极其期待朋友，同时也体现了它乐于助人，关爱对方的童真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中遭到娇宠，习惯于接受他人的关爱，而不乐于对他人付出关怀。针对这一普遍现象，本次活动有意识地使儿童在轻松、愉快地活动中感受乐于助人所带给的幸福，从而促使人们为别人做事的梦想。

二、说教学目标1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

2、懂得为别人说话是愉快的。

三、说重点、难点本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用简练的语言，学说故事里的话。

因为大班儿童对故事的学习，已由喜欢听逐渐偏向想讲，但鉴于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用简练的语言，说出故事里的访谈是教育中的重难点。

四、说活动打算1、了解有趣的复活节。

2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等截图各一。

3、小猴受伤在医院图片一张。

五、说教法充分利用多种教育方式来刺激儿童的据说能力。主要运用直观法、提问法、创设情景法。

1、直观法是按照幼儿思维特征决定的，幼儿期的认知特征是形象思维为主，所以运用图片，能导致儿童的兴趣及留意，能使儿童更好的理解故事内容，同时为幼儿的写作表达做充分的打算。

2、提问中拓展幼儿思维。在回答的语言设计上,注重启发性，给予儿童更多说的空间，不束缚他们的认知，使它们有话好说，大胆表达自己的体会。这只是新纲要的彰显：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的看法跟诠释。逐步发展幼儿的语言表达能力跟思维能力。

3、创设一定的情境，有利于拓展幼儿的经验跟视野。

六、说学法通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决儿童在学习用连贯的语言写出故事中的访谈。

七、说教学过程依据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。

激发兴趣→欣赏、理解作品→情感感受。

第一环节：创设情景，激发兴趣。

第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法跟提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就消除不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完整讲述故事，主要使幼儿有一个完整欣赏的效果。

第三环节：情感感受。活动中渗透生活心得。让"互相帮助"这一现象在父母日常生活中无时无刻不存在。这个活动中借助对故事的理解，拓展生活心得，并运用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的看法，使它们有话好说，从而突显活动价值。

在日常活动中，培养儿童乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。

幼儿园语言课堂教学说课稿二：《想吃苹果的鼠小弟》

一、设计意图：

今天我带给的说课内容是小班语言活动，题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先看看我的设计动机：《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的昆虫。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它仍然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的场景，夸张的举止动作，勾画出妙趣横生、情节跌宕的独白。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的感情。大班儿童正面临着步向学校的大门，对于凡事应有责任心，合作分享的感情还不是很深刻，为此我设计了据悉活动，希望通过本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与朋友之间合作分享的感情。

二、活动目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调："发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据这一目标跟要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：

1.通过观察与预测，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。

2.体会到小老鼠想吃苹果的情绪，并用语言、表情跟动作表达起来。

3.学习鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与尊重并且鼠小弟坚持不懈的精神。

活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与尊重并且鼠小弟坚持不懈的精神。

三、活动准备为让活动展现出趣味性，寓教育于语境游戏之中，我做了如下准备：

除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还按照活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在儿童自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就发生相应的绘本画面，这样又培养了儿子看图讲述的素养，又可促使儿童阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。

四、教法下面说教法：《纲要》中强调，教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采取了下列教学方法：①动作辅助法②心理暗示法。③提问讲述法等。

五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②分段阅读法③讨论评议法④猜测、想象法。

六、活动过程本次活动有五个环节:

(一)出示照片，兴趣导入出示鼠小弟和封面的照片，通过询问引起幼儿兴趣，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。

(二)观察分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述照片内容播放PPT,引导儿童观察、理解小鸟跟小猴这两组画面，我首先通过回答鼠小弟"它在想什么?它会如何做?"留给小孩一定的认知想象空间，通过推测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述，增强了阅读活动的趣味性，同时培养了幼儿的推理能力。再借助讲解，帮助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲述这一组画面。细致引导，对儿童阅读其他场景起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时教案课堂小结怎么写，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了儿童对阅读活动的兴趣，调节了课堂气氛，同时增加了儿童的语言表达、动作表达能力，加深了对阅读材料的理解。

(三)播放剧情前的绘本内容，描述照片内容(1)在播放照片前先提要求，让幼儿仔细观察场景，想一想图画书中说了哪些?

(2)接着通过集体讲述跟某些讲述相结合的方式鼓励幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导儿童细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情跟神态，鼓励幼儿大胆讲述，引导其他幼儿相互补充跟深化。教师再用完善的语言进行改善，并鼓励儿童模仿讲述。同时感受鼠小弟不抛弃的精神。

(四)观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导儿童知道绘本的剧情。在理解"海狮与鼠小弟"画面时既与中间几组有所不同，理解画面的时间应多一点，通过回答：还出现了哪些?海狮和鼠小弟会说些什么?他们是如何做的?这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容教案课堂小结怎么写，引发儿童的想象和表达。并采取学生互动讲述的形式，体验鼠小弟和海狮合作的开心。

(五)完整阅读，加深理解。

从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导儿童认真体会其中鼠小弟遇到困难不抛弃的精神并且鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与尊重。

七、活动反思整个过程中，只是使用PPT有些单调，应该再加入音频，使幼儿视听结合，更加便于课堂效果。

我的说课结束了，谢谢!

幼儿园语言课堂教学说课稿三：《小熊嘟嘟迷路了》

今天我说课的内容是小班综合活动《小熊嘟嘟迷路了》，这个活动是我根据南京师范大学出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己营造的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活既密不可分的、即培养了儿童的理解力、创造力、又培养了儿童想象力，还加强了儿童日常生活安全观念的一个综合活动。我将从课本、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方式、活动总结等八个方面加以说解。

一说教材《小熊嘟嘟迷路了》这一综合实践活动课是由南京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而营造。

二说学情大班儿童基本已经在五岁以上，从儿童身心发展各方面而言，非常显著，我所保教的小班有47名幼儿，从日常活动观察，幼儿的思维能力，动手能力符合这以综合活动的设计，并可成功进行。

三说活动设计《表情与心情》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很快乐”，并在活动中，让儿童在同学的帮助下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观察表情小人的脸部特征。培养了儿童动手、动脑、善于思考等各方面能力，让幼儿在动学校思考，在做中求知识。

四说活动目标1.引导儿童观察场景内容，让幼儿说出图片中的人物、情节、角色及其判断它们之间的关系，能创编出故事的结尾，锻炼幼儿语言表达能力。

2.让儿童了解迷路后寻求父母的方式，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

3.幼儿通过角色扮演，体验受到帮助及他人所取得的幸福爱情，知道要理解别人的须要，学会关心、帮助别人。

五说活动重难点1.活动重点：让儿童观察照片创编故事、理解故事情节，表演故事。

2.活动难点：知道儿童迷路后寻求父母的方式。

六说活动过程1.实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的同学为实景。

(小朋友们今天这么多新校长来我们美好的幼儿园，来看我们可爱的小宝贝们，你们开心吗?那么和同学一起拍拍手欢迎下)2课件展示环节，做游戏《可爱的表情小人》

。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观察自己的表情的变化。

教师发问：小朋友们你们细细观察过自己的表情吗?那么想象如何能够观察到自己开心时的笑容，生气时的表情(镜子)吗?

3观察思考环节(1)让幼儿观察课件和照片中表情小人的特点，老师指导。

(2)板书简笔画表情小人明显特点，点名幼儿回答。

(3)引导幼儿观察腹部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的显著变化。

4制作表情小图书环节(动手操作)。给幼儿每人发三四张小白纸或纸板，指导儿童一起做表情小人小图书，用彩笔图画。

装订成小册子。

看哪位小朋友做的，奖励教育结合，鼓励幼儿养成动手习惯。

5儿歌声韵环节(自编儿歌)小眼睛眯眯，小眼睛翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小眼睛厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。

小眼睛瞪起来，小鼻子竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。

小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小眼睛圆圆，森林里来了，一只大老虎，真讨厌呀快快跑!

我是乖宝宝，整天开心笑哈哈哈呀笑哈哈!

6课外扩展环节(我是表情小判官)1听同学讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心态，并翻自己的小图书。

例：

(1)小明经常上课都做的端端正正，每节课教师都奖励他小红花。猜猜小明心情?

(2)2一天，豆豆起床后，不喜欢洗澡，刷牙，被父亲指责了一顿?

2在故事中穿插幼儿教育知识，以及日常行为习惯。

3鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。

七说活动方式总体活动模式：

以幼儿为主体，创造条件使儿童参加研究活动，不仅增加了幼儿的动手操作能力，更升华了心灵。本次活动采取的教法有：

1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今天有真么多同学来看我们小宝贝，小朋友们，你们开心吗?

那么做个笑脸的笑容拍拍手欢迎。

2、多种感官参与的直观教学法新《纲要》科学领域中，目标确立指出：幼儿可用多种感官动手动脑，探究问题;用适度的方法表达，交流探索的过程跟结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获取知识体验，重点鼓励幼儿注意观察，发挥想象、大胆表述及体现。

多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果才会显著提升。

我在表情小人活动中就运用了游戏感受法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持独特的兴趣去感受自己或他人的想象结果。

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