写教学设计的基本方法.doc(2)

自己的特征，即个性化。因此板书设计可以照搬、参考，但决不能照搬照抄。六、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。一是因为初稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点及时补充上去；三是必须用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写是创造性劳动，是对学生研究素养、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、概括能力、材料组织等综合能力的体现，所以教案是学生创造性劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写教案对学生要求更高，更可真实检查学生备课质量、更具备可比性，因此客观上规定学生应写一手好字。出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信息化时代教育教学方法不断改进的成果，对传统教学方法是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的课堂目标可以借助计算机辅助方式的展现、演示、模拟得以实现，还可以节省教学过程中学生的一些板书时间，可以大大提高教学效益。

但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过于使用容易禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和成就能力的提升。一、符合科学性所谓符合科学性，是指学生应认真落实大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免发生知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依纲扣本、有科学性。二、加强创新性教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭学生的智慧跟才干，教师要在研读课本的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有心得的老老师请教，同时不能照搬照抄对方的经验，要对他人的心得在探讨的基础上消化、吸收，结合个人的感受，巧妙构思，精心安排，写出水平跟个性。三、注意差异性由于每一位教师的常识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作既是一项创造性工作，因此撰写教案也就不可能有千人一面的固定方式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分注重要求整齐划一，在确保教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对教师的教案要求整齐划一,统一方式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不显得，教师的教案就不能有统一的方式。

4、讲究艺术性所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要逐级递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等教学语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用何种语调说等都要经过精心安排。五、强调操作性教案是学生讲课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能操作。有的学生写的课件繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本看法都体现不知道，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从实际应该出发，要充分考量教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字最简单，但从中却可看出学生理解教材挖掘教材，有非常的深度，教学模式非常清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。六、考虑变化性教学进度中经常发生离开教案所预见的状况，教师不能死抠教案而打击学生认知的积极性，遇到这些状况，教师应按照实际改变原本的教学计划跟技巧，满腔热忱地去启发学员的认知动机，针对疑点积极鼓励。答案补充为了超过这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生或许在哪个地方出疑问，出哪些问题，怎样引导，要考量几种方案，这样，出现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。

如果我们的教案过于具体、完美，将在无形中对学生的课堂形成束缚，剥夺了课堂教学生成的载体和充分拓展的空间，其教学效果显然理想。我们一直注重学生在课堂中应“眼睛里有学生”，就是指应按照学生跟教学不断变化的实际适时调整教学思路。无论我们备课、写讲稿多么详细、充分，都未能穷尽课堂上将应出现的一切状况，意外事件还必须教师充分利用教学机智来面对。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 19