教案备写要求

教案备写及订正要求1.备课的基本要求 备课是学生讲课前的课堂准备，是上好课的前提跟关键。备课以个人 备课为主，小组、集体备课为辅。备课要做到备课标和课本、备学生、备 教法。 （1）.备课标和课本。 首先应钻研《课时标准》，要弄清本学科：①课程目标，即知识与技 能、过程与技巧、情感态度与价值观方面的规定；②课程内容。要密切联 系学生的生活跟经验并且社会技术的现实，促使教师学习心得、学科知识 和社会演进三方面得到最好的融合；③课程规定。了解知识点的详细的结 果性目标，本学科种类的过程性目标、体验性目标，使教师在取得知识的 同时学会学习，并产生正确的价值观。做到“胸中有标”。 其次，要通读教材、研究教材。要熟悉教材的全部内容，了解编排体 系，明确学科种类和各章节重点、难点，做到“胸中有书”。 再次，要仔细阅读参考资料，加深理解，丰富常识，提高课堂教学的 艺术水准，做到“胸有成竹”。 （2） 、 备学生。 教师备课要面向全体师生， 从总体上对学生年龄特点， 本学科原有知识、技能程度、学习兴趣跟学习态度、思维特征、自学能力、 学习习惯及其思想情况等有一个准确知道，同时，还要兼顾了解学生的个 体变化，对不同层次的学生应强调不同的规定，因材施教，分类指导。

（3）备教法。“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据学生年龄特点 和不同学科，积极合理利用自主、合作、探究的学习方法，精心设计教学 程序，加强学法指导，使之有利于调动学生学习的积极性，有利于学生动 脑、动口、动手,有利于学生看到、回答疑问,有利于发展智力，培养能力。 要大胆使用积极使用新的教学方法，增强教学活力。同时，要合理设计课 堂提问，使教学提问有利于激发师生学习的积极性，有利于培养教师思维 能力跟解决难题的素质。 备提问要知道学生学生把握知识的水准，做到明确、适度、启思、多 样，掌握学情、设计科学、循序渐进，直奔重点，突破瓶颈，恰到好处。 要合理设计玩具跟学具。教师应注意使用各类教具，充分发挥其应有 的功效跟价值。科学、品德与生活等课，教师应该做好演示前的打算工作,1熟悉实验内容,操作规范准确，同时，要因地制宜，就地取材，制作简易的 教具，以补充教学工具不足。计算机素养强的学生要精心设计课件，课件 要科学、适用、合理、美观。不具备或不用此方法的学生应设计好的板书。 板书的内容应与教材息息相关，提纲契领，画龙点睛，突出中心，内容完 整。 2、总体要求 要从推进学生发展出发建立教学目标；要尽力营造生动活泼的课堂情 景；注重用科学的方式教育培养教师的探讨能力跟爱情态度与价值观；运 用现代化信息技术，发挥多媒体的课堂功能；注意贴近学生生活，联系社 会实际；重视学科间的联系；重视教师自我评判对学习的推动作用；注重 培养教师的实践能力、自学能力跟解决实际问题的能力。

3.教案环节要求 (1).教学计划表。分为中期和期末制订，内容包含：教材分析、学情分 析、质量保障机制，填写必须详实准确，体现出知识制度，突出教学重难 点，保障机制应得力，行之有效。 (2).教学进度表由科任教师参考学生课堂教材和教学实际建立， 进度安 排要科学合理，松弛有度，便于操作。 (3).课时计划(简称教案)，这是课堂活动实践中以课时为单位设计的教 学方案。 语文化学讲义内容大概包含：课题、课时安排、教学目标、教学重难 点、教学方法、教学资源、预习、展示跟反馈三大版块，预习包括确认预 习目标、预习方法，合理设计预习的方法跟内容（可以问题的方式发生）， 预设本课时教学新生成的弊端、设计简洁的预习检测；展示包含展示预习 成果，接着确定学习目标，教师给各小组分配学习任务，小组采取自主探 究、交流合作，形成自己或小组的最佳解答方案，各小组展示提升交流， 分享学习成果，其它小组发问或补充；反馈包括弱势群体和优等生的互相 帮扶、探究交流、共同进步，在此基础上学生互相对合作小组的评价和当 堂的目标评估、课后的巩固性作业和放学时的备课作业。 综合科目教案内容包含：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、 教学方法、预习提纲、预习展示、知识体系及板书设计、小组合作交流、 理解记忆、小组评判、目标评估和作业设计等栏目。

2教案必须做到：内容齐全，条理清楚，中心确立，详略得当，能充分 反映教学过程，体现教学内容，突出教学重难点，书写规范，课后小结力 求简明扼要，及时精确，有利教学，鼓励学生自己设计带有实效性、开放 性、体验性的多元化的教学训练。 （4）单元教学札记 主要从老师跟学员两方面对本单元的教学过程进行回顾性的总结，包 括教学亮点、存在的弊端和优化措施，既应有理论性的总结，又要以教学 的实际案例来进行预测引证，戒忌大而空的理论。 （5）.记分册 记分册要如实记载在教学活动中教学品质的产生过程，按照学科知识 编排进行单元测试，记录学校内教师的联考成绩，并从及格人数、及格率、 优秀人数、优秀率、总分、人均分、积分七方面进行汇总，对教学提供第 一手的资料，发挥为教学服务的作用。 4.关于备课管理的表明 （1）.教案应分层备写 教案是为课堂服务的，要充分展现实用性、可信度和能操作性。要力 求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。 适应期教师应做到备课规范化，教案要写得具体些，达到备课、教案 备写的基本规定。发展期教师在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材 的深入理解上，放在教学方法的探究与变革上，放在鼓励学生转变学习方 式上。

在教案备写时可以精心设计教学过程的这些重点环节，精备每个章 节或单元中带有典型性的内容，形成个人的教学传统。 （2）提倡教案形式多元化 教案的方式要取决于学科种类，取决于具体的教学内容以及学生的教 学经验与个性，不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡 教师在课本上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与变革。 （3）教学资源的开放性 备课时，应留意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年 教师，可参考优秀教案，完善自己的教研模式，要注意学习与借鉴，但切 忌照搬照抄。要充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合 的方式。可以在深入探讨每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教3师的自身优势，确定每个人的主攻方向跟备课重点，而后通过集体研讨， 达到教案的整体改进和资源共享。 （4）.各学科一律采取周前备课，即教研组活动前科任校长要将下周 教案交教研组长审批。教导处每学期集中组织检查三次，对优秀教案进行 奖励，有问题的责令改正并按教学常规管理体制处罚。语文学科根据地理学科的特征跟各年级学生个体变化、年龄特点及教学大纲要 求，教师在备课时应有针对性地对待。 1.一二年级的拼音、 识字及及课本教学一般按两课时备写， 第一课时为 初步认读识记，第二课时为书写指导，教学的每位环节要注重表现教师的 认读、识记、拼写，进一步延伸到字词、词语的理解跟在实际生活的详细 应用，同时培养教师与他人沟通，态度自然大方，有礼貌，能认真听别人 讲话，简要述说自己感兴趣的见闻的良好习惯。

2.三四年级的教案在备写上应在体现学生对字词、 词语的再次学习、 积 累的同时，逐渐向学生渗透可初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的 思想情感，积累课文中的优美词语，精彩句段，重视教师习作的指导讲评 及文后的批改。 精读课文一般按二到三课时分配，第一课时教学生字、词语和初读课 文，第二三课时着重体现课文中重点词语、段落和全篇课文的理解、感悟。 略读课文一般按一到二课时备写，要可体现学生自觉的利用工具书对字词、 词语的自学理解，对课本内容的阅读感知，通过展现交流反馈，体现课堂 教学的自主性教案怎么写，教师指导点拨，实现学生角色互换，发挥课堂教学的成效 性。 3.五六年级的教案设计要表现教师在课堂活动中， 能够自主研究、 合作 交流，积极主动发现问题跟探索问题，搜集资料，借助课内外知识产生自 己的假定跟见解，体现数学的实践性和综合性。 精读课文中字词句子完全自学理解、掌握应用，对于课文中的重点词 语、段落和全文通过个体研究、小组合作学习或全班展示交流等方式，达 到知识、技能的全面把握，教师鼓励、点拨把握课堂重难点。略读课文安 排一课时，师生互动，全员参与，自主研究，借助课内外资料，综合应用4语文学习方法解决教学问题，提升思想品质，形成正确的价值观和切实的 人生观。

4.每单元的物理园地一般分为四课时完成，第一、二课时为口语交际， 教案备写应按照学生的年龄特点跟课堂要求，如实预设学生的写作表达情 况，着重体现学生口语交际过程跟学习的总体状况、个性发展，教会学生 会应用已学的方式累积优美语句，使学生具有文明和谐地进行人际交流的 素养；第三、四课时为我的看到跟日积月累，这部分内容主要培养学员通 过平常的累积，丰富词汇，扩大知识面，教案备写时要借助创造性的举办 语文学习活动，帮助教师识记谚语、成语、歇后语、格言、经典名言等， 增强教师在各类场合学英语、用数学的意识，提高教师的数学素养。 习作指导两课时，习作讲评两课时，双周进行作文指导，单周进行作文 讲评。 作文指导课要结合训练点，明确习作目标和作文提纲，写清习作要求跟 习作重点，习作指导应表现过程跟步骤，要帮学生以充分的构想，必要的 交流反馈，提倡学生写下水文，发挥范文的助力作用。作文讲评课要比如： 整体状况预测、优秀习作特点跟案例、较差习作特点跟案例，针对习作进 行的补救措施等内容，使习作讲评能帮学员进行需要的方式指导，锻炼写 作水平。 5.周记每学期不超过 8 篇，习作内容可以让学员书写最近一段时间班 级、学校或家庭里出现的事，提出自己的见解，说出感受，使它作为学生 交流的系统，注重对象学生进行思想教育，发挥语文的导向作用，二年级 提倡建立写话作业，培养教师可完整写一段话的能力。

数学学科1.一、二年级数学教案在理解数的涵义、计算、解决难题等教学过程中 能用准确的实物照片、几何图形表示数，能从详细例子抽象出数目关系及 运算符号的应用。 2.几何图形教学可由现实世界中的物体颜色引导想像出几何图形， 能根 据几何图形的特点想象出实际物体的颜色，感受数学与日常生活的密切联 系，同时可从较复杂的图形中分解出基本的图形，利用直观教具帮助理解 思考。在备写时教案上应发生具体的图形，反对只见文字不见图形的现象。53.应用题教学教案备写要体现出学生应对实际问题时， 能主动探究， 尝 试着借助观察、分析寻找数量关系，能清晰有简练地表达自己的反思过程， 能充分的应用已有的物理常识与对方进行交、展示、反馈。 4.教师在课堂中要推动角色的转化， 重点充当教学活动的引导者、 组织 者，通过利用直观教具、画分析图、用白笔描绘、画着重号等方式，点拨 或总结知识点，使知识结构直观具体、合理科学。 5.对教案中预习提纲、 目标评估和作业设计等栏目， 备写时规定写出具 体习题或某一方面的内容，严禁备写简单笼统。综合学科1.在教案备写上要表现出学科特点 品德与生活课程是以成人生活为基础，在与家人社会的相处过程中形 成正确的生活态度、良好的道德和科学能力，培养品德良好、乐于研究、 热爱生活的儿童为目标。

科学课程是以培养教师对科学的兴趣跟求知欲，引领人们学习与周围 世界有关的科学常识，帮助人们感受科学活动的过程跟步骤，使它们知道 科学，爱科学，为终生学习跟全面发展打下基础。 英语课程的学习是教师通过数学学习跟实践活动，逐步掌握英语常识 和技能，提高语言实际应用素养，了解全球和东西方文化的差别，拓展知 识视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。 2.教案备写的重点要放到教学方法和课堂过程的设计， 整体要符合科学 性，加强创新性，注意差异性，讲究艺术性，强调操作性，考虑变化性。 3.教学环节的详细规定： ⑴.教学目标要表现三维目标，整体把握学科特点 ⑵.预习提纲要确立写出预习的方法跟问题 ⑶.知识制度应用简明扼要的框架式反映表现本课的主要内容 ⑷.合作交流要表现出教师在学习本课内容时的实践活动，包括活动的 形式、内容等。 ⑸.理解记忆要备写出那些内容是理解层次，哪些内容是记忆层面的， 并表明原则 ⑹.目标评估要围绕教学内容设计多元化的题型，起到评估教学效果的 作用6⑺.课后反思要及时看到总结课堂的教学得失，形成教学的第一手资料 ⑻.实验、实践报告及作图设计，应主要考量教学中的活动设计，体现 课堂环节的完整性 ⑼.资料添加与粘贴可以借助粘贴图片、照片、历史政治或其他学科的 资料等来服务教学教案怎么写，但应有结论性的文字加以说明。7