狼牙山五壮士教案教学设计范文

《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。下面是小编为你带来《狼牙山五壮士》教案，供你参考。

《狼牙山五壮士》教案

教学目的:

1、学会本课12个生字教案板书设计怎么写，认识6个生字。能恰当读写以下句子:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速朗读短文，理清文章思路。

教学重点:

初步掌握快速阅读的方式，理清文章的结构。

教学过程:

(一)导入

在抗战战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同对手展开了殊死的缠斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

(二)检查预习情况

1、读生字表中的字词，并组成短语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪情、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中要切记些什么:寇尸崖豪

3、词语解释:

斩钉截铁:比喻处事或做事坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河:形容气魄像高山那样雄壮、豪迈。

居高临下:站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

(三)请你快速朗读短文，看看课文是按怎样的次序写的，可以分为几部分?

教师提示:快速朗读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用嘴巴扫视，边读边想。

板书小结:

第一部分(1)接受任务

第二部分(2)诱敌上山，痛击对手

第三部分(3)把敌人引上绝路

第四部分(4—6)英勇歼敌

第五部分(7—10)壮烈跳崖

(四)练习朗读短文，划出不懂的问题。

附:板书设计

第二课时

教学目的:

1、有情感地诵读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力军队，抗击日军的英雄气魄和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点:

1、体会五壮士为了掩护群众和主力军队，抗击日军的英雄气魄和不畏牺牲的崇高精神。

2、有情感地诵读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点:

本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学过程:

一、揭示课题，提出问题。

1、师板书课题，问:课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生确立壮士的意义。然后使学生按照课题提问，为什么把它们叫做“五壮士”?自由读全文，说说每段主要讲的是哪个?看还有什么不懂的疑问。对学生的难题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

(l)分小组学习课文，理解课本内容,体会五壮士的豪壮。

(2)有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批:从这些词语中可以看出它们是五壮士?给学员充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确认1——2段为学习重点。教师应按照状况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求:

小组学习要求:

(l)先读一读学习的内容。

(2)抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在那?

(3)有情感地读一读这些词语。

告诉学生，主持人要按照发言情况，给同事评分，老师要按照小组学习的强度、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师应掌握下面几点:

1、汇报由小组一同演讲，充分展现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同事认真听，也要参加，发表自己的看法。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要表现以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

引导学生把握“集中军力，大举出兵”看出敌我力量差距，而五位战士为了掩护群众和军队转移，接受了重任，决心拖住对手重军，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪情，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学员体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

(1)投影填空:

(2)填完后有语气地读一读，说说你感受到了哪些?

(3)重点指导教师朗读“为了保护人民群众和部队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的回答。通过对道路的选取，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了民众跟军队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气魄。

5、第四段

(1)由学生的难题入手，“为什么用石头砸?”抓住下列词语“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向对手身上砸去。”让学生感受到五壮士不顾激战数小时的操劳，不顾累累伤痕的疼痛，与对手血战到底的壮举。

(2)指导朗读

“同志们，用砖头砸!”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读

6、第五段

(1)此段却由学生的回答入手，“五壮士为什么跳崖?”找出下面段落“说罢，他把哪支从对手手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有情感地朗读某些词语，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的?

(2)模仿“石头像下雨一样，带着……带着……”写话

五壮士胜利完成任务期间，带着()，带着()，昂首挺胸，相继跳崖。

有情感地读一读你填写的语句。

(3)为什么说五壮士的口号声是“英雄的国内人民坚强不屈的声音!这声音惊大动地、气壮山河”?有情感地读一读。师用富有温情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的哪些精神?通过预测题目，通过抓住课文中的重点段落，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的场景如何?人民既是怎么来纪念她们的?交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题?

4、总结语:历史不会忘记英雄，让我们记住这悲惨的历史画面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

附:板书设计

《狼牙山五壮士》教案

教学目标:

1、学会10个生字，理解新词的含义。

2、初知课文，初步认识课文内容，弄清五壮士是那五位战士。

3、指导读懂单元提示，理清课文层次。

4、初步展现五壮士坚贞不屈的英雄气魄。

重点:

自学认字新词，初知课文内容，学习单元提示。

难点:

读通课文，了解课文中安排的材料。

一、导入新课:

1、简介背景:

1941年秋，日寇集中军力，向我晋察冀根据地的狼牙山区大举出兵。七连派兵在这一带坚持游击战争。

经过一个多月的奋勇奋战，七连向龙王庙一带转移，把掩护群众和部队转移的任务还给了六班的五位战士。

2、出示课题:今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》(齐读课题)

二、讲授新课:

(一)、整体感知:

1、听录音，思考:这里的“五壮士”是那几位战士?为什么称它们为“壮士”?

2、交流。

(二)、自学课文

要求:

1、读准生字，记住字形。借助词典或联系上下文弄懂新词意思。

2、读通课文教案板书设计怎么写，想想五壮士给你留下的初步印象是哪个。

3、发现疑难处标上“--?”

(三)检查自学，理清层次。

1、同桌检查词语的认读，互相正音。

2、交流对五壮士的初步印象，指名板书。

3、指名朗读相关的短文段落。

(1)五壮士在狼牙山顶峰英勇杀敌。

(2)五壮士完成任务，壮烈地跳下悬崖。

(3)五壮士决定把敌人引上绝路。

(4)五壮士一边击退敌军，一边把对手引上狼牙山。

(5)六班接受了掩护群众和部队转移的任务。

4、根据朗读，学生分好段落。

5、选定自己偏爱的一段朗读，概括出小标题。

6、交流。

(四)指导学习单元提示

1、课文是怎样安排很多材料的?重点材料是哪个?

2、自学单元提示，划出要点。

3、交流自学。

4、讨论:学过的课文中，哪些只是用这些方式安排材料的?

三、课堂小结。

四、课堂作业:作业本1、2、

板书:

1、狼牙山五壮士

马宝玉

葛振林

胡德林

胡福才

宋学义

一、接受任务

二、引敌上山

三、引上绝路

四、英勇杀敌

五、壮烈跳崖