英语课后教学反思简短 英语课堂反思如何写

导语：课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的学生，上完课后必然会自觉不自觉地进行思考。但是，并不是所有的课后反思都需要用文字记述下来，写成日记。教学手记记的应该是有价值的东西。英语课堂反思如何写?欢迎各位前来参考学习!

一、思效——自我评价

学生的学习效果是老师更关注的难题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的课堂效果作一个自我评判，比如分析学生什么内容掌握得好，哪几个别有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生必须指导等;同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作能否超过了预期的疗效进行自我评判。如在学习《用英语问候他人》。上课时(教三1班)我按照课文内容作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读短文。上完课我看到学员比较的听话，总是被我牵着跑。老师使做什么，他们就做什么，学生仍然进入被动中，可是这种的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这些状况，我对教案做了再次调整，在教三2班时，我采用了“任务式”的课堂方法。在热身复习期间，我交待了本节课的学习任务，请同学们和同学一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要举办大赛“礼貌之星”的活动。比一比看谁可取胜。任务的确立，给了学生一个学习的动力，让人们有了确立的目标。他们的积极性就高了。当我组织学员参与“找亲戚并祝福你的同事”的活动时，学生的学习兴趣超过了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友教案反思怎么写，用英语问候朋友。

二、思得——总结经验

一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定可从中受到启迪，总结成功的心得，如能迅速记录，可成为以后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高课堂能力。如我在教“cock (公鸡)”一词时，突然有个男孩子怪声怪调地说："有没有母鸡呀?"顿时，全班一片喧哗。我没有马上批评那些学生，而是平静地说："有，不仅有鸭子，还有小鸡这个短语。"接着一一讲解，并赞扬了这位学生好学好问，但也指责了他做事的心态。我认为这种机智的处理，既没有干扰正常课堂，还让学员把握了更多的知识，受到了教育。

三、思失——及时补救

课堂教学中有所得也一定会有所失，学生的性情各异，知识水准和理解素养参差不齐，教师的课堂设计与实际教学过程都会有不相适应的地方，如教法的利用，知识的讲解，例子的选取，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会感到有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思索，仔细琢磨，采取举措，及时补救。例如在上完《This is our school.》这一课时，我进行了思考：时间的抓住不好，精神紧张，生怕不能够上完自己打算的内容而提前讲课，而在感到时间有余时既没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响巨大。以后再上这节课，可使教师仿照课文自编对话，时间就能控制得当。或在备课时还要防止发生时间多的状况出现，准备音乐或片段，在时间充足的状况下使学生欣赏，既令学生放松了心灵，缓解了小孩的疲劳，又将时间掌握得分寸有度。

四、思改——得出新法

“思”的最后目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的根源，探索解决难题的方法、对策，提出优化教学的思路和细则，提高课堂教学效率。思“改”对我们从事多班课堂的语文老师来讲非常必要的，例如：在教授《用英语问候他人》，因为有了前一班教学后的思考，所以在后一班班的教学方法就改变了，教学效果也明显提升了。

五、思疑——提升自我

在学校英文课堂中经常会出现这样或那种的弊端，尤其是教师当堂提出的与课外知识相关的难题，我们未必能当堂一一作答，出现“卡壳”现象势必难免，这种“教之后知困”值得我们深思。如在教《At the zoo》这首chant时，我说过了袋鼠是澳大利亚独有的鸟类，这时，就有一个学生问我：“老师，你明白考拉吗?英语怎样讲呢”，就这个问题我确实是不知道的。我对学生们讲等教授查到了再告诉他们吧，或者她们也可以从网上找到答案再告诉同学。听我们这样一说，学生们回家后就积极查找资料并在第一时间告诉我。当然，我也上网查找了相关资料。

一 、反思学生

在村小，教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的小孩，要使它们听懂、会说、会认、会写词句，难度是巨大的。要做好工作，只有永不言弃。

二、 反思教材

目前用的马承英语课本，内容很多，次序不科学、缺少趣味性。内容多导致单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大; 编排时课文在前，学习时仍放在后，单词教学仍恰恰相反。有点哗众取宠的觉得。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏，但操作出来不是很理想;就内容原本而言，缺少童趣。如chant中可尽量不出现新词，而以短文中出现的词组为主;Practise中的问答也极其，也许会好些。

三、反思课程设置

现在，村小的英语教师至少要跨两个学校，课程设定最不合理。有的大学一周只有两天课，学生要认读二 、三十个单词，要超过预期目标谈何容易!每天大约应有一节课。英语教师尽量不跨校。课程的设定要科学化，应遵守学生的思维规律。

四、反思考核方法

还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。

五、反思学习环境

学习环境很少，除了课堂几乎找不到。如果年轻的父母们能懂一点英语，在父母呀呀学语的时候，就能教父母说一些常用的事物的英语，能在父母学龄前缓解说的难题，那么英语课堂就不会这么被动了;如果大学可创设英语角，将校本课的时间留给英语教师，让他们带领师生说 、玩 、 唱、跳、演、 画。一定可提升女孩学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。

一、听听、说说、做做。

例如，在教完1-10的数字后，我使孩子们拿出篮球教案反思怎么写，如果教师发出的指令是："Ten."则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即教师发指令，学生边做动作，边重复身体背部名称。

如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴里，边说："Mouth, mouth, this is my mouth."这样又训练了学员的口语，又加深了学生的记忆。

二、演演、说说、唱唱。

表演是学习语言的有效方法，小学生更有爱表现的欲望，如在课堂Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特点，边读句子边做动作，边做动作边找相应的词组卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在课堂活动中，我还看到孩子们很喜欢唱歌，因此，在课堂中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以激发人们学习英语的积极性，又可以提高记忆，活跃氛围。如，在课堂一星期七天的语文表达形式后，教听"The days of the week."，学生可迅速地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。

三、听听、说说、画画。

这种方式可以发挥学生的想象力，训练学员在大脑中将中文词汇与相应的图联系起来，从而提高识别、记忆单词的素养。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气状况的词汇的同时，引导学生用简单的图画来表示句子的含义。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿棉袄表示rainy，头戴头巾或树叶摇摆表示windy，戴眼镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……又如，在课堂My clothes时，学生按照老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣服，与此同时，我还令她们按照指令给那些衣物涂上不同的色调，并把这种衣服画在餐桌上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的词组(衣服名称)，同时既复习了未学过的知识(颜色、方位)。

由此，我觉得趣味活动已变成小学生爱学、乐学、会学英文的"药引子"，这些创意活动针对活跃课堂气氛、提高课堂强度确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师掌握不好时机跟深度，那么有时反而会使教学步入误区。

英语课后教学反思简短英语课堂反思英文版小学语文课后反思简短

123文学网本文链接