大班语言活动散文诗《四个太阳》教案反思

大班语言活动散文诗《四个太阳》教案反思主要包括了课堂目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欣赏散文诗，理解诗歌诗所呈现的四季景观特点，萌发初步的爱大自然情感，积极参与选太阳、画太阳的作画活动，发展想象力和创造力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来说说散文诗《四个太阳》教案吧。

教学目标：

1、欣赏散文诗，理解诗歌诗所呈现的四季景观特点，萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的作画活动，发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言描述个人心得和想像内容。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

教学准备：

多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、 黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

（二） 幼儿操作―为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

2、假如太阳虽然有黑的，还有蓝的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么春天选哪个色彩的太阳？引导儿童思考，并请部分 幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点鼓励儿童学习根据季节特点或他们的还要选太阳。

4、幼儿集中展现，并表明理由，教师迅速肯定幼儿的想法。

（三） 欣赏散文诗《四个太阳》

教师依据幼儿的探讨结果再次安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗读，第二遍结合多媒体演示曲目朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

（四） 幼儿操作―画太阳，并依照所画内容根据散文诗的格式进行仿编。

1、 幼儿画太阳，教师鼓励幼儿大胆想象。

2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么形状的太阳送给哪个季节，大地会更加怎么样？”的格式进行仿编。

3、 个别仿编，教师把儿童仿编的内容与文学诗的内容连出来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的亲情。

教学反思：

一、联系生活，引发好奇

在课的起初，我出示太阳照片，让幼儿说说太阳，认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的起初幼儿就有了强烈的好奇心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有幼儿问：“这究竟是如何回事呢?”由此激发幼儿主动学习的观念，使它们形成了参与学习的欲望。

二、营造环境，朗读感悟

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中认知，读中感受，读中阐释。

如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了夏天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景色。在邀请唱歌的情景中指导朗读，促进儿童更好地体会到了“金黄的太阳”给人的愉悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分令幼儿感受冬天冰天雪地、寒风凛冽的场景后，借助课件的演示对幼儿进行朗读的指导。

三、借助文本，再造想象

课程标准强调，在演进语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和成就潜能。所以在设计本课课堂时，我试图在活动化的课堂时空里，让幼儿学习课本，又不拘于教材，融化教材，又可超越教材，给学生打造开放的教学环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让幼儿在自己的想像王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时使幼儿说说“春天，太阳是白色的，它照到那里，什么做成了哪些颜色。”有的说：“春天幼儿园散文诗教案怎么写，太阳是白色的，它照到树枝上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是白色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是白色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”

这一设计让幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的色彩”后幼儿园散文诗教案怎么写，课件演示“春景”图片，鼓励幼儿用学过的四字词语来展现春天的风景，在这个过程中使幼儿体会到秋天是一个多彩的春天，感悟到小画家想象之美。这样又有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。