如何编写一份教案(2)

同时因为不同的学员基础不不一样、教学环节的时间分配要依照学生的实际，象基础好的朋友可以在设想与设计过程安排时间多一些，基础差一些的学生可以在这种过程少用一些时间，以教授讲授为主，其他环节多一些时间

4. A- 随着现代化多媒体信息技术的普及应用，有些教师在写讲稿时忽略了板书的设计，认为有了电脑，可以用PPT来替代，板书的设计不那么重要了。

B．其实这些看法不恰当的，板书设计是学生对一堂课教学内容的“浓缩和精华”，反映了学生的课堂教学模式跟教学机智。PPT并不能代替板书，因为随着教学的进度 PPT的切换，不能留下痕迹，而板书则可以让所讲内容的常识结构、重难点一目了然，同时教师在板书时，给教师留下了充足的反思空间，促进思维的产生。所以教案的板书设计是十分重要的

PPT17 下面有一位老师的教学板书，汤教授 您从学者的视角评价浮力这节课的板书设计。

A．首先是纲目清楚，条理性强 ，板书所展现知识结构完整，非常清晰地展现了各主要知识点之间横向逻辑关系，板书内容之间的纵向并列关系也正确明了，体现了常识的产生过程，结论的得出是经历推测、实验研究、分析推导的探讨过程，这样可把学生的注意力牢牢地打动住，激发学生的抽象思维能力跟想象能力。同时学生的板书设计工整、规范，对学生造成良好的示范作用，使板书起到了无声的教书育人的作用。

B.如果学生在板书时十分轻易，缺乏精心设计跟合理布局，把板书设计只是单纯的常识堆积，就不能形成一种清晰的模式跟立体的架构。不能发挥其提纲挈领的作用，

板书设计我们应该的方法是 ：1、纲目要知道 条理性要强 2、要突出重点合理安排 3、书写应规范

5. A．在备课中学生作业应精心设计，布置的作业不但应精选，老师需要自己做一遍，因为 ------PPT

PPT18 作业，尤其是回家作业，是课堂教学的再现。作业又可帮助学员理解、内化、巩固所学知识，形成技能、技巧；又可帮助学生取得教学反馈，及时调整、改进教学。作业还是推动学生情感交流和老师实施部分辅导的契机。

PPT19 实践表明，作业的质量（类型与总量；典型性与范例性）与教师的学习效果之间有紧密联系。提高作业质量是当前改进作业环节的一个重要方面。

PPT20 提高作业品质

(1) 教师应精心设计跟选择作业，使其依照课程标准规定，体现典型性和范例性。

(2) 教师应控制作业量，在确保共同基础的同时，可实施分层选择性作业，让学生选择完成。

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6. B. 我们要求在教案的最终应留有课堂反思栏目，把上课的一些感受及时写出来，如：自己在课堂教学当中发现的难题，或造成的困扰、课堂生成资源的借助等等，以及考量一下再教这部分内容时需要怎样做。举个实例：有位同学打算要开一节浮力的公开课，在做了精心准备后进行了试讲，在心理上充满信心，课一定会上的太顺，但在课中而是看到有3个主要问题：

7. 新课引入时间长了，后面的教学进度有些紧张。

1、 当一系列实验、现象观察完后，再要求学生猜想，学生不太敢猜，生怕猜错。他们总觉得要提问老师的疑问，一定要回答正确。

3. 学生自己设计试验研究方案有一定难度，感到无从下手。

经过仔细的反省和反思在第二次备课时，对教案进行了修改，

1.猜想要适时

针对第一个问题，教学中进行了调整，观察完第一个现象或情境后，就让学生探讨、猜想，这样学生在当年的情境下，就会大胆猜想教案教学过程怎么写，

2. 对实验做 适当引导。

这样在第二次试讲时，课堂引入非常紧凑，学生猜想较第一次大胆。

但在教学中既看到了疑问 学生对试验现象的推论表述不到位。

又对教案进行了第二次修改，为学生研究试验铺了台阶，在学习活动卡上设计了一些表格，并进行适度的提醒，减小难度。

第三次试讲发现：学生实验研究的的难度降低了，能够根据试验表格的提醒进行实验，并得出实验推论。

但课堂中既看到，学生汇报实验结果时更加关注实验结论，没有关注过程，学生汇报中只汇报实验得出的推论，没有汇报实验中检测的数据，老师也没有要求教师汇报实自己的测量数据，给人一种毛估估的印象，没有达到定量测量的疗效。课后这位教授按照反思对教案又进行了设置。使教案不断完善。这样每一次上课总会有新的发觉跟新的感受。如果我们同学把这种感受跟体会及时写在教案上，就为自己累积了丰富的心得和资料，把这种资料跟经验进行总结，使感性认识上升为感性认识，教学心得上升为教育教学理论，就是一篇很好的课堂案例，使自己的课堂、教研水平提升到一个新的境界和高度。

A.课后反思相当关键，但我们每节课后的课堂反思不一定要求写的好多，三言两语都可以。教学反思的方法---

1、反思教学设计 2、反思教学行为 3、 要反思教学效果