怎样写教育教学实例论文4000字

适应人才市场需求 深化教育教学改革

WTO关于教育服务的条款对职业教育发展将造成直接制约，而经济结构调整与就业结构差异也将对职业教育发展形成最重大的制约。经济全球化趋势让我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感，科学技术的迅速发展对劳动者综合能力提出了新的规定，产业结构与就业结构差异让劳动力跨行业流动性增加，对培训的规定越来越高，原有职业教育的专业修改在必定程度上产生了与就业岗位之间的构架错位，课程设定与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展必须。国际竞争的日趋激烈，要求职业教育在层次上以及人才能力标准跟培养目标上做出相应的微调，以适应经济社会演进的应该。

一、人才市场需求的变化趋势

1．随着科学技术的快速演进，21世纪中职人才的业务规格是面向基层、面向生产跟服务第一线的既懂科技又可操作的高素质劳动者。毕业生综合能力的高低，将直接决定其能够在激烈的行业竞争中找到合适自己发展的岗位。因此，这就规定毕业生必须具有足以确保自己生存和演进的基本的常识结构跟能力结构。在常识结构方面：①职业本科毕业生必须把握必定的基础理论常识，包括物理、数学、英语、计算机应用基础。基础理论常识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也有教师毕业后继续学习的基础；②专业科技知识，包括职业技能的基本常识和同类科技的加装、使用、维护、维修及管理知识，它是岗位群所必需的专业知识，既应有一技之长，又要做到可触类旁通。它是能完成、胜任本职工作的前提，同时也有向专业化专门人才发展的前提；③相关常识，包括法律知识、人文常识、管理知识、营销和公共礼仪知识等。相关常识是适应岗位变化、转岗和转业必备的常识储蓄。基础理论、专业科技知识、相关常识三位一体是职业本科毕业生知识结构的主要构成部份，其中基础知识是前提，专业科技知识是重心，相关常识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业科技知识精通，相关常识宽厚，就能基本做到一专多能，触类旁通，使学生在复杂多变的行业竞争中游刃有余。在素质结构方面：主要包含从事本专业的职位操作能力、计算机应用素养、实践动手能力、外语阅读素养、初步的管理素质、与人共事能力、团队合作能力、认知能力、学习能力和创新素养。

特别需要指出，正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质是21世纪人才规格中的首要内容。

2．人才市场需求状况的差异趋势表明职业本科毕业生就业情况1995年以后主要显现出二种走势：一是就业单位类别趋于多样化。职业中专生就业单位的类型逐渐向乡镇企业和民营企业流动,少数毕业生走向了独立创业的道路，开办了自己的小企业。二是毕业生的就业职位有显著转移。毕业生的就业职位向二线技术工人或智能型工人岗位流动,目前这些流入还在不断加强。从人才规格的规定看，中小型企业、民营企业急需复合型的管控和专业人才。因为中小型企业的经济体量较小，人员精干，组织结构扁平化，职能部门也非常精简，这就要求管理人员一身数职，专业员工是一专多能的复合型人才。中小企业将为职业中专生就业提供最广阔的空间。另外，独自创办小企业。目前，中职毕业生独自创业的人数仍然不多，但仍表现着一种新的就业趋向。

毕业生就业单位的类别和就业职位的差异，一方面体现了社会经济技术水准的演进和用人规格的提升；另一方面，也体现了教育事业的演进，挤压了技术员类人才的行业；高等教育事业的演进，给用人单位提供了更大的人才选用余地。传统的由职业大专毕业生担任的职业岗位，现在用人单位大多选择了普通专科生或大学毕业生。这些差异进一步表明中职学校必须适应人才市场需求状况的差异，及时准确地调整培养目标，面向生产、建设、管理、服务一线培养懂科技会操作的高素质劳动者，淡化技术员类人才和技术工人类人才的界限。

二、职业教育教学改革

从21世纪对中职人才规格的规定和人才市场需求状况的差异趋势来看，在教育教学改革方面，急需增强和优化的工作主要有：

1．更新教育理念在管控上建立弹性学制和学分制

实行弹性学制和学分制，为教师提供一个更灵活的学习机制，学生可以按照自身气质差异选择最可适合自己发展的学习内容跟技巧。为优秀的学员提供超前发展的机会——提前毕业或再次至高一级学校深造；给经济困难的学生提供继续发展的机会——分阶段完成学业；给成绩较好的学员提供平等发展的机会——圆满完成学业。使不同层次的学生都可学有所成。

2．加强专业建设优化课程结构为人的生存与演进服务,是办教育的出发点和归宿点，当然也有专业建设跟课程结构改进的落脚点。从毕业生应具有的常识和素质的反馈情况看，专业建设跟课程制度的变革要以提升能力为主线，培养综合职业素养为重点。应进一步解放思想，打破学科模式，更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新观念跟创造能力的培养。

3、实行分层次教学。近年来受“普高热”的冲击，职业高中生源不足，招收的教师知识水准参差不齐，学校应按照学生个体能力的差别建立分层次教学。大体可分为：①升入高一层次院校继续进修的；②获得中等相关职位群综合职业素养的；③学会、掌握一二种岗位操作技能的。教学活动分层次展开，使所有的学生，都可学到适合自己生存和发展的常识和技能。

4．着力提升学生的综合能力。纵观我校毕业生岗位工作状况，值得我们失望的是，我校毕业生职业能力受到了社会的认同。这证明我们的公共文化课跟专业课的课堂是非常顺利的。但应对21世纪所需的高素质劳动者的规定我们要进一步加强跟突出以下几个方面的工作。①外语和计算机应用素养。随着社会经济的演进，外语、计算机已变成任何一门专业的软件学科，没有一定的英语基础跟计算机基础将直接制约毕业生的就业和素质的发挥，它象一种必备的工具一样，没有它很难深入到现代社会中；学校要在各专业中加强外语和计算机教学力度，提高教师语文的据说写素养和使用各类新型计算机硬件的素养。②实践能力。实践能力相对弱，直接影响了毕业生的职位适应性。职业本科教育成为从业准备教育，必须把7a64e78988e69d83336素质教育贯穿各个教学和实训环节，通过模拟操作、顶岗实习和加强实训、实验等实践性教学环节，培养教师的实践能力。并把实践能力的考核成为毕业生考核的基本内容。③敬业精神、协作能力。敬业精神、协作能力已作为企业聘用人员重要的衡量点之一。事实证明，世界上成绩卓越的公司非常重视企业文化和心智模式的作用，敬业精神是一个企业的心灵，没有积极进取、爱岗敬业的心智模式，这个企业就不可能获得惊人的业绩。西方知名管理学家迪尔认为：企业文化五要素的核心是企业的价值观，它决定着企业的演进。美国兰德公司对全球500强进行了20年的追踪调查，结果看到，保持百年不衰的企业紧紧地把握了企业核心价值观的三条。其中更重要的一条是：共同价值超过个体价值，共同协同高于独立单干，集体高于个人。因此，我们应遵循市场需求，通过各类方式推动职业道德教育，培养教师的敬业精神和协作能力。

关于优秀教学叙事论文的编写:教学叙事就是讲一个教育、教学的故事，再加一些在叙百述具体事件时自己的见解和思考，即分析。由于它描述的是学生自己身边真实的教学度事件问，且以抒情为主，夹叙夹议，能够直接形象地反映出某个教育、教学事件的详细过程，因而有更强的可读性和操作性，非常适答合广大的教师撰写。

教学叙事的特点

与教学论文的区分专:教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证;教学叙事是以抒情为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教属学叙事是讲故事，通过独白来表明道理。

一篇优秀的论文都是有它的标准格式的教案分析怎么写，正确的编写论文是每个专家都必须有的素质，那么学生论文写作格式要求有什么呢？本文主要是向你们介绍了学生论文写作格式要求，希望帮你们在未来的写作当中带来帮助。

教师论文写作格式要求

1、标题：论文正标题需为三号黑体，若有副标题则下退一行，用“——××7a64e59b9ee7ad94361××”表示，字体为四号宋体。

标题下以小四号楷体注明作者姓名、单位及联系电话

2、摘要：4000字以上的文章须有摘要，确切记述文章的内容，包括研究的目的、研究的难题和主题、论点、结论等；不用“本文”或“作者”“笔者”等做定语；不要写成提纲或评论方式；字数控制在200字以内。

3、关键词：3～5个，中间以“；”隔开。

4、正文：正文需使用字体、小四号字，1.2倍行距，A4纸打印，页边距设置为标准设定（上、下各2.54厘米，左、右各3.17厘米）。

正文中的各级标题分别用一、（一）1、（1）表示，一级标题用小四号黑体。

论文字数一般为2500----6000字，包括文中标点符号及空格等。

研究报告、调查报告、经验总结、教育案例等能参照以上标准。其中报告类字数可适度放宽，但不少于一万字。正文应该标出页码（一般写在右下角以及居中）。

5、参考文献和注解：文中引文（包括观点、数据和材料等）须注明出处，即写明参考文献或注解。

参考文献、注释格式如下：

引自著作：作者：《书名》，出版者××××年版，第×页。

引自期刊：作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页。

引自报纸：作者：《题名》，《报纸名》，××××年×月××日（版次）。

备注：以上五项教师在书写论文按照需要选取。

教师论文写作格式范文欣赏：

现代教师的教学讨论

摘要：中学阶段，是我们一生作出选择的第一个分岔路口，如何作出选择将会对自己的今后造成深远影响。中学生的演进关系祖国的今后，对提升整体国民素质也具备重大意义。如何全面的掌握更广泛学生的演进是我们一般在实际教学过程中所忽视的漏洞，往往因此而埋没一些带有发展潜能的而已被加强的人才，因而这是一种资源的极大浪费，所以需要尽快看到跟解决这方面问题，特别是从社会学和心理学的视角去对症下药。

关键词：问题学生老师课堂措施

望子成龙望女成凤，这是千百年来亿万父母一同的心声，然而，社会的演进实质是社会的竞争，竞争是残酷的，有竞争必有淘汰，学生也一样，逃脱不了这种的法则。学生是父亲的动力，是家庭的期望，因此，对于我们构建如果增加整体中学生学习效果的方式无异于研究怎样增加占多数主体地位的非优秀教师的学习困境，那么非优秀学生的状况又是怎样的呢？如何解决呢，在学校客观物质条件不能改变的前提下，以下就操作性较强的方面作一些肤浅的阐述。

一、中学阶段问题学生相关状况的解读

目前，广大青少年必须应对的更重要的事情是“两考”，即初中跟高中，因此，在实际教学与学习实践过程中，都以这两考为导向，而且，在现今反而是最长一段时期内，这两考虽然是能够代替的，那么，在能够改变的现实前提下，我们怎么去全面鼓励学员的学习跟成长无疑是一个摆在广大师生面前的当务之急。

一方面，随着他们生活水平的不断提高，独生子女家庭人数不断增加，他们的自我优越观念越发强烈，另外，又因为青少年正处在身心亟待加强的阶段，在“本我、自我、超我”的理论看来，基本处在本我与自我的过渡阶段，好奇心理跟叛逆心理表现突出，因此关于中学生的难题也非常普遍。

据调查显示，自然学校的教师中优秀的只占少数(人为特殊分班的除外)，至少1/2以上是中等偏差的学生，历年来最高的中考录取率是2008年57%(包括各种专科)，因此，许多学生在分享成功学子的光环和欣喜之后，这些被“淘汰”的学生仍然被人们所遗忘。

学校是育人之地，它的性质有别于任何组织跟单位，教师在大学除了要充当传道授业的工具，而且很要作为教师成人成才的孵化工具，不仅要倡优，而且要普及，每个青少年都有取得教师帮扶发展的权利。然而教案分析怎么写，整体教师的情况反应了课堂的实际效果，具体看来不甚理想，导致学生成绩不理想主要的原因有下述四个方面：

(一)学生学习积极性弱化，包括学习兴趣狭窄、自主性薄弱、认真程度不够等；

(二)客观环境制约(包括物质环境更加优越)，包括各类家庭社会学校的意外事项的出现，青春期相关问题跟对学生的个人偏好等；

(三)惯性因素，包括基础较好，迷恋游戏，长期偏科和心理问题等；

(四)教学过程中的鼓励方式跟老师人格魅力对教师产生的妨碍等。

除此之外，一般多数学生都有这种一个习惯规律，即依照“鲁迅三定则”――呐喊、彷徨、朝花夕拾，低年级时候人人都为自己远大志向和梦想而呐喊(问题学生更是如此)，中间年级之后因自己的境遇感到有些迷茫而挣扎，高年级的之后，为了成功毕业和晋升而失望往日学习不足的同时迫使自己找寻旧书重新一搏(不仅中学生这样，大学生更是这么)，因此，这一点值得我们深入探讨以防微杜渐。