现代教学设计按照教学设计理论

现代教学设计根据教学设计理论,研究教师的实际应该,能力水准和思维倾向，对于每个阶段都预测得 细致透彻，这样，教师可在重点关注“导学”的过程的同时，关注每一个环节，每一个学习任务的目标达成， 资源提供，学习方法，评价落实，全面关注学生的学习过程。 现代教学设计并不是对传统备课的全盘否定，而是与传统备课无论在内容上，还是方式上都有着一定 的历史继承性：都是课前的课堂准备，有各自的详细环节，包含对教学内容的剖析过程，考虑采取必定的 教学方式跟步骤，必须产生一定的教学推行计划，有自己的教学评价教案的理论依据怎么写，也都涵盖到文字记载等。 但现代教学设计既不同于传统备课，脱破了其方式跟要求，实现了教学设计的现代化、科学化和规范化， 体现了新课程精神和要求，是教学上的一次深刻革命。它带有下面特性： (一)、现代教学设计广泛地运用了现代教育理论跟科学技术成果，实现了教学从自发的经验型向自觉的科 学型的转变。 (二)、现代教学设计沿袭了“教学为中心”和“教师为中心”的特色教学理念，坚持“以学生为本”的全新的教学 理念。 (三)、现代教学设计突破了特色的单向式的教学程式，把教学过程看成一个多向的师生互动、共同提升的 过程。 (四)、现代教学设计应表现对老师跟学员都具备激励导向的评价观。 (五)、现代教学设计适用的范围很宽，运用的资源更丰富，手段最先进。 现代教学设计给我们耳目一新的觉得，远远超越了教案本身，是对教案在三维上的扩展和延展。它应 求我们学生解放思想、放下包袱，用开放、创新的态度来看待备课，根据现代教学设计的通常规律全方位、 多角度地进行备课，使新课程标准以及体现的先进观念在备课中得以充分展现，促进我国教育事业的更好 更快发展。据外媒报导，北京有一半的教师表示在条件许可的状况下想跳槽，只有百分之十几的人却喜爱 教师这一职业，因为老师的实绩和教师的成绩相挂钩教案的理论依据怎么写，其压力很大了。我崇尚现代教学设计，绝无意要帮 我们老师偷懒找借口，只是想在学生负担（比如在新课程标准下备课）更重时，让我们的中学领导转变教 学理念，改进检查学生备课的形式技巧，使教案得以升华，也对教师多一份关爱；同时使在课堂一线的教 师备课有所依据，更有实效，对备课更有积极性，有众多精力进行教学研究、充实发展自己。一句话，教 师要苦有所值。