教案中的课堂反思范文

将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的 板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学 中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详 细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不 断地优化、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为 今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些＂智 慧的火花＂常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思 去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖 的想法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学 生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂 教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的诸 多谬误有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下 这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容 时需要怎样做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精 益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。 因此，童话深受孩童喜爱，也是学校中低年级语文课程的一个重要内容。 本文学习发生了一个小课堂失误，就是在教学前没有给你们布置预习作业。 反思已变成推动学生更为主动参加教学、提高教学效果的重要方法。 10:25四年级语文教学反思小学阶段是教师进入启蒙教育阶 段，开始接受学习平台的科学常识。 在课堂过程中，我鼓励学员在实践中主动获得知识，形成能力，激发师生学习英语的兴趣。 我真切地思考了一下，觉得困惑只能还是出在了我的身上：我片面强调要把'点'写好，在哪上面花了很多的精力。 原文地址：教学反思（三）作者：马琳关于有效写作教学的探讨马琳10 月31 日跟随邹寿元老师到梅州丰顺参加'为中华而 教'活动的开启仪式，并在丰顺中学上了一节关于记叙文细节 描写的习作升格指导课。

前几天我为四年级学生讲的一节《成长的故事》习作指导课，我做了大胆尝试，一改以前讲解式的课堂模式，收到了良好的效 果，具体表现在下面几方面：一、让学生进入自由，愉悦的习作 状态写作必须一种状态。 连续接触了两届学习能力相对较多的学员，到这一届学习能力比较薄弱的教师，我在课堂方法上采用了与先前完全不一样的教 学方法。停下以前的快节奏，静下心来探讨工作中的不足。完善 教育教学的每一个环节。在以前的课堂中由于有一部分学生学习 能力较强，所以使得我的课堂是快节奏，大容量的。由于考虑到 相当一部分学生应处于更好，更高一级的大学，于是，我最关注 于对教材的探讨与拓宽，对教材深度的开掘，寻找有灵活度的习 题，往往是鉴于学生欠认真推敲而容易做错的题目，让学生在犯 错的过程中有所启发与触动。我今天所教的两个班级的教师大多 在英文学习上有困难，学习能力与习惯相对较弱，所以对教材的 深度挖掘已没有意义，我立足于如何帮助教师认真的吸收课文内 容，在教学内容上以教学大纲为立足点，放弃偏题，难题。题目 做到少而精，不断反馈，帮助学生迅速记忆。把一些更基本的知 识点，书上的词组经常复现，做到我教的内容，就做并练这个内 容。

从以前关注教材，转为关注学生，在反馈中迅速看到学生的 掌握状况。 例如，在上unit5page32 opendayprogramme时，原本是一 个教时的课，由于教师掌握不好，我安排了三个课时，因为，我 发现这一版的内容是这一单元的重中之重。我一课时是引入，让 学生大概知道，第二课时复现，第三课时安排了一节复习课。再 默写里面的词组，默不出的我借助课余时间到我办公室重默，在 保证了大部分学生未把握 的基础上再向前推动。后面的教学内容有很多与这一版有交叉，因此，我认为每一次的加强，再结合我之前仍然对这种知识点的 反复政治教案最后的教学反思怎么写，对教师掌握书本知识有帮助，我看到对于基础较薄弱的学 生，一定要老师梳理出每单元的主要的教学内容，对知识点处理 一定要细致，反复，及时反馈，再逐级推进，不要急着往后推进 度，而要关注学生，你教的能否大部分学生未学会。 对于学生来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是 一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自 己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问 题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职 的人类灵魂工程师。

简单地说，教学反思就是研究自己怎么教， 自己怎样学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面 与你们讨论： 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的 板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学 中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详 细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不 断地优化、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为 今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智 慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思 去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖 的想法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学(本 文来自： 帆文摘:教案中的课堂反思范文)生也有一种赞赏和鼓励。

同时，这些难能可贵的看法也有对课堂 教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的 诸多弊病有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记 下很多得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内 容时需要怎样 做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思， 以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以 上是笔者对课堂反思的撰写一些观点，可能也有众多错误，希望 老师们在课堂实践中指责指正。笔者也将按照自己的教学反思认 知跟研究深入进行修正。 一节课下来，课堂教学还是超乎所想的圆满，抑或不尽人意。一堂课可因学生一句幽默奇妙的导语而让课堂气氛空前活跃；可 因教师一个手势、一个眼神而让故事情趣大增；可因一种新教法 的选用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也 可因一个环节的遗漏或失误而走错路、走回头路等。

再者，“因” 与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆要实话实 说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排最周到、操作 更自如，少跑弯路、不走回头路。 教与学是两种个体间出现的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的心态、教师的举手投足、教师对课本 对师生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着教学气氛 与培训效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状况、学生 的常识差异等也反作用于教师。此两者同时存在，相互作用，彼 此牵制，影响着教学效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将教学 上学生表现与培训品质进行迅速分析、综合登记，以帮助自己在 日后备课、授课时可对“师”与“生”的状况作更全面的剖析。 教学反思记录需要是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课 过去了，教师教法应用能否，达到预期目标没有，效果如何政治教案最后的教学反思怎么写，学 生学习积极性如何，与教学规定是否相符，这都是实际操作中常 出现的难题。教师要尽快进行非常分析，找出问题的关键，把影 响教与学的缘由综合起来，记录在课堂笔记中，日积月累，不断 丰富自己的教学心得。 实际上，在以前的教学中，上一节好课不容易，一节课应面面俱到更不可能。

一节课可有特色，能有个闪光点，能有一种值得 借鉴的好做法，就算是顺利。所以在教学反思中就可以把闪光点 扼要地记上，写下该节课之特质，有重点有选用地运用教法，设 计教学程序，做到一课一传统，课课有特色。 常有这样的觉得：上课时本来没有涉及的内容，因实际应该或灵感的显现而穿插其中，结果学生的积极性被激发出来了，讲者绘 声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它可帮助我们 拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并游走期间。这样愈 是多想，想地愈是透彻。所以教师要而且把诸如此类的小插曲（幽 默的谈吐、对抗性比赛------）所造成的效应，记录在课堂反思记 录中，用以提高自己的教学艺术水准。同样，对于课堂中节外生 枝的实例也应及时记录，吸取教训。 1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、 新难题。正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中， 在深入探求之中，我们能够赢得体验，才能感觉有言能发，并在 总结探索中提高出新的规律。 2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的外语专业知识跟心理学、教育学的基本常识，要广泛涉足其 他学科，要学习国内外先进的教育教学理论并且数学教改成果， 还要学会利用现代化的教学方法。

只有这种，我们能够看到新知 识确立基础，否则将很难有所为。 3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行思考，反思一节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的思考，虽然点点 滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是 我们的深切体会，因还是比较珍贵的。 4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要一直看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的阐述，运用去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方式，抛开肤浅的、表面 性的东西，注重对规律的阐明，对真理的看到。 总之，教学反思能使学生不断更新教学模式，逐步建立教学方法，提高课堂教育水准，开创属于自己适合自己不断发展的新天 地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的绝佳方式跟结晶。 本月孩子们认识了长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形、椭圆形、星形等图形，并且找到了生活中这些物件是 正方形的，哪些物品是长方形的，哪些物品是三角形的之类，巩 固了所学内容。并使父母帮忙给儿子用硬纸板做一些孩子们认识 的图形。最后我组织了一次综合活动，目的就是利用这种图形去 拼搭一些复杂的形状。让孩子们在动手、动脑、合作与研究中发 挥他们无穷的创造力，在展现与介绍中感受成功的喜悦。

岁的小孩以形象思维为主，爱说、爱动、注意力难以长时间的集中是它们的特征。抽象的讲解各种图形对她们来讲是颇具意 义的，作为教师要激发人们的学习积极性，必须采取新颖的教学 模式、多层次的训练活动来吸引人们，让她们乐学、爱学。比如， 我会问：你的桌上有几种不同的图形?每一种图形有几个?哪些图 形是完全一样的?然后从简单到复杂，放手使幼儿尝试两块、三块 的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭。最后，让孩子们用自己 的图形拼一个自己最喜欢的图形，充分给了人们展现自己的机会， 发展了人们的创造力。在课堂过程中，我强调儿童创造性拼图。 并规定儿童根据自己的喜爱，拼出图形，这一过程更多地发挥幼 儿的造就能力。我使幼儿离开座位参观，给孩子们提供彼此学习 的机会，再借助展示作品，让幼儿学会欣赏，提高了幼儿的审美 能力，在创作活动中许多小孩热情很高，孩子们还拼出了茶壶、 机器人、房子、蜡烛、汽车之类，充分发挥了自己的想象力和创 这次活动促使了儿童动手拼图的兴趣跟梦想，拼图符合幼儿的认知特征，拼图活动可满足每个幼儿都想动手一试的需求，使幼 儿真正作为学习的主体。 这次活动也是一些不足之处，我应该先使幼儿说出学过的图形但是再动手去拼，这样幼儿在拼的过程中就不会出现无目的的拼 图。