学前班语文教案

字()1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地诵读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步展现课文的意境。二、教学重点： 1、认字写字。三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的截图。五、课时安排 ：2 课时第一课时电39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认识 12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”四、教学过程：（一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读声母（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到今天，小朋友们在拼音王国里了解了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们还要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去了解更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。

（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子发现了哪些？ 2、揭示课题：有一首古之后的童谣，说的就是这幅画，板书课题 3、指名读课题：谁可读课题，你是如何了解这几个字的？。 4、结合具体例子，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课本： 1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了哪个，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课本，学习字词： 1、学生自由读课本，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字跟不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇短文里，你将要认识了这些字？是如何了解的？（表扬能自主识字的老师）4、教学生字。（1）读一读。出示 12 个生字（带音标），指名读、开火车读，全班齐读。重点鼓励学员读准“四、十、三”。变序抽取 12 张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把 12 张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这样摆。（“一”至“十”是数字学前班拼音全集表格教案怎么写，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴至相应的方格里）。

（五）、朗读感悟： 1、把课本读得恰当、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有情感、有韵律。（1）小山村的风景真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉你们自己在哪个地方发现了哪些？你最喜欢图中的哪些景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们将要知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在那里呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生认识田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来给。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述 书写技巧：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、 写一个，教师巡视；讲述后，学生再次练写。五、作业布置：熟读课文，会认 12 个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反思：第二课时 总 44 电 40 一、教学目标： 1、正确、流利地诵读课文；背诵课文 2、观察图画， 图文结合，初步展现课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读短文三、教 学难点：初步展现课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字： 1、我会认。 （1）变序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师 随意点图画，说“我的朋友在那里”，学生应及时举起手中相对应的字卡，并回 答，“你的同学在这里”。教师相机贴上数字卡 2、我会记。（1）小组讨论： 你是如何记住那些字的？（2）全班交流。鼓励教师用自己偏爱的方法记；重点 引导学生借助辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。（1）摘果子说词句或短语。出示梨树图（上面挂着 12 个梨子，每 个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把字词读两遍， 并把这个字所在的词句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条 鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词句填空题。指名选卡 片填空，并带你们齐读。3、交流：我们周围也有什么地方用上这一课的生字？ （二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课本两遍。2、限时背诵课文：给五分钟 时间，学生各自试着把课本背诵出来。3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作 背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、三”： 1、 观察课本中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你看到了哪些？（引导学生 从横的长短差异以及在田字格里位置差异这两方面来说）3、教师示范写“二、 三”，边写边讲述书写技巧。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对 比。教师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生再次练写。（四）、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 910 四十六一三九八二五七 五、作业布置：熟读课文并抄写。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思： 2、 口 耳 目 一、教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺” 和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 二、教学重、难点： 认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。 三、教学准备： 生字卡片，音乐卡片、实物照片，沙滩图。 四、课时安排 ： 2 课时 第一课时总 45 电 41一、教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺” 和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点： 1、认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。 三、教学难点：会写“十、木、禾”3 个字。 四、教学过程： （一）、导 入： 1、师：在识字王国里，小朋友认识的字能真不少，还记得这几位老朋友的名字 吗？学生认读。 鱼飞雨风土云马牛山水下大田 2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着跟你们见面。（出 示 12 个生字彩图） （二）、图文结合，整体认知 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特征只须意会即可） 2、了解学情：在这种新同学中，有没有你将要认识的？你是如何了解的？ （如：在上面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这种 字记得很牢。 （三）、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物照片，学生看图说说：图上画着哪些？（指导学生说完整话， 并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并明白“目”是“眼睛”。 （2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字跟图下的现代字“目”有哪些相象的地方？ （教师随师生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展现象形字的演变） （3）识记生字：学生交流各自识记生字的方式。

3、师生一同小结学习“目”的方式：看图识字—比形认字—识记生字。 （四）、学习生字 小组合作，自学其余的 11 个生字。教师巡视。、，点拨指导。 （五）、汇报交流 1、各组选择一个字学前班拼音全集表格教案怎么写，再派出一个小校长上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间相互补充交流。 3、小同学没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽视的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还了解这些带 有“角子头”的字？ 6、学生看图说话时，引导人们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵” 等数量词。 （六）、巩固生字 1、出示生字卡，带音标开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复习 12 个生字。 （七）、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。 （1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 （2）教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （3）学生书空。 2、书写“十”。 （1）分析笔画。 （2）介绍笔顺规则：先横后竖。 （3）学生观察课本上的范字。 （4）教师范写，并告诫学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上 部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。 五、作业布置：“十、木、禾”3 个字每个写两行。 六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3 个字。 七、课后反思： 第二课时总 46 电 42 一、教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3 个字。 三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的感情。 四、教学过程： （一）、游戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴帽子”。 （1）出示 12 个“字宝宝”和 12 顶“帽子”（12 张制成娃娃状的字卡和张制成 帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 （2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。 （3）开火车认读上述带音标的字词（以与音节一一对应）。 2、“拾贝壳”。 （1）出示沙滩图（沙滩上有 12 个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生 字的分类，有四种形状） （2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 （3）指名给“贝壳”分成四类，并看看为什么这么分。(按器官、动物、天体与 现象、植物这四类分) （4）齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在窗外，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 东边升，西边落。看时圆，写时方。（日） （2）学生围绕本课生字试编字谜让你们猜。 4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。（二）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写技巧。（3）学生书空。（4）同样的方式学习“捺”。2、书写“木、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，说说他们有哪些相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（三）、练习1、读声母，写笔划。heng( )shu( )pie ( )na ( )2、读一读，照样子口头组词。火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）竹（ ） （ ） （）目（ ） （ ） （）五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3 个字。六、板书设计：heng( )shu( )pie ( )na ( )七、课后反思：3、在家里一、教学目标 ：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读课文。3、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对教师渗透德育教育。三、课前准备 ：1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心态。四、课时安排： 2 课时第一课时总 47 电 43一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字，会写“上、下、土、个”4 个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字。三、教学难点：会写“上、下、土、个”4 个生宇。四、教学过程：（一）、游戏激趣，引入新课 ：1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找亲戚：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话（2）这些谜底你了解吗？你是如何了解的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）2、揭题 ：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（出示文中插图），这幅图中还有许多事物等我们去了解呢。引导学生观察场景，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题（二）、看图读文，学习词组 。1、仔细看图，说说小女孩的家里有什么事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读什么就读哪个。（2）说说你是如何了解这种词语的？不认识的字如何办？（让学员初步认识识字原则，可以通过拼音，可以问教授、问老师等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。