浅谈小学英语教学设计及教案的编写(2)

you do ? I can……自然衔接下一个环节。 2. Presention （Learn the new words by a new chant.） 1 . 课件出示一个足球队和篮球队及场景 T： What can you do? T:板述新词新句 fantastic team control the ball really badly catch the ball well 1 .活动形式： 个别活动 S1 ： I can play football.But I can’t do……（如学生提问正确， 屏幕上便弹出该动作及词、词组和短语 （不会用英文表达可以用英语） 。 2． 活动形式： Pair-work S1 : xxx, what can you do? S： I can… S1: S2: I can… S1 : Great! 1 ． 运用多媒体课件， 模拟生活情景， 联系学生实际进行操练。这样， 学生又感兴趣且把语言利用到实际生活中去， 从而进一步熟练展现自己力所能做的事， 并可评价同学的能力。

2． 同伴间互相帮助， 合作学习，形成一个自主、 宽松的学习空间。 2.课件播放 chant. Goalkeeper, goalkeeper Can you play football? Yes, yes , yes,I can. Can you control the ball? Badly, badly.really badly Goalkeeper, goalkeeper Can you play basketball? Yes, yes, yes, I can. You catch the ball well. Well, well, very well. Goalkeeper, goalkeeper, You can be a fantastic goalkeeper. Thank you very much. 3.学生活动： (1 )listen (2)listen and repeat (3)Pair-work 通过 chant， 进行语言的输入。 通过 Pair-work, 进行语言的输出。 3． Enjoy a new chant. After that tell me what you see and listen. 4． 学生活动： （1 ） Listen and say. S1 : Goalkeeper can’t control the ball. S2: Goalkeeper can catch the ball. ……(如可说出， 就可得到小贴纸的奖励) 利用课件播放 chant， 让学生的触觉及视觉有了全新的体会， 在轻松的学习氛围中展现新知。

4． T： Good job!Please watch the chant again and discuss in group what you can hear. 5.活动方式： 小组探讨 6.反馈。 通过探讨， 让学生充分发挥自主学习的主体作用， 创造自主学习的空间。 Step3: Practice 1 .T: I can do it, too. Now I’ll act out what I can do. Please look and guess, after that find out the word card and read for us. T： （适时纠正读音， 并以多种形式请其他师生读一读。 ） 1 .学生提问后找出相应的卡片并充当小同学领读。 Control the ball badly Catch the ball well Really fantastic Football team 利用肢体语言、 图片协助教学，更加直观、 有效。 让学员充当小教师领读词组， 把学习的主动权交给学生， 调动学生的学习积极性， 增强学习的自信心。

2． Play a game---滚雪球 T： 全班分成四大组进行复赛。每组选出一位代表参与游戏，全班同学选出优胜者。 2． 活动方式： 小组活动。 （按次序循环积累词组， 在这过程中， 哪位学生接不上或说错就被淘汰出局， 能够坚持到最终的学生为胜利者） 巩固新知。 Step4: Production 1 .Make a survey A.T: Now let’s make survey. Ask your group members “What can you do?”（踢足球或打篮球时） B: 记录结果。 1 .活动方式： 小组调查。Make a survey: What can you do? a.学生各自调查组里成员可做什么运动， 做得如何， 并填在调查表上。 b.每个小组请一位代表汇报调查结果。 能过调查任务， 实现“Learning by doing”教学模式， 培养教师语言综合利用能力。 Step5: Reviewing 课件出示一个场景： Today is Sunday. We don't go to school. But We will play football. 教师为每小组提供本课时所学的短语卡片和一些词汇卡。

让学生按照所提供卡片组成一个情景对话内容。 ( catch the ball well, play football well, run fast, jump high, What can you do?..... I can …. You can….) Make a dialogue in group. 学生在小组编绎出以访谈内容。 活动形式： 小组活动 学生按照所提供卡片组成一个情景对话， 并分角色诠释出对话内容。 学生在小组内进行简单对话， 培养教师用数学进行交际的素养和自主学习能力。 Step 6 Sum-up 1 ． T: 今天， 我们学会了用动词 What can you do? I can…. And You can ….来评判自己跟别人的素养。 2． 教师评价本课时学生学习情1 .学生齐读本课时句型和词汇。 2.学生自我评判。 以齐读的方式， 重申本课的重点难点， 加深学生的思维。 最后评判学生本课时得分情况， 主要是评价学生本课时学习情况。 以示鼓励！ 激起师生学习的热情。 况。 Who’s the winner? Step 7 Feedback Exercises: 1 ． Look and write Show picture1 : A: Can you _______? B: Sorry, very ________. Show pictures2: A: Can you _________? B: Yes, I can. 2.Listen and write You can catch the ____ ___. 学生独立完成。

这个环节通过书写的方式主要是考查学生能否超过了本课的课堂目标。 Step8 Homework 1 .Listen, read and point the new words. 2.Listen and learn the text. 让学生回来后听、 读、 认单词和短语， 主要是巩固本课时学习内容， 回家让学员自听学习课文，主要是为下节课作铺垫。 其目的在于培养教师自主学习的素养，形成有效的学习策略。 六． Reflection: 通过实行上述教学过程， 我认为这节课主要突出了下面三个亮点： 1 ． 主要运用任务型教学活动的教学方法， 让学员利用所学语言， 通过用英语完成一系列的任务活动，突破本课的重点和难点， 以超过综合利用语言的能力目标。 2． 注重把学生的学习策略渗透到课堂教学中，培养教师学会自主学习的习惯。 3． 注重对教师学法的指导。 在课堂过程中老师注重对教师进行鼓励跟启发教案的教学过程怎么写， 采用多种教学方法， 让学员通过细致观察、 认真的反思， 完成课时教学目标。 4． 体现评价主体多元化， 实现以评促学。 评价是数学教学的重要构成个别， 通过评判， 使学员在学习过程中了解自我， 增强学习的自信心。

在这节课中， 我把员评、 生评和小组评融入到课堂中， 帮助学员有效地调控学习过程。 如运用“Great! Wonderful! Quite good !Good job!”and stick 等对学生进行实时评价， 激发学生的兴趣， 增强学习的自信心。 不足之处： 如何发挥合作学习的作用， 使每位学生都能得到发展， 这点还做得不够到位， 有待进一步优化。