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写教案的感想体会 篇一：撰写讲稿心得体会 撰写教案心得体会 通过我市举行的优秀教案编写活动，使我认识到撰写教案的过程实际 上也有自己学习跟减少的过程。从实例格式的书写，到标题反思，从 关注师生到思考教学过程，让我学到了许多，更使我认为自己在撰写 案例时的不足与缺乏，也使我意识到写案例的重要性。首先，撰写教 案应有恰当的课堂理念。要从课本的详细内容出发，研究教材，同时 又要走出教材，不局限于教材。其次，撰写讲稿要有恰当的学生观， 确定学生的主体地位，给予学生足够的空间。在写教案时，要把关注 焦点放到学生身上，写教案时要想想：学生在想什么、做哪些、需要 什么。创设情境时，要与时俱进教案的设计应使教师的“心”动起来， 激发师生学习的积极性和思维能力。再者，在写教案的过程中，要重 视学员学习活动跟步骤，恰当地选取和利用教学方法，调动学生学习 的积极性，教会学生构建、发现问题的方式。最后，要面向大多数学 生，同时注意培养优秀生跟减少后进生，并且应多记录学生的学习过 程的差异，梳理自己的相关经验跟教训，使全体学生都受到发展。在 今后的教案撰写中，我应多思考自身的课堂过程，结合学生的实际情 况来编写，使教案更接近学生，贴近学生，注重教案的实用性，写出 实用的、有特色、有气质、有品味的教案，通过教学提升精度，提高 学生的学习效率。

篇二：学习《如何撰写讲稿》心得体会 第1页/共6页 学习《如何撰写讲稿》心得体会 参加了大学组织的《如何撰写讲稿》的学习，阅读了无数的课堂设计， 明白了教学设计是怎么回事，知道了怎样撰写一个比较像样的教学设 计，教学设计就是在讲课之前，根据教材内容及学员的详细状况，预 先建立的教学策略、教学模式等综合方案，也就是上课前所做的一切 准备工作，准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有 效。那么怎样进行课前打算呢？ 1、熟悉教材。这一环节特别重要。 2、确定目标。根据教材的特征、教材的规定，结合学生已有的基础知 识和学习能力，从常识与素质，技能与技巧，情感、态度、价值观这 三个纬度确定你的教学目标，明白你要教哪个。从学习过程来看，一 般是非线性的。在纷繁的内容中，你应重点明确，抓住主要任务。 3、选用原则。这一步主要是解决“如何教，如何学”的难题。围绕教 学目标你要设计教学模式，选用教学方法。教学中每一环节的安排、 每一个问题的强调、甚至是请哪个学生来提问，你都应尽可能地想好。 而所有的一切都是为推动你的教学任务服务的。 也许你曾看到过这种一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题， 不同的同学会有不同的方式；即使是同一个老师，面对不同的教师也 会用不同的方式去解决。

方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学 生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。 如果你认为那些手段都可行，那么你在选择的之后还要考量教学成本。 这个利润不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付出只是 让部分学生得益，那么你以牺牲其它学生的利益为损失，显然是不经 第2页/共6页 济的。比如小组探讨，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个 孩子凑在一起瞎聊一通，即使当时有学生汇报，但汇报的内容通常不 是你们的智慧，若是这样，那么损失的不仅仅你的几分钟教案的教学过程怎么写，而是全班 学生每人的几分钟！这个成本就很高。 再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也是讲究。课堂 好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推动中应 有自然的衔接、要有前行的助推、要有结束的余韵。 总之，要设计好一节课是最不容易的，你虽然要了解你的学生，更应 有对教材的独到感悟，对教学方法的了然于心。 篇三：如何撰写教学设计的技巧体会 《如何编写教学设计》的技巧体会 喊叫水九年制学校张红旗 李岚清副总理曾强调：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任务是提 高全民族的系质”。学校推行素质教育的主阵地仍旧是课堂，那么课堂 上怎么围绕这个伟大的目标呢？我觉得关键还是在教师。

因为教学教 学的过程是一个师生双向交流的过程，教师在这项活动中是起主导作 用的；学习的过程既是学员大脑的思维过程，而教师参与活动的心态 和感悟程度不同，效果也不一样，那么能够使教师积极参与课堂过程， 变被动接受为主动追求呢？那就得看老师在教学上的主导作用发挥如 何了。叶圣陶先生的学生的责任不在教，而在课堂，在教学生学，是 对学生主导作用的透彻阐述，只有让课堂教学的出发点和归宿都着眼 于教师，才能提升课堂教学的实际成效。素质教育不仅仅要求我们传 道、授业、解惑，更重要的是应培养教师的良好学习习惯，培养教师 第3页/共6页 的听、说、读、写等方面的力，发展智力，这只是每一位教师追求的 教学的理想境界。鉴于以上的了解，我在数学学科的课堂教学设计上 作了一些尝试，为学生积极思(转自：写教案的感想体会)维，生动活 泼地学习成就条件。 一、注意教学设计的目的性 在教学中教案的教学过程怎么写，首先要确立课堂教学的目标。教学设计就是达到这个目标 的方式、方法。讲究教学过程设计就是要寻找达到这个目标的最佳方 案，便于集中精力解决主要难题，克服讲课的盲目性和随意性。例如 讲读课本就要多设计些使学生探讨、思考、分析的课堂方案，而复习 课就要在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面做出设计等。

二、注意教学设计的实践性 课堂教学要避免学生一言堂，就需要使教师多实践、动手、动口、动 脑。教师应按照教学目标设计不同层次，多方要求的训练，使学员在 不同的教学训练中逐渐领悟、感悟，从而超过培养能力的目的。特别 难度较大的知识点，更应让学生多训练实践，如课文中的“语法知识”、 “偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学生不易掌握，老师则可以 根据教学目标设计一系列练习，便于学生把握：先看书，划出要点， 再模仿课文短语示例，让教师长期举例。其次，让学生标出词性，寻 找其中的规律。然后再鼓励学生区分主语和宾语。通过一系列练习， 学生马上知道偏正短语：一偏一正；偏在前，正在后，名词后面是定 语，动、形中间是动词，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形