简述教师如何写好教案

简述教师如何写好教案【篇一：新老师怎样撰写讲稿】新校长如何编写讲义 新校长如何编写讲义 一、新课程下备课的基本要求 1、心中有新课程标准。 2、头脑有教材内容。 3、眼睛里有师生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学员的 学习实际跟日常生活相结合，要关注学生的生活历程，了解学生的 生活经验。注意从教师的视角去设计教学活动，教法与学法的选择 要鼓励学员主动有效地参与到学习活动中，使教师真正作为教学上 能动的主体。 4、手中有丰富的材料。 5、既备教最备学。 教师备课既应认真反思教法，如如何引入课堂，怎样设置教学情境， 怎样突出重点、突破瓶颈等。还要指导学员学法。 二、教案具体内容包含下列十项： 1、课题名称（说明本课名称及课型如：新培训、复习课、讲评课） 2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与技巧”“情感、态度与价值 观”三维目标。 确定三维目标——把握重点、难点 、关键 分解学习目标——层次分明、递进自然 围绕三维目标——遴选素材、整合资源 描述三维目标——要求准确、 便于检测） 3、教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 4、教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点及其解 决方法等） 5、课时安排（说明属第几课时） 6、教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容） 10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思 考，教学中的败笔，教学模式的课堂呈现、课堂上的生成问题等）。

三、以下着重谈三方面的内容：教学目标如何建立，教学过程能否 设置，教学反思如何撰写。 （一）三维目标的建立 三维目标中，知识与技能是解决教师学会的难题；过程与技巧是解 决学生会学的困惑；情感、态度、价值观是解决教师乐学的难题。 “三维目标 ”是新课程的 “独创”，是新课程推进素质教育的根本体现， “知识跟技能”维度的目标立足于让学员学会，“过程跟步骤”维度的 目标立足于让学生会学，“情感、态度跟价值观”维度的目标立足于 让学员乐学。如何建立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要 着重做好以下三方面的工作：要仔细探讨教学内容；要积极了解学 生状况；要对学习内容进行重组。具体目标维度如下确立： 1、知识与技能（一维） 所谓知识目标，这里主要指教师应学习的学科知识（教材中的间接 知识）、意会 知识（生活心得和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而 获得的知识）。 所谓技能是指借助练习而产生的对完成某些任务所 必须的活动形式。技能目标可为分“四种”： 一是基本技能。如读、写、算的技能。 二是智力技能。如认知、记忆、想象和认知、推理等技能。 三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。 四是自我思维技能。

即感知活动的自我调节跟监控技能。如自己会 做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方式能否合理、有效， 会评价自己的作业水平等。 2、过程与技巧（二维） 过去教学重结论轻过程，现在要求学生除了了解简单的结论，更应 知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。 所谓过程，其本质是以学生思维为基础的知、情、意、行的培养和 发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培育和演进的过程， 是学生的兴趣、能力、性格、气质等时尚品位全面培养和演进的过 程。 所谓方法，是指学生在学习过程中引入并学会的方式。通过学习， 采用并学会自主学习的方式（或疑问探究的方式，或疑问的观察方 法教师教案怎么写，或认知发散的方式，或合作交流的方式，或缓解问题的方式 等）。 所谓情感，是指人的社会性需要是否受到满足时所造成的心态体验。所谓态度，这里除了指学习态度跟对学习的责任，它还比如乐观的 生活态度，求实的科学态度，宽容的一生态度等。 价值观。本指对困惑的价值取向的了解，这里也能指教师对课堂中 问题的价值取向或想法。价值观不仅提出个人价值，更注重个人价 值与社会价值的统一；不仅注重科学的价值，更注重科学价值与人 文价值的统一；不仅注重人类的价值，更注重人类价值与自然价值 的统一，从而让学生从内心建立起对真、善、美的价值追求及人与 自然和谐可持续发展的观念。

在推进三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情 感、态度、价值观”，并充分展现在学习研究的“过程与技巧”中。 （二）、教学过程的设定 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： 1、导入新课 （1）设计独特活泼，精当概括、不易过长。 （2）怎样进行，复习哪些内容？ （3）提问这些学生，需用多少时间等。 2、讲授新课 （重点、难点、关键点确定之后，要把握关键点，精 心设计突出重点、突破瓶颈的方式。） （1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 （2）怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ （3）教师如何教，学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 3、巩固练习 （1）练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。 （2）怎样进行，安排教师上黑板板演？ （3．需要多少时间？ 4、归纳总结 （1）怎样进行，让学生探讨归纳？ （2）需用多少时间？ 需指出是教学小结与课后反思不同。不能相互替代。 5、作业安排 （1）布置哪些内容，要考量知识拓展性、能力性。分层次。 （三）、教学反思的撰写 有效课后反思---- 突出诊断性、反思教学细节。诊断教学预设的科学 性；诊断教学推行的成效性；诊断动态生成的灵活性；诊断教学目 标的达成度。

教学反思是学生对自己教学生活的反思与自我观察。教学反思是教 师自己与自己的灵魂的访谈。教学反思可以从下面方面如手： （1）反思教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题 情境的营造并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，这就需 要我们对教材进行二次创作。因此，我们在创造性地使用教材的同 时可以在思考中加以记录。 （2）反思教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关 注学生心灵、态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解 决方法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。 （3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的弊端。特别 是对课堂上的预设生成跟非预设生成的东西，一定要记录。 （4）学生的学习是否与教案设计相统一。 写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”—— 快捷及时。【篇二：如何写好教学设计】如何写好教学设计 一、明确哪些是教学设计 首先应确立新课改模式下，教学设计跟教案的关系。教学设计是根 据教学对象跟教学目标，确定适合的教学起点与终点，将教学诸应 素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方 法科学解决课堂问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以缓解 教学问题为宗旨。

教案是学生的课堂设计跟想法 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教 案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综 合体现。 因此，从某些程度上说，教案就是教师的课堂设计，所以，广大考 生在写好一份优秀的教案之前，首先应确立二者之间的关系，另外， 在题目中，试卷编写者也把讲稿撰写的题目直接设计成“教学设计” 题目，这里，广大考生应引起注意。 二、如何写出一篇优秀的课堂设计 1、目标确立，思路清晰 广大考生，在应对具体的教学设计题目时，首先应目标确立，思路 清晰。考生必须了解哪些是课堂设计，以及写教学设计的作用是什 么，具体来说，教学设计在教学过程中的作用主要有四点：一是每 次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序有效推进；三 是教学研究的成果，教学设计是对课本、学生、教学方法相结合的 研究成果；四是教学推行的工具，教学过程中教学设计是参照系， 可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助学生有效完成 每一次教学。 2、内容齐全，要点具备 那么明晰了教学设计的作用之后，这就必须按照详细的教学内容或 者指定的章节，如何设计出优秀的教学设计，具体说来，可以从以 下几个方面展开。

首先，要确立教学设计的所涵盖的主要内容，具体说来，主要包含 以下几个方面：课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学难 点、教具准备、教学过程、板书设计、课后反思。在这里提醒广大 考生，在考前时，应对课堂设计的考题，一定要在心中明白教学设 计所涉及的这几个方面。 接下来，具体谈一下每个方面所涵盖的详细内容。 （1）课题：说明所选章节的的名称，也即本课的标题。 （2）课时：根据详细的教学内容，说明第几课时。 （3）课型：教师依据不同的课堂任务而确定的课的类别，即为课型。 例如：新培训、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合 课、活动课等。 新培训是以讲解新常识为目的的课。 复习课是以备考巩固所学知识为目的的课。 实验课、实习课是以培养教师技能、技巧为目的的课。 检查课、测验课是以检查学生把握知识跟技能程度为目的的课。综 合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交 叉进行的课。 任课的学生应按照选择的教学任务跟教学实际状况，来确认课的类 型。 （4）教学目标： ①知识与技能目标：确定本堂课所应讲授的知识点。 ②过程与技巧：确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。 ③情 感、态度与价值观：确定引导学生心灵、态度、价值观目标的教学 选点及其教学实施策略。

写教学目标时，请广大考生注意下列几点：一是行为主体必须是教师而不是老师。人们判断教学有没有效益的 直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任 务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要切记 如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通 过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学 生……” 等说法方式行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限 制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学 习……” 二是行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、 感受、参加等等。表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低 表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如：通过 学习教材第三章（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争 的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟美国人 民的反侵略精神（表现程度） （5）教学重点：说明本课所需要缓解的关键性问题，这里建议广大 考生可以从所选章节的课题出发以及是课后练习题，抓住本课的教 学重点。 （6）教学难点：结合教材的剖析（教材承上启下的作用）和学生未 有常识和思维水平，确定教授本课时容易造成困难和障碍的知识点 及其解决方法。

（7）教具准备：教学工具部分的写作要求：1）教学环境的设计与 准备。2）教学工具的设计与准备。 （8）教学过程：也称课堂结构，主要是表明教学进行的内容、方法 以及流程。导入、新授、巩固、小结和作业。 导入环节：考生可以设定一些简洁独特的导入方法，比如游戏导入，情境导入教师教案怎么写，故事导入等方法，以便更好的构建良好的教学氛围，开 展好课堂。 讲授环节：针对不同的教学内容，选择不同的教学方法。比如启发 式教学法，讲练结合法，演示法等。 巩固环节：可以设计独特，有层次、有宽度、有强度的教学训练， 以便检查学生的学习状况，和学习程度。 小结环节：具体应写明白如何进行归纳总结，是老师归纳还是教师 归纳？ 以及所需占用的教学时间是多少。作业环节：具体应表明布置哪些作业内容，这里应重视考虑知识拓 展性、以及学员的学习跟接受能力。建议考生可以按照选择课题的 难易程度，灵活的布置作业，比如选做题和必做题，以及开放型的 题目等。 （9）课后反思：也叫做“教后记”。 本个别的写作要求为： 1）评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。 2）对你的每节课的课堂设计进行及时的更改、补充、完善。 3）写出你的课堂感想、心得、体会。

反思的主要内容有：① 教学 目标实现了没有？ ② 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？ 通过何种形式转换？ ③ 有没有创造性地挖掘和运用课堂资源 ④ 教 学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在哪里？ ⑤ 针对存 在的弊端，提出优化的思路 3、格式统一，书写规范 教学设计以手写为主，建议考生在写教学设计的之后，条理要清晰， 字迹要工整，同时应重视格式要完善，因为课堂设计是学生创造性 劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写教学设计对 教师要求更高，更可真实检查学生备课质量、更具备可比性，因此 客观上要求学生应写一手好字。出色的手写教学设计也可为教师提 供一个学习的鲜活样本。 另外提醒广大考生注意新课改指导下，教学设计的突显靓点： （1）教学设计的左侧留很大一部分位置，作为注释部份内容之用； （2）教学设计的后面一定要有课堂设计的指导观念、教学内容分析、 学情分析、教学目标设计；（即教案一定要有详案，当然说的祥案 指的不是要求你们象新同学那样要把每一句话都要写出来，而是指 每一个环节都不能遗漏） （3）教学设计的最终一定要有本节课的课堂反思，这是新课改的更 基本的规定 建议考生先从整体上掌握教学设计的框架，再细致到每个准确的 内容，按教学设计的规定对相关常识进行理解跟识记。