小学数学《从现在开始》优秀教案

设计理念：

创设情景，激起师生的学习兴趣，让学员在活泼、开放的课堂里自主发展。

学习目标：

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会课文中饱含的情趣和道理。

3.懂得应遵从别人的生活习惯，要迁就对方。

教学重点：

结合上下文和生活实际理解文中词句的含义，感悟课文内容，并可有情感地朗读课文。

教学难点：

体会做哪些事都要尊重他人。

教学准备：

多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生打算自己偏爱的小动物的头饰。）

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的饱含着大自然气息的音乐；出示大森林的照片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美好的大森林里。听，小鸟在唱歌，小溪在哭泣，这里的一切如此美丽！在这里生活着一群快乐的小动物。

师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃芋头跟芹菜的羊妈妈。咦，你们是谁呀？

（学生戴着自己偏爱的小动物的头饰，像同学一样介绍自己。）

2、播放话外音：这两天，森林里出现了一个有趣的独白，打破了大森林的平静。

师：小伙伴们，你们明白这个故事的昵称叫什么吗？（根据学生提问板书课题。

（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导教师读好课题，重点指导“始”的读音。）

二、初读课文，自主识字。

1、师：伙伴们，你们读得能真棒，想不想读读这个独白呀？那么如何读好呢？（学生提朗读建议，师鼓励总结，让学员一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里相互交流、帮助，解决疑难。

2、师（取出带有生字的大蘑菇）：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀！可这前面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？

学生当小校长教教师读韵母并互相帮助矫正读音。

师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟随戏剧一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放乐曲，和教师一起拍手读生字。）

3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生跟大树爷爷打招呼）你们读得能真不错，不过光会读可不行，你们能记住他们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！

师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的方法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）

4、学生做摘蘑菇的'游戏，交流自己识字的方式。

5、（课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。）师：快瞧，这是我写的字，好看吗？（学生帮那些字提意见）那他们可比我写得好吗？

学生练写，师指导写字的姿势，写完后展现学生的作品。

师：你们的字写得很好，我一定要向他们学习！

6、播放话外音：孩子们，你们能真了不起，大树爷爷为他们鼓掌。不过，爷爷这儿也有很难的难题，你们敢尝试吗？谁可读好很多句子？

（课件出示图标：“我可读好”和文中带有生字的语句。）

学生练读，老师跟学员比赛读。

播放话外音：爷爷真高兴能有他们这么一群聪明、可爱的小孩，继续加油吧！（引导学生感谢大树爷爷）

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，小伙伴们，告诉他们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠女孩，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）

师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导她们读出狮子坚毅、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）

2、师：狮子大王的这个命令能吸引了不少小动物，走，咱们去听听她们的体现吧！我们都用自己偏爱的方法读前面的短文，看看谁的收获大，如果碰到不懂的地方就用小问号标出去，好吗？

学生自由读课本，师跟她们一起学习。

3、（出示图标：“我的收获”）师：伙伴们，通过朗读你们都明白哪些了？别的小动物说的之后，你必定得留意听，如果对方明白的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果你们说完了，你还不懂，就赶紧问兔妈妈，好吗？

学生交流自己的收获，讲到课文的那个自然段，教师就镜头引导学员学习那段。（教学顺序由教师交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方式。）

（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话能难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他教师评议他读得怎么样。）

师带头议论小学教案怎么写，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的含义。

师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

（课件播放森林日出图）话外音：这一夜，森林里的变得更加平静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。<学生跟同学一起进入场景表演>

(课件播放森林日落图)

话外音：太阳落山了，小动物们都回来了，但它们谁都没劲了。<师:我能真想睡觉呀!

鼓励学生也像同学一样说。>

话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可兴奋了，谁来演出一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！

师边跳边现场采访：我本来是狐狸，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段中间部分。

（3）师：哎，伙伴们，这两个大王能没使我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用怀疑的语气读。）

学生戴着头饰表演读猴子的话（学生跟同学一起表演欢呼的画面）

4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同事上台，师：狮子大王，你打算把皇冠给谁呀？

学生边读课本最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子身上。

师：伙伴们，你们有哪些问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让人们知道只有宽容他人的习惯，才能受人喜爱。）

四、创设情境，结束学习。

（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的饱含着大自然气息的音乐；出示大森林的照片）话外音：自从猴子当上大王后小学教案怎么写，森林里又恢复了以往的安静，小动物们按照自己的方法愉快地生活着。

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