《古诗三首》教案

10 古诗三首 【教学目标】1.会写“络、锤”等 4 个字。 2.有情感地诵读课文；背诵课文；默写《竹石》。 3.结合注释，边读边想象诗中的情境，感知诗的大意，体会诗人 表达的感情。 4.查找资料，加深对诗的理解，了解诗的表达方式。 【重点难点】 重点： 有情感地诵读课文，背诵课文，默写《竹石》。 难点： 结合注释，边读边想象诗中的情境，感知诗的大意，体会诗人表 达的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时第一课时 教学过程 一、谈话导入师：在古诗中，一些昆虫或植物常被作家赋予品格或抱负，让我 们领略《古诗三首》，一起来了解。二、学习字词 1.学生诵读诗歌，读准音节，读通诗词。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字：络 锤 凿 焚 3.指导学员书写生字。教师提醒易写错的字：“凿”的下边中间只有两横，不要写成“羊”。 三、学习《马诗》1.课件出示诗人简介。 2.学生朗读诗歌，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调 “似、当”的读音） 3.指名学生解释一、二句诗意思，教师鼓励。 4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。 整体认知，为什么诗人会将弯月形容成“钩”？想象“沙如雪、 月似钩”的画面。

理解“金络脑、踏清秋”背后的涵义。（以马谌己，侧面表达希 望得到信任重用） 5.入情入境，体会亲情。感情吟诵，背诵古文。 6.小拓展：了解作家生平志向和小故事，深入认识诗中的情感。 7.归纳主旨：这首诗抒发了作家怀才不遇，渴望自己抱负得以施 展、能为国家建功立业的梦想。 8.板书设计：马诗 景—沙如雪、月似钩→思战 志—金络脑、踏清秋→受重用以马喻己 企望受到信任、建功立业第二课时教学过程一、学习《石灰吟》1.解诗题，知诗人。课件出示对于谦的介绍。2.学生自由读诗，教师指导正音。3.出示注释古诗教案怎么写，学生彼此交流、理解诗歌大意。教师鼓励。4.理解“千锤万凿、若等闲”的心态。（从容不迫）感悟“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。（直抒诗人不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。）5.有情感朗读，比赛读，比赛背诵。6.归纳主旨：本诗托物言志，以石灰自喻古诗教案怎么写，表明自己为国尽忠不怕牺牲的意图和恪守高尚情操的决心。7.板书设计：借物喻人→若等闲石灰吟不怕牺牲，坚守高尚节操直抒胸臆→要留清白二、学习《竹石》1.解题，知诗人。课件出示对郑燮介绍。2.学生读诗，指导正音。（强调“还、劲”的读音）3.学生自由说说诗意，教师点拨。

4.指导理解“咬定”。（想象竹子深深扎根绝不动摇的笃定）把握“任”的表达的心态。（无所畏惧、慷慨乐观）分享诗人关于竹子的逸事，加深对《竹石》的知道。5.比赛诵读，一起背诵，尝试默写。6.归纳主旨：本诗详细生动地叙述了竹子生在恶劣环境中仍无所畏惧、坚定自信，托物言志，表达出作家的刚直不阿、正直不屈的高风亮节。7.板书设计：竹 → 咬定坚劲任竹石托物言志人 → 顽强刚直 无所畏惧【教学反思】授课时注意教给教师学习古诗的方式。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、悟诗情的方法，帮助学生理解。同时，让教师搜集诗人生平跟事迹，融入到自主学习古诗之中，更好地学习古诗，借助多媒体创设教学情境，帮助教师入情入境，体会诗人的高洁和坚守，更好地理解诗中包括的情感。