高中数学教案三维目标（范文1篇）(2)

用类似的方式在学校里与教师进行提问练习，注意鼓励学员用My name’s….回答问题。 2.跟读、模仿What’syour name? 注意学生对name 一词 3.教道别语Seeyou.， 告诉学生其中含义是”再见”或”一会 见”。教师同时能介绍一下英语中有许多单词是一词多意， 在不同情景中表示的含义不同。Welcome 还有不必表示感 谢的意思，当别人说Thank you. 谢谢的之后，通常可以回 welcome.表示”不用谢”或”不客气”。学生在此 简单认识一下即可，教师能在未来多说多用，起至引导、表 率的作用 4.听录音，放投影或借助录像、VCD来展现 部分Let’s talk 的内容。 趣味操练(Practice) 1.Pairwork: 可使学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 2.Let’splay 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生 或美女，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾应用My name’s….答出自己 的名字，方可入内。教室里的其它朋友鼓掌并用Welcome! 他（她）表示欢迎。教师注意提示学生辨别发音的正、误，16 培养教师训练听力的素养，养成会听的习惯。

在纠正发音时 要适当，切不可挫伤孩子的积极性。 3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的”小同学”通过问What’s your name? 他老师提问My name’s… 的方法练习，答对的朋友拿到自 己的头饰戴在身上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分训练。具体教学方法参考如下： 4.再次播放录音，在校长的指导下使教师一句一句地朗读并相互核对答案，在借助给花朵涂色进行自我评价。 （五）作业布置（homework）。学习询问他人的姓名及提问的术语What’s your name? My name is...，使学生可听、 会说此交际用语。 教后思考：本课只有四句话，但教学效果比想像的差，尤其是what’s your name?这句的读音，还要很注重m,得令 学生认真听，看口形。本课可以使教师带头是演出，但头饰 的名字不应多，以免产生负担，可选Mike Chengjie 两个名 1.知识目标：学习有关学校及学习用品的词组：school,bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做做的活动，让学员练 习并利用所学的词汇。

2.能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生可听懂并根据指令作出相应的动作。 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 热身、复习(Warm-up/Revision) Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike. Goodbye!---F:Bye-bye.---G: See you. 通过照片跟单词卡片复习学过的词组crayon, ruler, 18 eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touchinggame Matchinggame 来复习 单词 A：Touchinggame ：将文具的照片贴在黑板上，请两组 同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的照片，先拍到 的同学为胜利者，为组获得一分。 B：Matchinggame：分别将早已学过的铅笔卡片发给学生， 每人一张。教师读词，如 pencil, 拿铅笔的卡片的同事快步 跑道中间。此活动能分为男、女生两大组进行。 呈现新课(Presentation) 1.Let’slearn 教师边说边做：ruler,eraser, pen, pencil. ruler,eraser, pen, pencil pencil-case.指着实物教pencil-case。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新词汇教学后，询问教师都清楚这些文具词，和旧句子相结合，可以借助做Touch say的游戏来进一步训练本 课新词组和所学单词。让学生把照片或实物放在桌子上，教 师：Touch your book. ，学生应迅速指书并大声说：”Book”， 用此方式练习其他各词。 2.Let’sdo 教师边做打开书的动作边说Open book.然后边做合 19 上书的动作边说Close book.（重复两次）。再拿出铅笔 袋，做打开、合上的动作，并说：Open pencil-case.Close pencil-case.请学生说出open, close 的含义。用相同的方 法教Show me your sharpener. Carry bag.等词语。 趣味操练(Practice) 1.就大学跟学习相关的文具词做巩固训练。做Show me your….的活动。教师令学员将所有学过的文具全部摆在桌 上。教师说：”Show me your book. “，学生应迅速拿起书并 大声说：”Book”。

教师还可以使学员自己说单词，进行训练。 2.游戏：画铅笔。请一名老师在黑板上画一种他想画的铅笔，他每画一笔，就请班上的朋友用英语猜他画的是哪个文 具。如猜得恰当，就请下一位同学再重新开始画另一种他想 画的铅笔。其他朋友猜。 3.通过游戏Simon says 来训练以 show, open, close, put, carry 所鼓励的祈使句,教师发指令学生做动作。 课堂评价(Assessment) 部分训练。学生按照录音，圈出所看到的文具。 学生听录音做练习。20 再放录音，在校长的指导下使教师一句一句地朗读并彼此核对答案，并写出所圈的文具，再借助给花朵涂色进 行自我评价。 （五）作业布置（homework）学习有关学校及学习用品的词组：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做 做的活动，让学员训练并利用所学的词组。 bag很生动。练sharpener 时，让学生边说边给同学削铅笔，比较有趣。Bag book发音更像，要拿出来比较区分。 1.知识与技能：本课时通过口语训练，检查学生对本课所学内容掌握的状况。 2.过程与技巧：通过有节奏、有韵律的歌谣，让学员进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本21 课教学内容相关的词卡跟照片。 热身、复习(Warm-up/Revision) 用Showme your….请学生将它们的文具摆进去，按教师 指令做动作。 用Simonsays 复习第8 页所学的指令性动作。教师在指令 Simonsays 的语句，学生做动作，若没说 Simon says 就不做动作。 呈现新课(Presentation) 教师从自己打算的背包中掏出一本书，并对着自己说：Ihave book.随后再拿出笔袋，对学生说：I have pencil-case.再从笔袋里掏出一支钢笔说：Ihave 出一把尺子说：Ihave ruler.等等。待学生熟悉了I have ….是”我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：Ihave 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihave book.时，教师则拿起自己的书说Me too! 告诉学生即使你有与别 人东西同样时，可说Me too! 22 趣味操练(Practice) 1.操练Let’schant 全体学生唱录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。

pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换， 以此类推。 小组练习。待学员读熟后，可使它们自由发挥，用其它文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 2.听力练习：Let’scheck 录音内容：1.Open book.2.Show me your pencil. Goodbye!----Bye! 4.Hello! My name 答案：1.A2.A 3.B 4.B 课堂评价(Assessment) 部分练习。此项练习旨在锻炼学生的观察和反应能力。教师能先使学员回忆本单元所学内容， 引导学员在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组 23 为单位进行活动，指导学员进行相互评价。小组中的每位成 员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比那一组 最先完成活动。最后校长可以使教师说出她们所找到的物 品。活动从而促使每个学生参加活动的积极性，引导学员进 行自我评判和小组评价。 根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应截图并用数字标注。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打 招呼和道别的图案） 图为新生Helen在做自我介绍 图为早上，一名学生在校门口与上班来的小学生相遇的情境 录音内容为： ----Hi!Linlin. Hi!Zhang Yu. ----Hello!24 Hello,teacher. Goodbye,Mum. Bye-bye,Linlin. 学生按照所学知识进行推断，画面上的内容是否跟录音内容相符。

录音内容为----Hi, WangLan. 录音内容为----Goodbye, teacher. Goodbye,boys 录音内容为----Hello! ZhangDong seeyou. seeyou, too. Hi,Liu Lin Hi,Wu Hong! 25 Goodbye,Miss Wang. Goodbye,Tom. Hello!Thank you. What’syour name? Hello! Seeyou. My name’s Mike. Welcome！Bye！. 将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按照片内容说英语，比一比那组说得更具体，并将此对话分角色表 演起来。（教师可用第一课时练习中的漫画图片） 图片内容分别为进校时学生彼此问好、生生相互打招呼、放学时学生或生生在互相道别等等。 教师能将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时， 由他/她将形状画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度 What’smissing? 为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之26 一藏起后问：What’s missing? 还能将单词增加至五个或六 个，让学生观察后在藏起一个单词问：What’s missing? （五）作业布置（homework）学习有关学校及学习用品的词组：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做 做的活动，让学员训练并利用所学的语法。 教学反思：学生学习数学的兴趣更浓，今后需要更有耐心，学生们毕