高中数学教案三维目标（范文1篇）

1.知识与技能：听懂、会说Hello./Hi 2.过程与技巧：通过营造见面打招呼、自我介绍及其道别等场景，让学员学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用 3.情感态度价值观：培养教师乐于开口,敢于开口讲英文的习惯，激发师生想学、乐学英语的兴趣跟梦想。 生在不同的情境中听懂、会说He 本个别主要是交谈打招 呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学 llo./Hi 自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习出来较难， 教师应尽早纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 为Let’splay 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言利用的环境。内容为”迪士尼英语”中第一课的特辑（Magic English----Hello） 学生在它们喜爱 的可爱节目中认识、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡 通边说汉语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣 与情境同时营造，学习与兴趣同时存在。[本个别内容按照各 校情况能自行改变，用图片来取代，或直接开启下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生”卡通”一词的读音是由英文词汇Cartoon 一词的读音直接翻译过来的。

在现实生活中，我 们也有许多的类似之处，有时我们反而直接用英文的词组来 代表某物如CD,VCD, DVD 等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英文课的学习，教师能在此基础上采用交谈的方法与学员讨论一下英语的作用或者 学习英语的含义。不妨请学生说说你们在现实生活中早已了 解的法语词汇或日常俚语。利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome English彩图中展现的我们生活中学生即将会 说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来促使学生学习兴趣与学习愿望。 呈现新课(Presentation) （1）在学生初步认识打招呼用语后，教师播放本课的曲目“Hello”的录音，自然引发学生之间的打招呼。 Hello,boys girls.Ss: Hello. （2）教师利用这个机会迅速向学生介绍自己Hello, Sarah./Hi Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学 者来讲，体态语言跟手势语可帮助人们理解跟记忆，因此教师应尽早利用手势和动作或者表情来配合教学。） （4）给学生带上Sarah,Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的头套 或假发，扮演这种人物到讲台前说Hello! （5）听录音，放投影；或借助录像，VCD来展现Let’s talk 3.趣味操练(Practice) Let’splay 中的手游”击鼓传花”。

首先，将全班学生分 为两大组。教师能有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传 花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学员获得花，这时， 拿到花的学生就说Hello, …（这个游戏也只用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介 在做此游戏时，教师要提醒学生发音，引导学生辨别正确、错误的发音。特别是 的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但应注意，教师不能一味的改正发音，而挫伤孩子 的学习兴趣或打消孩子训练的积极性。教师能按照学生情 况，逐步在之后的课时中体验语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有中文名字，即可使用，若没有英文名字能先用中文名字替代。若学校教师数量不多， 可在此为学生起中文名字。 （2）让学生自己看看所学用语的使用环境，并使学生自己制定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让人们自己看看，在此情景中该说些什么？ 上课了，老师带一名新朋友进学校。新生Lily该怎样做自 我介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是如何说的呢？ （3）两至四个人一组练习自我介绍。若学生已有中文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字能先用中文名字代替。

在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 4．课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学员刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师应进行全面、细致的 指导。 教师与师生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量使每位学生都受到棕熊或小 松鼠的小贴纸为奖励。 教师讲解题目要求并指导做的方式。建议教师提醒学生留意题目要求标记的辨识，以便日后遇到同样问题时学生 再次播放录音英语的教案怎么写，在校长的指导下使教师一句一句地和 读并互相核对答案，最后借助给小花涂色进行自我评价。 （1）将制作面具的材料发给学员。教教师如何帮面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 听懂、会说Hello./Hi 教学反思：学生第一次上英文课，热情很高，个个都更专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学 习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后 学生基本可用英文进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不 到位。另外，书中各个人物的介绍可以削弱，以免降低课堂 容量，挫伤学生积极性。

1.知识与技能：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中具体采用。 2.过程与技巧：能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并可用英文介绍文具。 3.情感态度价值观：进一步培养开口能力，初步认识一些课堂用语。 教学重点：有关文具的五个词汇crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英文介绍文具。 教具准备：本课相应的文具（实物）和老师卡片和教师用卡片 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 师生共听英文歌词“Hello” 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头 饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 游戏为”听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住双眼，讲台前的几名学生之一变换语音语调和昵称 Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学 还可以改为让蒙住脸部的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, 如果猜错，要说No,I’m…，猜对 得一分。 呈现新知(Presentation) 教学单词，并渗透Show me your… 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了哪个：What’s bag?猜测过程中教师能适度 地呈现袋子内物件的颜色或使学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先朗读，正音；再请学生认读句子卡片。教师按顺序把句子卡片贴到黑板 上，用Show me your （4）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词组， 要求学生用手指着词汇来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳”的综合利用。 三）趣味操练(Practice) 将学生分为两大组，每组每次选一名队员上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住前面画的是哪个。将卡片画面 扣在椅子上，让另一名学生猜卡片画的是哪个。 如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一 位学员答 继续小组竞赛，将crayon,pencil, 等文具放在一个大箱子 里，请一名教师选一种文具英语的教案怎么写，攥在手中放于身后，让其它学 生猜是哪个，猜对者为小组获得一分。 （3）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。 教师用英语描述打开书，边说英文边做动作，为教师今后熟悉英文教学用语奠定基础。学生开启书，听录音并强调正 确的截图。(Listen 请学生听录音，并作出相应的动作。(Listen 四人一组活动，练习Show me your 每组能先请一位学生发指令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment) （1）看图依次说出每件文具物品以及由老师说教师迅速指出相应的文具物品。 （4）再次播放录音，在校长的指导下使教师一句一句地 跟读并互相核对答案，最后借助给小花涂色进行自我评判。 扩展性活动(Add-activities) 根据时，选做。 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手10 快速回到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这 样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名队员进行。 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英 语介绍文具。 教后思考：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混 淆，尤其是词汇的人读应重视。鉴于学生没有英语语言基础， 在词汇读的方式上需要丰富些，以提高教学趣味性。Crayon 的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动能充分利用学生的 学习文具，通过shou me your …进行同桌练习，扩大教师操 1.知识与技能：给每一个学生起中文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步促使人们的学习兴趣，从而逐渐 培养教师利用所学语言独立做事情的素养。

2.过程与技巧：学听中文歌词“Hello” 让学员复习和巩固 所学语言。 3.情感态度价值观：培养教师热爱数学的观念感情11 教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语翻唱”Hello”，歌词是教师学过的打招呼用语，简单更加可爱， 学生在轻松、生动、愉悦的情境中学唱曲目，即复习巩固了 所学语言，又增加了兴趣，使知识、语言、运用三结合。 教学难点：学生理解老师用英文讲述的制作方法。这就规定学生应讲述与演示同时进行。 教师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制做名卡所需的铅笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来它们的铅笔、线绳 和硬纸卡。文具（实物） 热身、复习(Warm-up/Revision) 教师准备一个小球，由学生先大声说出自己的昵称Hello, …，之后由教师将小球随意抛给另一名学员，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 复习Showme your 教师先发指令请全班共同训练，之后能请”小校长”带领同学们进行操练。注意此时学生要多帮女儿些机会，让人们展 示说词水平，教师应立即予以肯定。 再次用抛球游戏，此次重点训练打招呼和文具的描述。12 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就跟谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相 应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。

随后由第二 学生用相同的方式再次练习。 呈现新课(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡能使我们互相认识得很快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作， 将整个过程展现给学生。 趣味操练(Practice) 1.请学生拿出事先准备的材料，指导学员按流程制作。每句话中的第一个动词都是教师应注重的个别，一定要配合手 势，帮助学生理解跟记忆。 让学生用Hello/Hi …的词汇来展现自己制作好的名卡，对做得好的学生能得到赞扬或适度的奖励。 让学员和录音一起学唱歌曲Hello。教师能带领师生在 演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上 的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学员将歌曲中的人名 该换成其它主人公或学生自己的名字进行演唱。 课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： 教师在做活动手册之前，先做一个Showme your (pen…) 13 的活动作铺垫。 教师讲解题目要求并指导做的方式。告诉学生即使图中人物所拿之物与录音同样就画笑脸，不同就画哭脸。 再次播放录音，在校长的指导下使教师一句一句地和 读并互相核对答案，最后借助给小花涂色进行自我评价。

（五）作业布置（homework）学听中文歌词“Hello” 1.知识与技能：初步学习询问他人的姓名及提问的术语What’s your name? My name is...，使学生可听、会说此交际 用语。 2.过程与技巧：学习另一种表达道别的表述：Seeyou. 询问他人的姓名及提问的术语What’s your name? My 14 name 的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou. What’syour name? My name name的读音跟欢迎 用语Welcome! 的发音。 要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 2.师生互相问候Hello!/Hi! 呈现新课(Presentation) MissZhang. 后用Myname’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢 到正常。接着教师对一名学员发问What’s your name? 清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她提问My name’s….教师对第一个应答学生要重点表扬，并发给奖章，以次鼓励教师认真听他人的提问，努力模仿老师说的新 15 句型。