学前班写生字教案

1、教小朋友理解诗歌中“春天是哪个”的意义 3、启发幼儿仿编诗歌，掌握有关的词句，丰富儿童的想像力，提高语言能力及对文学作品的理解素养。 1、指导小朋友理解《幼儿用书》上的内容，知道本诗中有哪些事物。 笔顺：（11 2、让儿童可以多种形式练习朗读文学，既教师当描述人，朗读对话以外的个别，小 3、启发儿童仿编儿歌，提问：你还想起什么事物？他们说春天是哪个？（让幼儿模 活动延伸：幼儿仿编诗歌可能有难度，教师能带领儿童到野外去观察，开阔幼儿的视域，丰富幼儿的想象启迪的智慧。 教学目标：1、发准“y”的读音，知道它与“i”的异同点，了解它的功能。 教学准备：1、卡片 衣），知道“衣”是“y”的呼读音，“yi”与“yu”是整体认读韵母，不必拼读。 4、了解“y”与“i”的异同。相同点都读“衣”，不同点“y”读音比“i”短，“y”只能做声母用，“i”只能做韵母用。 2、让儿童主动地学认常见的汉字“一”“二”“三”“四”，懂得他们的含义，并与阿拉拍数字作非常。 3、认识新汉字：“三”“四”。三好、三角、三思、三国 （一）片叶子（二）朵花（四）个苹果 1、让幼儿模仿火车叫的声音，（呜）告诉幼儿，我们有个拼音的读音就跟火车叫的声音一样。

写在中间格小小房屋“w” 4、比较“w”与“u”的异同，学写“w”。“w”一定要作声 wwu”是整体认 拼读声调1、出示声母“”，请教幼儿读，让幼儿正确发音。2、 练习拼读四声： 整体认读声母：zi、ci、si、zhi、chishi ri chsh 2、认识12 个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔 3、正确、流利地诵读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合学前班拼音全集表格教案怎么写，初步展现课文的意蕴。二、 教学重点：1、认字写字。 三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准 备：生字卡片、插图、与本 39一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三” 三个字，认识一种笔画“一”。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字， 认识一种笔画“一”四、教 学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、 un、ing、er）、五个整体认读 音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到今天， 小朋友们在拼音王国里了解了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们 就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去了解更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉 1、看图说话。

（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子发现 了哪些？2、揭示课题：有一首古之后的童谣，说的就是这幅 画，板书课题3、指名读课题： 谁可读课题，你是如何了解这几个字的？。4、结合具体例子， 引导学生理解“里”。（三）、 图文结合，初读课本：1、教师范读课文。2、图文结合，引导 学生进一步说说图上的小朋 跟读。（四）、自读课本，学习字词：1、学生自由读课本，借 助汉语拼音读准字音。2、用 不同的符号分别标出会读的字跟不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇短文里， 你将要认识了这些字？是如何了解的？（表扬能自主识字的老师）4、教学生字。（1）读一 读。出示12个生字（带音标），指名读、开火车读，全班齐读。 重点鼓励教师读准“四、十、 三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2） 摆一摆。人人动手，把12 张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这样摆。（“一”至“十”是数字，“去” 与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12 个“生字朋 友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴至相应的方格里）。（五）、朗读感悟： 把课本读得恰当、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得 有情感、有韵律。（1）小山村的风景真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉你们自 己在哪个地方发现了哪些？你最喜欢图中的哪些景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相 正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。（六）、认识田字格，指导书 1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们将要知道了四线三格是拼音的家，那 生字的家在那里呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生认识田字格的作用及横 中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来给。左上格、右 上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教 师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写技巧：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生再次练写。五、作业 布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三 七、课后反思：第二课时总 44 40一、教学目标： 1、正确、 流利地诵读课文；背诵课文2、观察图画，图文结合， 初步展现课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读短文三、教学难点：初步展现课文 的意蕴。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变 序抽取字卡，学生自由读。 （2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画， 说“我的朋友在那里”，学生应及时举起手中相对应的字卡，并提问，“你的同学在这里”。 教师相机贴上数字卡2、我会记。（1）小组讨论：你是如何记 住那些字的？（2）全班交流。 3、我会用。（1）摘果子说词句或短语。出示梨树图（上面挂着12 个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后学前班拼音全集表格教案怎么写，领大家正确地把字词读两遍， 并把这个字所在的词句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、 一块田、九本书等图片，图片下为相应的词句填空题。指名选卡片填空，并带你们齐读。3、 交流：我们周围也有什么地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文： 1、全班齐读课 文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课本背诵出来。3、借助插图背 诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写“二、 1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你看到了哪些？（引导学生从 横的长短差异以及在田字格里位置差异这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲 述书写技巧。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 1、认识12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔 画“竖、撇、捺”和一个偏旁 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 总45电41 1、认识12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔 画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。 1、师：在识字王国里，小朋友认识的字能真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。 2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着跟你们见面。（出示12 个生字彩图） 2、了解学情：在这种新同学中，有没有你将要认识的？你是如何了解的？ （如：在上面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这种字记得很牢。

出示生字卡片和实物照片，学生看图说说：图上画着哪些？（指导学员说完整话，并学习用数量词“一只”。 比一比：图画、图画右下角的古象形字跟图下的现代字“目”有哪些相象的地方？ （教师随师生的发言，相机作简笔画辅助教 学，形象直观地展现象形字的演变） 3、师生一同小结学习“目”的方式：看图识字—比形认字—识记生字。 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。 1、各组选择一个字，再派出一个小校长上台教全班小朋友学习这个字。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还了解什么带有“角子头”的字？ 6、学生看图说话时，引导人们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 1、出示生字卡，带音标开火车读，去掉拼音指名读、(本文来自： 千叶帆文摘:学前班写生字教案)齐读。 2、做“开火车”游戏，复习12个生字。 （1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠） （4）教师范写，并告诫学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的下部短，下部长。 五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

总46电42 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 （1）出示12个“字宝宝”和12 顶“帽子”（12 张制成娃娃状 的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序 排列。 （1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字； 贝壳按课本中字词的分类，有四种形状） （3）指名给“贝壳”分成四类，并看看为什么这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物 如：有时挂在窗外，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月） 东边升，西边落。看时圆，写时方。（日） 五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。 学前班写字（下）第29页——虫字旁（虫） 3.了解“蛙”字可以组成短语“青蛙”、“蛙泳”；蛇可以组成词语“蛇胆”与“蛇瓜”。 师：上节课我们学习了王字旁的两个字，请同学们把书翻到28页，自己再读读28 页的内容（生自读，师巡视指导）。 出示：虫字旁），认识吗？认识的话就大声的读起来吧（生读后师教读两 遍）！师在小黑板上范写“虫”字旁，边写边说“虫”字旁的笔画 顺序，并使教师在作业本上练写“虫”字旁（注意写的之后应写 在田字格的左半格中间位置稍偏右一点），教师巡视。

(幻灯片3出示青蛙图片)师：小朋友，你们认识这是哪个小动物 吗?(生：青蛙)对了，我们今天要学习的这个字就是“青蛙”的“蛙” 字（幻灯片4 出示）。 让学生观察书上“蛙”字前面田字格里“蛙”的笔画顺序，接着同学在小黑板上范写“蛙”的笔画顺序，写完以后再写几个 “蛙”字，使学生无法记清“蛙”的书写笔顺，然后使学生在书 上的练写格里练习写八个“蛙”字（师巡视指导） （幻灯片4出示词语、句子）师范读词句：青蛙、蛙泳。 句子：小青蛙在水塘里抓害虫。随后教读两遍，再让学员自己练 师：青蛙是专门捕捉飞虫的一种小动物，小朋友一定要保护它，知道吗？（生：知道了） （幻灯片5出示蛇的照片）师：小朋友，认识这些动物吗？（生： 蛇）对了，我们最近要学的第二个字就是“蛇”字（幻灯片 让学生观察“蛇”字前面田字格里的笔划顺序，接着师在小黑板上范写笔画顺序。 师再范写“蛇”字三遍，让学生在掌握“蛇”字书写笔顺的情况下，在书上的练写格里将“蛇”字练写九遍（师巡视指导）。 （幻灯片6出示词语）师教读：蛇胆、蛇瓜，接着让学生 自己练读，指名读，集体纠错。 （幻灯片6出示句子）我家菜园里种了许多蛇瓜。生先试 读后老师教读几遍。

师：你喜欢狗吗？（生自由答）因为狗的外形独特，所以很多人都担心这些动物，我建议小朋友们碰见蛇之后也远远躲开它， 并告诉其他人它发生的地点，好吗？ 师鼓励教师说：这节课我们学习了哪些偏旁（生：虫字旁）？什么字（生：蛙、蛇）？并练习了用“蛙”、“蛇”两字组了成语， 说了单词。同学们在教学上体现的都不错，下课以后要将这节课 学生自由说说自己偏爱哪种动物，（幻灯片7、8、9出示小动物 图片）。