初二数学教案模板范文

初二数学教案模板范文初二数学教案模板范文【篇一：初中语文 教学简案模版及课堂设计实例】柯城初中语文组备课简案模板（试行稿）教学目标：这一部分主要写本课教学内容的目标，包括常识技能目标（知识内 容、技能跟步骤等）、数学思考目标（参与观察、实验、猜想、证明、 综合实践等数学活动、体会数学的基本观念跟技巧、发展形象思维与 抽象思维等）、问题解决目标（综合利用物理常识解决简单的实际问 题，增强应用观念，获得预测问题跟解决难题的一些基本原则等）、 情感态度目标（体验获得顺利的真谛，体会数学的特质，养成学习习 惯等），可以参考教材和新课标。注意：书写目标时要将三维目标融合在一起书写，浙教版教材的教 学目标多是常识技能类的，备课时请给予加强。 重点：这一部分主要写本课知识技能方面的重点教案的教学目标怎么写，可以参考教参。 注意： 教学的重点是由教学内容决定的，所以教参是主要根据。 难点：这一部分主要写较难达成的常识技能跟英语思考的内容，可以参考 教参和本班学生学情。注意：教学的难点由内容跟学情共同决定，所以不应一味照搬教材 难点。 教学过程： 一、学习准备这一部分可以是新课的引例或问题情境，也可以是鼓励教师自主学 习的思考题，还可以是前一课的复习等内容。

注意：不同基础的班可以有差别，基础弱的班问题情境可以简单些、 直接些，基础好的班可以融入更多的物理实际应用性问题。 二、课 本导学采用“阅读+思考 问题+归纳”的方式进行。每个例题的学习分为： 阅读、思考、练习、归纳四个部分进行。这一部分主要是新课知识内容的自主阅读跟学习，每一节课都要确 保留帮学员一部分阅读跟思考时间，切忌一讲到底。1.“阅读+思考”环节主要对于新常识的自主学习，尽量采取学生自主 学习的方式，如阅读教材、小组探讨、全班交流、归纳提升等。应根 据学习内容跟学习基础选择正确的阅读内容，比如一段引例、一个定理、一个题的解答等等。3.“问题+归纳”环节重在帮助学员理清自主学习中困难的难题，归纳 解题技巧、学习的观念方法、积累学习心得等。注意：教材中的题型的考题可以不通读，只要标明页码和题号，例 题主要重在设计思考性的难题帮助学员学习。预设学生或许遇到的困 难，写出学生难理解、易混淆、易出错、易遗漏等注意点。归纳必要 的方法。揭示例题所隐含的观念方法。4. “练习”部分，例题和训练的选取以教材的例、习题为主，可以根 据难易程度调整呈现顺序，教材中的例题的考题可以不通读，只要标 明页码和题号，配套习题主要写出学生容易发生的出错情况。

注意：课本上的训练通常要求在课内完成“课内练习”、“做一做”、“作 业题 a 组”三个部分的内容。 三、盘点收获盘点本课的常识内容、数学观念、问题解决办法等。注意：基础好的班一般使学员自己推导总结，基础弱的班可以师生 共同归纳总结。逐渐引导学员学会用思维导图的方式将知识系统化。 四、学习评估基础好的学校尽量安排简短的 3-5 分钟当堂检测。检测的试题可以来 源于课本作业题等，可以在教学最后进行。 五、作业布置注意：根据学情，完成作业本及课本作业。对书本习题的使用，尽 量遵守：课内完成 a 组题，课外及复习过程中完成 b、c 组试题，确 保课本习题的完全使用。 六、课后反思这一部分主要记录课后感觉课堂教学中存在的难题、学生教学生成 的弊端、某些教学思路的非常效果、教学重点完成的状况、难点突破 的效果、学生课后作业反映的问题等。详见附件 1、2、3： 教学设计实例附件 15．1 一元一次方程柯城教研室 刘芳 2012.06.29【教学目标】1 进一步了解方程以及解的概念。2 理解一元一次方程的概念，会按照简单数量关系列一元一次方程。 3 体验用尝试、检验解一元一次方程的观念与技巧。 【教学重点】一元一次方程的概念跟方法贯穿整章，因此“一元一次方程的概念” 与“尝试检验法”求解是本节教学的重点。

【教学难点】用尝试、检验的方式解一元一次方程的过程非常复杂，是本节教学 的难点。 【学习准备】1．下面这些等式是方程？（1）3?(?2)?1; （2）x?3?1;（3）3x?5; （4）2x?y?4; （5）x?3?1; （6）3x?1?4． 2．方程与等式有哪些联系与差别？方程是缓解实际问题的一个重要数学建模，需要我们进一步学习研 究。 【课本导学】思考一 阅读并解答课本第 114 页“合作学习”的三个问题，思考：1．列方程就是根据问题中的相同关系，写出带有未知数的等式。（1）原价为 50 元的衣服，按 8 折销售，售价是多少元？原价若为 x 元呢？ （2）你可举例说明你对“物体在水下，水深每增加 10 米，物 体承受的压力就降低（3）张明投进 x 个，那么“小杰投进的球的个数”可以如何表示？“3 人一共投进 的球数”怎样表示？ 你是如何理解“三人平均每人投进 14 个球”这句话的？思考二 观察你所列的方程，这些方程之间有什么共同的特征？ 请 思考：1. 你可以从那些角度对这种方程进行观察呢？说说你的看法。 2. 具有“合作学习”中所列函数一样特点的等式叫做一元一次方程， 你能看看这 个名称中“元”和“次”的意思吗？ [练习]完成课本第 115 页课内练习 1． 『归纳』 判断一个方程是不是一元一次方程应把握哪几个关键特 点？思考三 阅读教材第 114 页倒数 3 行到第 115 页正文结束，并探讨 下面的疑问：1.（1）如果一个数是方程有哪些关系？ （2）如果一个数是方程 350?应该是多少？ （3) 要判定一个数是不是方程 3m?2?1?m 的解，你会如何做？ 2. 对方程2x?12 ?14 的解，这个数代入函数的前面推导得到的值与 14 31 x?500 的解，这个数代入函数的前面推导得到的值 102x?12 ?14 进行尝试求解时，你觉得 x 必须是整数吗？ 3 x 可以取 21 吗？20 呢？x 可以取 10 或者比 10 还小的值吗？为什 么？说说你的看法。

[练习] 完成课本第 115 页课内练习 2． 『归纳』1.检验一个数是不是一元一次方程的解的方法有什么？ 2. 用尝试检验的方式解一元一次方程，你认为关键的方法有什么？ 【盘点收获】 【学习检测】 1．下列表述正确的是（ ） （a）x?1 是等式 （b）x?1 是方程 （c）方程是等式 （d）等式 是函数 2．下列方程中，属于一元一次方程的是（ ） （a）5x? 1 （b）a?b?8（c）12?5?7 （d）5x?8?2x?9 3 3．设某数为 x，根据以下条件列出求该数的方程： （1）某数加上 1，再乘以 2，得 6. （2）某数与 7 的跟的 2 倍等于 10. （3）某数的 5 倍比某数小 3. 4．某校初一初二 328 名学生出行外出游玩，己有 2 辆客车可搭乘 64 人，还需租用 44 座的汽车多少辆？ 设还需租用 x 辆，则可列出方程 44x＋64＝328. (1)写出一个方程，使它的解是 2. 【作业布置】略 【课后反思】课堂教学总是在“预设”与“生成”间融合进行，如何按照学情做好充 分的预设，又按照课堂生成灵活应变，这又可体现学生的专业能力教案的教学目标怎么写， 又可展现学生的课堂功底.反刍本课，笔者认为也有下面几方面值得反 思与改进:1.忽略课堂“火花”——错失追问良机在交流对方程的一同特征分析的环节，有一个同学直接说出了“一元 一次方程”的名称. 【片断实录】师：讨论好了吧.哪个小组先来看看他们所归纳的特征. 生 8：这些等 式都带有未知数的，用 x 或 y 来表示. 师（板书）：嗯，都含有未知 数，这个未知数呢，有的地方是 x，有的地方是 y.还有呢？ 生 8：还 有黑板上的所有方程都是一元一次方程.师（惊喜）：嗯，你都明白了所有的等式都是我们现在接下来要具 体研究的一元一次方程，这位朋友终于预习了呢.我们看，刚才这位同 学归纳了：都含有未知数.那么请同学们看得很认真一点，未知数在这 里带有哪些特性呢？不难看出，笔者在这里没有很好地把握学生的教学即时生成资源， 用一句“嗯，……，这位朋友终于预习了呢.”轻轻带过，仍然拉着学生 回到了预设的轨道——“……，请同学们看得很认真一点，未知数在 这里带有哪些特性呢？”如果当初直接问她“那么请你讲讲什【篇二：初中语文教案模板】初中英语教案模板。

xx 初中学生专用教案 2009-2010 学年度第一 学期 课题： 授课老师： 学 目 习 标 班级： 课时：重点确定 难点 确定 教学软件 教 学 过 程 教学方法随堂练习： 体会与交流 1、数学知识： 2、数学思想方 法： 布置 作业： 板 书 设 计教 学 反思【篇三：初中语文课堂设计模板】学校高中语文课堂设计模板 ：河北省秦皇岛市卢龙 县木井乡中学