初中数学论文,关于翻转课堂下小学数学写作教学设计实施研究相关参考文献资料

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一、翻转课堂的定义

翻转课堂作为一种颠覆传统教学的非常教学方式,教师在课下再次学的常识讲授给教师,学生在课下将知识借助于PPT结构等方式储存起来.在课堂上就是他们展现她们小组完成作业、探讨问题、解决难题的环境.这样,学生就打破了传统课堂中被动接受知识的地位,真正作为整个教学的主人.

二、翻转课堂在高中作文教学的必要性

在大多数初中生印象中,语文写作教学就是学生自己在教授留一个题目在黑板上,学生按照题目大意来写作.而且学生在讲评时大多数都是朗读这些写的比较好的典型文章,也有的校长让学员进行同学间的评判,但是这种评估方式只能使教师的心态局限在本班的一篇或者几篇作文.他们也是从中学会了高中数学写作的套路,根本没有从阅读作文中展现写作的奥妙,这样的作文教学很难对教师有着写作促进作用.

在说高中数学老师教一个班的话,也要批改大量的数学写作,这样的话要花费两到三天时间去评论,而且唯有极少数同学能得到老师的细心的评价.这就造成教师认为教授不关注他,渐渐地会打击到该教师的写作积极性,慢慢的都会对物理作文教学失去兴趣.

这些问题的存在,压抑着学生们写作的水平.新课改的制定、信息技术的演进,翻转教学的发生扭转了这一局势,作文翻转教学学生互换,改变了传统数学写作教学中的一些问题,也不用老师费时费力的去修改作文,写评语.语文写作翻转教学也运用学生回答疑问的评讲环节,这也可解决教师在课上不敢提问老师以及怕同学的现象出现.

三、翻转课堂的设计与推进措施

（一）设计与推进要有针对性

对于高中数学写作教学中,翻转课堂设计应有针对性,这就相当于孔子强调的因材施教.初中数学写作老师要根据学员不同的学习能力,对它们进行清晰的分类,不同的学生还要进行不同的作业布置.这并不是带有歧视性的,而是考虑到了学生学习的素养.其次,针对性教学中,可能会遇到一些审美意识不同的学员,这就要求学生无法灵活采用翻转教学,在布置任务时也应区分对待.

例如,学生在教学生利用多媒体将写作打至黑板上时,要求进行点评,老师就可以使学习能力强一些的教师一次性点评多一点的习作或者点评字数不超过一百字.而学习能力不佳的朋友,就可以只让人们点评一到两篇作文,字数可以不限制.这样的区别看待不是歧视,而是带有针对性的布置任务,这样很可符合每位学生的发展需求,更加能使学生成功进行写作的任务.

（二）设计于推进要有能操作性

在初中数学翻转教学设计与推进顺利的关键就是看翻转课堂是否具备能操作性.想使写作的翻转教学设计带有能操作性,那么在课堂设计时初中作文教案怎么写,就必须使同学们认真的制作教学视频、明确本节课的目标.要做到能操作性,在推进的之后应灵活运用身边能借助的资源初中作文教案怎么写,做到能够在课堂上随机应变.

例如,教师再使学员设计视频时,视频的主题设定一定要开门见山,做到一个视频就无法超过一个视频所应达到的目标.之后使学生们看完视频后进行叙事议论.就如老师想使教师以《消逝的美好》为题写一篇习作,通过翻转教学的方式使学生们去抒发对周围民间艺术技术消逝的感慨之情.教师可以利用微课的方式将民间消失的技艺展现给学生们,在配上适度的背景音乐,学生们自然都会触景生情,在写作文时就可以体现出自己真实的情感.这些设计上的能操作性都是翻转课堂上的关键.

（三）设计与实施应充满情感

在翻转课堂上,最不可缺少的就是多媒体的应用了.而且学生们相对于感官的冲击而言,视觉的冲击非常显得激烈.为了无法调动初中生浓厚的作文兴趣,教师就可以在推进时加以动情的情景,学生们自然而然的产生的写作的感情,有了一个“写作情”,那么这篇写作写出来也是时间的问题了,下笔如有神般.

例如,在学习关于人与自然关系的时刻,制作的视频时就可以用周星驰最近拍的影片《美人鱼》的这些片段,在配上这些国家猎杀海豹的残暴行为的照片,让高中生在写作时就明白我们人类对大自然的生命产生了这些不良的妨碍.如果不保护环境、不维持生态平衡,那么最终消亡的只是我们人类.在这种视频的面前,想必学生的灵魂会被震撼到,在写作时也可发挥自己的想象.

四、结语

翻转课堂在高中数学教学虽然是课堂模式的颠覆.在教学设计跟实施的过程中,更加的贴切实际的教学需求.它的出现,顺应了新课改跟信息化技术演进的时尚,是一个具有积极效应的教学方式.

【参考文献】

[1]梁爽.初中作文翻转课堂教学实践研究[D].广西师范大学,2016

[2]陶丽华.初中数学阅读教学翻转课堂研究[D].山东师范大学,2016

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