初中生物学重要概念的课堂设计及应用研究

《沈阳师范大学》2017年

姚芳儒

【摘要】：《义务教育生物学课程标准》(2011年版)中强调了50个生物学重要概念,使大学物理课堂的目标非常准确明确。基于此初中生物教案怎么写,笔者开展了对生物学重要概念教学设计以及应用的探究。首先,采用文献综述法对生物学重要概念、生物学重要概念教学设计进行了理论综述,为本论文的探究提供理论根据。其次,运用调查法对大学生物学教师的重要概念教学设计现状做了初步调查。笔者将辽宁地区划分为东宁、辽东、辽西、辽西、辽北五个区域,每个地区领取20份问卷,并对回收的100份问卷进行数据整理与预测。研究看到,现阶段初中生物学重要概念教学状况的优势如下:1.多数生物学教师能够清晰地知道《课标》有关重要概念的内容;2.教师能否意识到重要概念教学设计必须结合物理学科的传统。但同时却存在下面问题:1.重要概念的理解尚不深入;2.重要概念教学设计并不深入;3.概念教学方式及教学思路运用不灵活;4.重要概念教学专题培训较少;5.缺少对重要概念进行梳理的过程。针对上述难题,笔者从重要概念的梳理过程、生物学重要概念教学设计跟重要概念教学设计的专题培训三方面进行了对策研究,并对于生物学重要概念教学设计,提出了4项建议:1.多角度分析学生前概念;2.创造学生建立概念图的空间;3.分析教学思路及技巧在概念教学中的作用;4.丰富概念教学课堂活动。最后,研究得出5步概念教学设计步骤:1.确定重要概念;2.分析学生前概念基础;3.分析概念教学目标;4.设计概念图;5.根据概念的产生过程,设计教学活动。然后结合实践法、行动研究法对苏教版《生物学》八年级下册中的重要概念进行梳理,并以其中的“免疫”一节为例,开展重要概念教学设计实例探究。同时对所设计的实例进行应用实践。根据学员反馈、专家教师评价、听课学生交流,得出了良好的实践效果质性反馈;以概念图测试卷的方式对教学效果进行量性分析,验证了本论文概念教学设计步骤的合理性。笔者希望研究结果无法对一线生物学教师起至借鉴的作用初中生物教案怎么写,以期能够使学生更好的把握生物学重要概念。

【学位授予单位】：沈阳师范大学

【学位级别】：硕士

【学位授予年份】：2017

【分类号】：G633.91

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